《林教頭風雪山神廟》說課省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎課件

《林教頭風雪山神廟》

高二年級張秀娥1/22一、說教材第一、它是人教版必修五教材第一單元第一篇講讀課。第二、明確文章節(jié)選自《水滸傳》，體會這篇長篇小說優(yōu)異之處。2/22二、說教學目標

1、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗思想性格發(fā)展改變，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路必定性。（情感目標）2、學習本文經過語言、行動、心理描寫表現人物性格寫法。（能力目標）3、了解景物描寫和細節(jié)描寫作用。（知識目標）3/22教學重點和難點1學習本文經過語言、行動和心理描寫表現人物性格寫法；（重點）2、分析“風雪”等景物描寫對情節(jié)、人物作用。（難點）4/22三、說教法、學法1、教法五重發(fā)覺教學法，在自學、展示、合作、探究、拓展中不停發(fā)覺。批注法，教會學生做批注是授之以漁。品讀法，誦讀有利于學生很好地把握內容，了解作者情思，品讀才能體會精彩。2、學法利用“閱讀——感悟——討論”方式，利用小組合作探究法。5/22四、說教學程序設計1、自學發(fā)覺

2、展示自學結果

3、品讀細節(jié)，評點人物

4、深入探究林沖性格

5、分析“風雪”等景物描寫作用

6、歸納總結，鞏固練習6/22（一）自學·發(fā)覺：明確要求：1、扎實基礎，詞語（或文化）積累2、用簡練語言概括小說情節(jié)，對自己喜歡文字做批注。3、我發(fā)覺，交換發(fā)覺寫出個性發(fā)覺或你問題。小組內形成比較一致迷惑或者收獲。7/22二、展示自學結果：1、導入

用一曲《好漢歌》導入新課，強烈音樂節(jié)奏感驅使學生去領會英雄好漢們悲劇故事。2、檢驗字詞句知識8/223、析情節(jié)，概括關鍵點。

第一部分（1節(jié)）林教頭滄州遇舊知

（序幕）第二部分（2－6節(jié)）陸虞候密謀害林沖

（開端）第三部分（7－9節(jié)）林教頭接管草料場

（發(fā)展）第四部分（10－12節(jié)）風雪夜山神廟復仇

（高潮和結局）9/224、小組內交流迷惑或收獲各小組可將自主發(fā)覺結果寫在黑板上，也能夠直接表述，如：（1）林沖性格（2）風雪作用（3）文中細節(jié)描寫10/22三、品讀細節(jié)，評點人物。讓學生在小組討論基礎上暢所欲言。出示金圣嘆點評水滸傳例子，教學生采取批注法讀書。教師準備材料：（一）人物情態(tài)細節(jié)

小說開篇寫李小二看見兩個來店里人“不尷尬”：一人“閃將進來”，“隨即又一人閃入來”；離開時，又“低著頭”。兩個“閃”字，一個“低”字，把人物鬼鬼祟祟舉動活靈活現地表現了出來，為情節(jié)發(fā)展布下疑陣，推進了情節(jié)發(fā)展，讓人為林教頭命運擔心。

11/22（二）人物動作細節(jié)

林沖為御寒賣酒，臨走時，他取了碎銀子，“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反上了鎖；帶了鑰匙，信步投東……”賣酒回來時，“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了?！辈輳d被大雪壓倒，只好到古廟棲身，進得山神廟，“再把門掩上，”然后將大石頭“掇將過來靠了門”。這一系列連貫動作細節(jié)，把林沖辦事慎重、精細特點生動地表現了出來，同時讓人知道，草料場起火并非林沖疏忽所致，而是人為放火無疑?！岸奘^靠門”，為下文寫陸虞侯等人“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊，也增強了故事真實性。至于復仇時手刃陸虞侯等惡徒動作細節(jié)，更是用墨如潑。明末清初文學批評家金圣嘆指出：“以一個人殺三個人，凡三四個回身，有節(jié)次，有間架，有方法，有波折，不慌不忙，不疏不密，不缺不漏，不一片，不繁瑣，真鬼于文，圣于文也?！?/p>

