14 文言文二則 學(xué)弈（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14文言文二則學(xué)弈（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課的教材是統(tǒng)編版語文六年級下冊的“14文言文二則學(xué)弈”。該章節(jié)選取了《孟子·告子下》中的“弈秋”篇和《左傳·僖公二十五年》中的“楚莊王問鼎”篇，旨在讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)古代的文言文，提高對文言文的理解和鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)這兩篇文言文，學(xué)生可以了解古代的弈棋文化和問鼎文化的背景和內(nèi)涵，同時也可以學(xué)習(xí)到古代的禮儀和道德規(guī)范。此外，這兩篇文言文在表達方式上也有一定的特點，如使用典故、排比、對仗等修辭手法，這些也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.理解和鑒賞文言文。學(xué)生能夠讀懂文言文，理解其含義，并從中感受到文言文的魅力，提高對文言文的鑒賞能力。

2.了解古代文化和禮儀。學(xué)生能夠從文言文中了解古代的弈棋文化和問鼎文化，理解古代的禮儀和道德規(guī)范。

3.學(xué)習(xí)文言文的表達方式。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)文言文中的典故、排比、對仗等修辭手法，并能夠運用到自己的寫作中。

4.培養(yǎng)文言文的閱讀興趣。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)文言文，激發(fā)對文言文的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的習(xí)慣。

5.提高文言文的閱讀能力。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)文言文，提高自己的文言文閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法1.重點難點：理解文言文的含義，讀懂文言文。

解決辦法：通過逐句翻譯，解釋文言文的詞句，幫助學(xué)生理解文言文的含義。

2.重點難點：理解古代文化和禮儀。

解決辦法：通過介紹古代的弈棋文化和問鼎文化的背景，幫助學(xué)生理解古代文化和禮儀。

3.重點難點：學(xué)習(xí)文言文的表達方式。

解決辦法：通過分析文言文中的典故、排比、對仗等修辭手法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文言文的表達方式。

4.重點難點：培養(yǎng)文言文的閱讀興趣。

解決辦法：通過講解文言文的有趣之處，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣。

5.重點難點：提高文言文的閱讀能力。

解決辦法：通過閱讀練習(xí)和討論，幫助學(xué)生提高文言文的閱讀能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：黑板、投影儀、電腦、多媒體設(shè)備

2.軟件資源：電子課本、PPT課件、文言文翻譯軟件

3.課程平臺：語文教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：在線字典、古詩文鑒賞網(wǎng)站、文言文學(xué)習(xí)APP

5.教學(xué)手段：講解、示范、討論、小組合作、練習(xí)、游戲互動五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“文言文二則學(xué)弈”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文言文的特點，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“文言文二則學(xué)弈”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的閱讀方法和技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文的閱讀技巧。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文言文閱讀的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文言文的閱讀方法和技巧。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文的閱讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的閱讀方法和技巧，掌握文言文的閱讀技巧。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“文言文二則學(xué)弈”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與文言文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文的閱讀方法和技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.提高了文言文的閱讀能力。學(xué)生能夠通過逐句翻譯，解釋文言文的詞句，理解和讀懂文言文的內(nèi)容。他們能夠把握文言文的節(jié)奏和韻律，體會文言文的意境和美感。

2.增強了對古代文化和禮儀的理解。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《孟子·告子下》中的“弈秋”篇和《左傳·僖公二十五年》中的“楚莊王問鼎”篇，了解了古代的弈棋文化和問鼎文化的背景和內(nèi)涵。他們能夠理解古代的禮儀和道德規(guī)范，并對古代文化有了更深入的認識。

3.學(xué)會了文言文的表達方式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文中的典故、排比、對仗等修辭手法，能夠運用到自己的寫作中。他們能夠運用文言文的句式和詞匯，表達自己的思想和感情。

4.培養(yǎng)了文言文的閱讀興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文，激發(fā)了閱讀文言文的興趣。他們能夠主動閱讀文言文，從中獲取知識和啟示，培養(yǎng)閱讀文言文的習(xí)慣。

5.提高了文言文的閱讀理解能力。學(xué)生通過閱讀練習(xí)和討論，提高了自己的文言文閱讀能力。他們能夠理解文言文中的復(fù)雜句子和修辭手法，準確把握文言文的主旨和意義。

6.培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)會了與他人合作學(xué)習(xí)。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并與他人合作解決問題。

7.提高了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠自主選擇學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)計劃，并自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進度。

8.增強了反思和總結(jié)的能力。學(xué)生通過反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并提出了改進建議。他們能夠從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法。

9.提高了文言文寫作能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文的表達方式，能夠運用文言文的句式和詞匯進行寫作。他們能夠運用文言文的修辭手法，使自己的寫作更加生動和有趣。

10.培養(yǎng)了文言文的鑒賞能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文，提高了對文言文的鑒賞能力。他們能夠欣賞文言文的美感，體會文言文的意境，并對文言文進行深入的分析和評價。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇文言文，并用自己的話概括文章大意。此作業(yè)旨在檢驗學(xué)生對文言文的理解能力，并提高他們的閱讀技巧。

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生仿寫一篇文言文，運用所學(xué)的典故、排比、對仗等修辭手法。此作業(yè)旨在提高學(xué)生對文言文寫作技巧的掌握。

-思考作業(yè)：要求學(xué)生思考并回答關(guān)于文言文閱讀方法和技巧的問題。此作業(yè)旨在檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

-合作作業(yè)：要求學(xué)生以小組形式討論并完成一篇關(guān)于文言文閱讀方法和技巧的總結(jié)報告。此作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：教師應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)批改學(xué)生的作業(yè)，并給出評分和評語。評分應(yīng)公正合理，評語應(yīng)具體明確，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-提供個性化反饋：教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，應(yīng)指出其不足之處并給出改進建議；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們提高。

-組織作業(yè)分享活動：教師可以組織作業(yè)分享活動，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，并互相評價和交流。通過分享活動，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

-鼓勵學(xué)生反思和總結(jié)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對自己的作業(yè)進行反思和總結(jié)，找出自己的不足之處，并提出改進建議。通過反思和總結(jié)，學(xué)生可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

-提供輔導(dǎo)和幫助：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)及時提供輔導(dǎo)和幫助。可以組織輔導(dǎo)班或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上采取了一些創(chuàng)新，比如通過設(shè)計預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，以及組織課堂活動讓學(xué)生在實踐中掌握文言文的閱讀技巧。這些方法在實踐中取得了良好的效果，學(xué)生們在課堂上的參與度和積極性明顯提高。同時，我也意識到在課堂管理上還有待改進，比如在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更加明確每個小組成員的分工，確保討論的有效性和深入性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了客觀評價。學(xué)生們在文言文的閱讀能力上有了顯著的提升，他們不僅能夠理解文言文的含義，還能欣賞文言文的美感。同時，學(xué)生們對古代文化和禮儀有了更深入的了解，這無疑拓寬了他們的知識視野。在技能方面，學(xué)生們通過實踐學(xué)會了文言文的表達方式，并能夠運用到自己的寫作中。此外，他們在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面的能力也得到了鍛煉和提高。

然而，教學(xué)中也暴露出一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解文言文的復(fù)雜句子和修辭手法上還存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重難點的講解和練習(xí)。其次，部分學(xué)生對文言文的閱讀