九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章3.1節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氧氣的基本性質(zhì)：氧氣的定義、分子式、顏色、氣味、密度等。

2.氧氣的溶解性：氧氣在水中的溶解度、影響溶解度的因素等。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣與碳、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)，氧氣的氧化性等。

4.氧氣的用途：氧氣的醫(yī)療用途、工業(yè)用途、生活中的用途等。

5.氧氣的制備：空氣中氧氣的含量、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問題解決能力，使學(xué)生能夠自主探究氧氣的性質(zhì)和制備方法。

2.證據(jù)推理：通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)收集、分析和推理能力，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出合理的結(jié)論。

3.模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)氧氣的基本性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力，使學(xué)生能夠建立氧氣分子和氧氣反應(yīng)的簡單模型。

4.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)氧氣的用途和制備方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，并培養(yǎng)節(jié)約和環(huán)保的意識(shí)。

5.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制備和用途，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等概念有一定的了解。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中具備一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析。然而，學(xué)生在證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學(xué)態(tài)度等方面的素養(yǎng)還有待提高。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級(jí)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)原子、分子、離子等基本概念有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能。這為學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途奠定了基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對(duì)于氧氣分子結(jié)構(gòu)和氧氣反應(yīng)機(jī)理等方面的知識(shí)仍然較為薄弱。

在能力層面，大部分學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的獨(dú)立操作。然而，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析問題方面的能力還有待提高。此外，學(xué)生在證據(jù)收集、分析和推理方面的能力也相對(duì)較弱，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)科學(xué)知識(shí)有一定的好奇心。但是，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，容易受到外界因素的干擾，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系不夠重視。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的自覺性，但部分學(xué)生注意力不集中，容易在做實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)出現(xiàn)疏忽。此外，部分學(xué)生在課堂討論和問題解答過程中，表現(xiàn)出較為被動(dòng)的態(tài)度，缺乏積極性。

針對(duì)上述學(xué)情，老師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證據(jù)收集、分析和推理，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，老師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，有助于更好地制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：在講解氧氣的基本性質(zhì)、溶解性、化學(xué)性質(zhì)和用途等方面，我會(huì)采用講授法，清晰、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)。通過生動(dòng)的講解和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如氧氣的溶解實(shí)驗(yàn)、碳燃燒實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生在實(shí)踐中觀察氧氣性質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

3.小組討論法：在講解氧氣的用途和制備方法時(shí)，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論氧氣在實(shí)際生活中的應(yīng)用和制備方法。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，提高學(xué)生的解決問題的能力。

4.案例研究法：選取與氧氣相關(guān)的實(shí)際案例，如氧氣療法、氧氣焊接等，讓學(xué)生分析案例中氧氣的應(yīng)用原理。通過案例研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5.教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧氣的基本性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、用途等知識(shí)，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)內(nèi)容。

（2）視頻：播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生更清晰地了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）在線工具：利用在線工具，如科學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生模擬氧氣的化學(xué)反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的理解能力。

（4）實(shí)驗(yàn)室資源：充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧氣的基本性質(zhì)、溶解性、化學(xué)性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)和用途做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧氣性質(zhì)和用途的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氧氣性質(zhì)和用途學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)原理，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為氧氣性質(zhì)和用途新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧氣的基本性質(zhì)、溶解性、化學(xué)性質(zhì)和用途等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧氣的性質(zhì)和用途展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氧氣知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在氧氣新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氧氣問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氧氣相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧氣的收獲和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)和用途內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)和用途內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用：提供關(guān)于氧氣療法、高壓氧治療等拓展閱讀材料，讓學(xué)生了解氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

2.氧氣的工業(yè)用途：介紹氧氣在鋼鐵工業(yè)、焊接行業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

3.氧氣的環(huán)保作用：探討氧氣在環(huán)境保護(hù)和污染防治方面的作用，如氧氣在水處理、大氣污染治理等環(huán)境工程中的應(yīng)用。

4.氧氣的制備方法：介紹實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀等，讓學(xué)生了解氧氣的制備過程。

5.氧氣的生物作用：探討氧氣在生物體內(nèi)的作用，如細(xì)胞呼吸過程中氧氣的參與，讓學(xué)生了解氧氣在生物體代謝中的關(guān)鍵作用。

6.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：介紹氧氣與其他元素和化合物的反應(yīng)，如氧氣與金屬的氧化反應(yīng)，讓學(xué)生了解氧氣的化學(xué)活性。

7.氧氣的物理性質(zhì)：探討氧氣的密度、溶解度等物理性質(zhì)，讓學(xué)生了解氧氣的基本物理特性。

8.氧氣的安全知識(shí)：介紹氧氣在使用過程中的安全注意事項(xiàng)，如氧氣的儲(chǔ)存、運(yùn)輸和使用的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生了解氧氣的安全知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過查閱相關(guān)資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式，進(jìn)一步深入理解氧氣的性質(zhì)和用途。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考氧氣知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①氧氣的性質(zhì)：顏色、氣味、密度、溶解性

②氧氣的化學(xué)反應(yīng)：與碳、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)，氧氣的氧化性

③氧氣的用途：醫(yī)療用途、工業(yè)用途、生活中的用途

④氧氣的制備：空氣中氧氣的含量、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在清晰地展示氧氣的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、用途和制備方法，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地掌握氧氣的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在教學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途的過程中，我采用了講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生能夠直觀地觀察氧氣的性質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。小組討論法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中注意力不集中，容易疏忽實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，缺乏積極性。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氧氣的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、用途和制備方法，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠觀察到氧氣的變化，加深了對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。在小組討論中，學(xué)生能夠積極思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生的溝通能力和合作意識(shí)。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足之處。首先，在實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生注意力不集中，容易出錯(cuò)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和監(jiān)督。其次，在課堂討論中，部分學(xué)生過于被動(dòng)，缺乏積極性，需要在今后的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的課堂參與度。最后，在教學(xué)過程中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐中。

針對(duì)存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確無誤。

2.在課堂討論中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。

3.在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材后的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途的理解程度。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生完成課堂實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過程中的觀察結(jié)果、數(shù)據(jù)和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.知識(shí)總結(jié)：要求學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、用途和制備方法進(jìn)行總結(jié)，形成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.問題探究：提出與氧氣相關(guān)的問題，如氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程、氧氣的環(huán)境效應(yīng)等，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.批改課后練習(xí)題：及時(shí)批改學(xué)生的課后練習(xí)題，指出學(xué)生在解答過程中存在