12/22（三）攜刀帶槍細節(jié)

林沖反抗復仇，經過他買刀、隨時不忘帶上花槍細節(jié)表現得淋漓盡致。文中寫花槍處不下七次，真是不厭其煩，不厭其詳！這是有深意。這么寫，既符合林沖槍棒教頭身份，又表現了他慎重、警覺、細心性格特點，更使后文寫復仇殺死陸虞侯等人使用刀槍情節(jié)不顯得突兀，使故事情節(jié)肌理縝密，天衣無縫，合情合理。

13/22（四）人物偷聽細節(jié)

第一處是李小二偷聽。因為“不尷尬”人是密謀害林沖，故聽了半天，聽不仔細?！伴w子背后聽四個人說話，聽得不仔細，正妙于聽得不仔細?！保ń鹗@）因為假如聽得仔細，后文就缺乏懸念，使故事情節(jié)索然寡味。假如什么也未聽見，又不能引出林沖復仇情節(jié)。第二處是林沖偷聽。“山神廟里聽三個人說話，聽得極仔細，又正妙于聽得極仔細?！保ń鹗@）妙在側面表現了陸虞侯等人放火之后，得意忘形，毫無顧忌；妙在使林沖終于了解了全部陰謀，激起了復仇怒火，將故事情節(jié)推向高潮！兩處偷聽，一略一詳，各具特色，恰到好處。

14/22（五）景物描寫細節(jié)

值得稱道是關于“風雪”描寫。寫風雪，直接描寫和側面襯托相結合：林沖初到草料場時，“彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”；沽酒時，雪勢正大，“雪地里踏著碎瓊亂玉，”“那雪正下得緊”；沽酒回到草料場時，“看那雪，到晚越下得緊”。寫草屋“被朔風吹撼，搖振得動”，“那兩間草屋已被雪壓倒了”；在草屋林沖“向了一回火，以為身上嚴寒”；取氈笠子抖雪、白布衫“早有五分濕了”；坐下吃酒“把被扯來蓋了下半身”。作者寫草屋、寫人物，都是在寫風雪。風雪，提供了人物活動背景，成為故事發(fā)展主要原因，也引發(fā)了讀者對林沖所處凄慘境遇同情，預示著一場復仇暴風雪即將到來！

15/22（四）深入探究林沖性格

林教頭有什么樣性格，他性格經歷了怎樣改變過程。1、

請學生上黑板用曲線圖表示林沖性格改變，總結林沖性格改變：林沖就像經過火而涅槃鳳凰一樣重生了。

16/2217/22（五）分析課文是怎樣描寫大風雪？直接描寫林沖初到草料場。紛紛揚揚、卷、一天林沖出門沽酒。那雪正下得緊。側面描寫林沖看住處草屋。四下里崩壞了、搖振林沖回到草料場。已被雪壓倒、被雪水浸滅人物林沖感覺。向了一回火，以為身上嚴寒林沖出門。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行林沖回來。踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到林沖到山神廟。先取下氈笠子……早有五分濕了沽酒返回時。到晚越下得緊了。手刃仇敵。

大雪鋪地，火光沖天18/22①渲染氣氛。

大雪是小說中人物活動一個特色鮮明背景，渲染了滄茫、雄渾氣氛。②推進情節(jié)發(fā)展。③襯托人物。

襯托了人物性格由忍辱負重到奮起反抗改變。風雪描寫有什么作用？19/22

風雪對情節(jié)發(fā)展推進作用風雪

隔門偷聽

途中見廟壓倒草廳投宿廟中大石倚門身寒沽酒20/22（六）鞏固練習

寫一篇賞析文章，參考題目：①林沖思想性格改變淺談②“逼上梁山”——讀《林教頭風雪山神廟》有感③小議《林教頭風雪山神廟》中景物描寫

21/22板書設計

情

節(jié)

性