兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案

第第頁兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇1一、教學目標：1、使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。2、培養(yǎng)學生的計算能力。二、教學重點：提高學生的計算能力。三、教學難點掌握正確的計算方法課時四、教學過程1、舊知復習，引入新知。30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+502、65是幾個十和幾個一組成的'？29是幾個十和幾個一組成的？五、創(chuàng)設情境，自主探索今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。1、觀察，課件出示主題圖要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學書有多少本？5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法?？偨Y(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。6、比較算法，加深理解，讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）六、鞏固練習，促進理解先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。七、作業(yè)P64的2題兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇2教學目標：1、掌握不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)。教學重點、難點：區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)在計算中的不同處。教學準備：主題情境圖、小棒若干。教學過程：一、復習鋪墊，促進遷移1、談話引入。同學們，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學知識，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們學過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？2、請學生代表展示收集到的加法例子。（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。（2）整十數(shù)加整十數(shù)的。小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學習園地里展示出來。3、我這有一幅圖畫，是紅星小學第一天開學，同學們到學校的`情景，你看到了什么？（主題圖）根據(jù)這些信息你能提出哪些用加法解決的數(shù)學問題？（1）語文書有多少本？（2）一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？（3）數(shù)學書有多少本？（4）語文書和數(shù)學書一共有多少本？該怎樣列式？4、承上揭示課題。30+8我們已經(jīng)學過了，誰能說說得多少？對35+3、35+30、38+38怎樣計算，我們還沒學過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）二、自主參與，探索新知兩位數(shù)加一位數(shù)的計算探索1，35+3你會算嗎？（1）先用小棒擺一擺是怎樣計算的？再在頭腦里想還有什么好方法？（2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學生互相交流，師巡視指導）（3）學生匯報，交流計算方法：35+3、誰愿意把你的好方法介紹給大家？剛才同學們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計算呢？和你旁邊的同學說一說。師：在計算時，你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。這三種方法在計算時都有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想它們都是要先算什么？小結(jié)：我們在計算像35+3這樣的算式時，都是先把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再和整十數(shù)相加。（4）交換兩個加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會算嗎？兩位數(shù)加整十數(shù)的計算探索（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學們很快就學會了，那么35+30該怎樣算呢？（學生自己用小棒或自己動腦想）在小組內(nèi)說說，請生匯報（請學生說出自己喜歡的一種算法）（2）35+30應該先算什么？（3）小結(jié)：在計算35+30這樣的算式時，應先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個位上的數(shù)。個位數(shù)和個位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）三、應用練習，鞏固提高（1）出示書上“做一做”。學生獨立做,指一組題問：你是怎樣計算的？師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。（2）書練習十一第3題。獨立做，集體訂正。問：為什么用加法？四、總結(jié)你今天學到了什么？你最大的收獲是什么？兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇3教學目標1．知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)。教學內(nèi)容教科書第61頁。教具、學具準備課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。公開課教案復習1．口算下列各題，并說出計算過程。40204025030503[突出加幾十與加幾的'區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進學習遷移。]2．比較以上兩組式題的不同點。新授1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。2．引導同學認真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如a．數(shù)學書有多少本？b．語文書有多少本？c．一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？d．零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？[有意識地培養(yǎng)同學提出問題的能力。]3．考慮解決問題的方法。a．同學獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。線組分別列出一個問題的算式。353308353083b．哪幾個算式的計算已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（308＝38，83＝11）[由同學自身提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學過的計算，口算出得數(shù)。從而很自然地將同學的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]c．353、3530得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。d．組織同學分組交流計算方法。兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇4一、教學目標。1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)。二、教學內(nèi)容。教科書第61頁。三、教具、學具準備。課件（第61頁例1情景圖）、小棒若干。四、教學設計。（一）復習。1、口算下列各題，并說出計算過程。40＋20xx＋2=50＋3050＋3=2、突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進學習遷移。3、比較以上兩組式題的不同點。（三）新授。1、課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數(shù)學書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學書，另有8本語文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）2、引導學生認真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：（1）數(shù)學書有多少本？（2）語文書有多少本？（3）一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？（4）零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力。3、思考解決問題的方法。（1）學生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個問題的算式。35＋3=30＋8=35＋30=8＋3=（2）哪幾個算式的計算已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）由學生自己提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學過的'計算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學生的注意力集中到需探究的兩道式題上來。（3）35＋3、35＋30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。（4）組織學生分組交流計算方法。請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據(jù)學生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計算方法。①計算35＋3=（利用小棒幫助解答。）教師有意識地提醒學生采用不同的方式進行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實質(zhì)是引導學生個性化學習。先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38，用小棒點數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計算。先算5＋3＝8，再算30＋8＝38、用點數(shù)的方法算：35、36、37、38、②計算35＋30=教師對學生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計。利用小棒幫助解答。先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65、用小棒點數(shù)的方法算35＋30：35、45、55、65、先計算個位上30＋30＝60，再計算60＋5＝65、課件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲音。（5）小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？（6）根據(jù)多數(shù)學生的意見，板書計算過程。教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。4、嘗試練習。40＋17＝2＋36＝可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較、，是可取的。它有助于培養(yǎng)學生的策略意識。5、完成課本第61頁“做一做”。（1）引導學生按上下兩題一組獨立進行計算。（2）交流。請學生說一說自己是怎樣計算的。（三）鞏固練習。1、練習十一第1、2題。（1）學生獨立完成。（2）挑選若干題要求學生說出計算過程。2、練習十一第3題。先讓學生獨立完成，再交流計算方法。3、練習十一第4題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？（四）。1、小朋友，這節(jié)課你們學到了什么知識？2、請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？五、教學設計說明。兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)。因此，教學一開始我就先設計了兩組口算題，通過讓學生比較它們在計算上的不同之處，從而幫助學生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認識，為新知識的學習做好準備。傳統(tǒng)的計算教學比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學生在生動具體的情景中學習計算。首先，放手讓學生提出有關(guān)加法的問題。學生根據(jù)圖片的信息，提出的加法問題有些為已學知識，需要教師酌情引導，以免偏離主題