在職教育碩士研究生論文答辯

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象的原因分析和對(duì)策研究

答辯人：董輝偉

專業(yè)：學(xué)科數(shù)學(xué)

指導(dǎo)老師：喻平（教授）一、集群思路二、研究框架三、研究方法和過程一、研究概述四、主要結(jié)論五、不足之處一、集群思路二、研究框架三、研究方法和過程一、研究概述四、主要結(jié)論五、不足之處一、研究概述數(shù)困生，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的簡(jiǎn)稱，這是一個(gè)普遍存在的教育難題。尤其在高一階段，數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度大，思維高導(dǎo)致數(shù)困生你比例增多，數(shù)困生成為學(xué)困生中最大的群體。數(shù)困生問題越來越嚴(yán)峻！一、研究概述進(jìn)入高中以來很多學(xué)生難以適應(yīng)初中和高中之間的巨大差異。在學(xué)習(xí)上尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上普遍遇到了一些困難。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。是學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)。會(huì)極大的打擊他們的自信心。影響以后高中甚至整個(gè)學(xué)習(xí)期間的進(jìn)一步發(fā)展。所以了解高一階段學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因。探討解決學(xué)習(xí)困難的途徑。給一線教師和家長(zhǎng)同學(xué)提供行之有效的對(duì)策顯得尤為重要。一、集群思路二、研究框架三、研究方法和過程一、研究概述四、主要結(jié)論五、不足之處二、研究框架高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因調(diào)查高一數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策探討高一數(shù)困生的個(gè)案分析一、集群思路二、研究框架三、研究方法和過程一、研究概述四、主要結(jié)論五、不足之處三、研究方法與過程問卷調(diào)查法個(gè)案分析法問卷調(diào)查法調(diào)查目的：高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

問卷一《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難診斷量表》調(diào)查對(duì)象：對(duì)定遠(yuǎn)二中高二11班全體同學(xué)問卷二《高一數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難歸因調(diào)查問卷》調(diào)查對(duì)象：為定遠(yuǎn)二中高一年級(jí)每個(gè)班抽取10名同學(xué)問卷三《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》調(diào)查對(duì)象：定遠(yuǎn)二中高一年級(jí)每個(gè)班抽取10名同學(xué)問卷一：

《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難診斷量表》

A表示“很贊同”;B表示“贊同”;C表示“很難說”;D表示“反對(duì)”請(qǐng)?jiān)贏,B,C,D,四個(gè)中選擇一個(gè)。

16每隔一段時(shí)間，就會(huì)把前一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行歸納、整理，做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)。ABCD17喜歡看教材、教輔資料

題目序號(hào)內(nèi)容五學(xué)校教育因素

18老師講課語(yǔ)言豐富，有激情，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

19我對(duì)數(shù)學(xué)老師很滿意

20我覺得數(shù)學(xué)老師對(duì)我很好

21我覺得數(shù)學(xué)老師既是良師又是益友，是值得信任的朋友

題目序號(hào)內(nèi)容六

家庭因素

22我對(duì)家里的學(xué)習(xí)條件很滿意

23父母經(jīng)常表?yè)P(yáng)我

24我遇到任何事情都會(huì)和父母交流。我們無話不談

25父母對(duì)我要求很嚴(yán)格

26父母對(duì)我的愛是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力

題目序號(hào)內(nèi)容七

環(huán)境因素

27我經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)

28我有能講知心話的朋友

29我住的地方很吵鬧。無法安心學(xué)習(xí)

附錄二

高一數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難歸因調(diào)查問卷

根據(jù)你的實(shí)際情況，在符合的后面劃“J”(單選)

你認(rèn)為高中階段數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的最主要原因是:1.自己的初中基礎(chǔ)知識(shí)較差。()2.自己的智商不高。()3.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力低下，根本不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料。()4.自己沒有努力。()5.沒有及時(shí)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境。()6.老師沒有及時(shí)評(píng)講作業(yè)中的問題。()7.考試時(shí)，自己運(yùn)氣總是很差。()8.高中數(shù)學(xué)教材太難，太抽象。()9.數(shù)學(xué)老師對(duì)我不關(guān)心或有偏見，使我喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。()10.高中老師授課太快，內(nèi)容太多，對(duì)于這種教學(xué)方式不太適應(yīng)。()附錄三

（開放式調(diào)查提綱

）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查問卷

你覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難嗎?如果是，請(qǐng)回答1,2,3題:如果否，_請(qǐng)直接回答最后一題

1.你覺得自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要外在原因是什么?(如學(xué)校環(huán)境不好，教師教法不得當(dāng)，教材編寫不合理等，可以自由發(fā)揮)

2..你覺得自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的主要內(nèi)在原因是什么?(如對(duì)數(shù)學(xué)沒天斌，注愈力不集中，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃等，可以自由發(fā)揮)智力型高中數(shù)困生（A）的個(gè)案轉(zhuǎn)化對(duì)策：第一階段：通過談話進(jìn)行心理輔導(dǎo)。第二階段：增強(qiáng)A的自信心，提高其學(xué)習(xí)興趣，第三階段：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，逐漸幫他形成一定數(shù)學(xué)能力——指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；數(shù)學(xué)表述的閱讀指導(dǎo)；督促制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。智力型高中數(shù)困生（A）的個(gè)案轉(zhuǎn)化成果：經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的妝化。他在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，上課注意力明顯提高。上網(wǎng)吧的現(xiàn)象基本不存在。學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步?；灸茏龊脙蓚€(gè)配合(行動(dòng)上配合和思維上配合)。在學(xué)習(xí)心理方面，對(duì)數(shù)學(xué)有了一定的興趣，學(xué)習(xí)自信心大幅提高，能夠獨(dú)立解決一些較簡(jiǎn)單的題目。和課本的基礎(chǔ)練習(xí)。但是對(duì)于一些綜合性的題目。難度較大的題目。仍需老師或同學(xué)的幫助、引導(dǎo)。否則，審題容易馬虎。轉(zhuǎn)化取得了一定的成果。

非智力型內(nèi)因型高中數(shù)困生（B）的個(gè)案成因分析：家長(zhǎng)期望值較高原來的學(xué)優(yōu)生成績(jī)有所下降造成心理落差過大。非智力型內(nèi)因型高中數(shù)困生（B）的個(gè)案轉(zhuǎn)化對(duì)策：第一階段：積極進(jìn)行家訪和家長(zhǎng)一起研究家庭教育方法的不足。第二階段：對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。第三階段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。一、集群思路二、研究框架三、研究方法和過程一、研究概述四、主要結(jié)論五、不足之處高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法不適高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式不適家庭教育方式方法的不適學(xué)生非智力因素原因?qū)W生的心理素質(zhì)原因高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策個(gè)別單獨(dú)幫教轉(zhuǎn)化學(xué)困生是最有效的方式，根據(jù)學(xué)困生的不同特點(diǎn)采取針對(duì)性的轉(zhuǎn)化對(duì)策；在進(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，要遵循“遞進(jìn)式”幫教原則，不可急于求成；轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生評(píng)價(jià)的方式；家庭，社會(huì)。學(xué)校合作才能取得轉(zhuǎn)化效果的最大化一、集群思路二、研究框架三、研究方法和過程一、研究概述四、主要結(jié)論五、不足之處不足之處由于客觀條件和自身理論知識(shí)、研究視野和實(shí)際研究水平有限，本研究中還存在很多不足之處：?jiǎn)柧碚{(diào)查的對(duì)象為定遠(yuǎn)第二中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生，涉及面不廣，不夠代表性；問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析不夠深入等。Spss等統(tǒng)計(jì)工具使用不夠熟練致