諾貝爾教案第二課時(shí)5篇

最新諾貝爾教案第二課時(shí)(5篇一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.了解2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究成果及貢獻(xiàn)。2.掌握諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和歷屆獲獎(jiǎng)?wù)呙麊巍?.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)展，提高科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：諾貝爾獎(jiǎng)在現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域的重要性和影響力。教學(xué)重點(diǎn)：2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究成果及貢獻(xiàn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示2019年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。2.新課內(nèi)容講解：a.介紹2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究成果及貢獻(xiàn)。b.分析諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和歷屆獲獎(jiǎng)?wù)呙麊巍?.實(shí)踐情景引入：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解到的諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.例題講解：講解一道關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的例題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。5.隨堂練習(xí)：布置一道關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的掌握程度。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.最新諾貝爾獎(jiǎng)教案第二課時(shí)2.內(nèi)容：a.2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者b.諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和歷屆獲獎(jiǎng)?wù)呙麊蝐.諾貝爾獎(jiǎng)在現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域的重要性和影響力七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：a.請(qǐng)簡(jiǎn)述2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究成果及貢獻(xiàn)。b.請(qǐng)列舉出諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和歷屆獲獎(jiǎng)?wù)呙麊巍?.答案：a.2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究成果及貢獻(xiàn)：略。b.諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和歷屆獲獎(jiǎng)?wù)呙麊危郝浴０?、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的興趣濃厚，課堂氛圍較好，但在講解諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注諾貝爾獎(jiǎng)的最新動(dòng)態(tài)，了解其他領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，提高科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究成果及貢獻(xiàn)。2.諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。3.課后反思與拓展延伸。一、2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究成果及貢獻(xiàn)2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)科學(xué)家約翰·B·古迪納夫（JohnB.Goodenough）、英國(guó)科學(xué)家M·斯坦利·惠廷厄姆（M.StanleyWhittingham）和日本科學(xué)家吉野彰（AkiraYoshino），以表彰他們?cè)阡囯x子電池領(lǐng)域做出的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。1.約翰·B·古迪納夫：他在鋰離子電池領(lǐng)域的研究成果主要集中在發(fā)現(xiàn)了具有高能量密度的鋰鈷氧化物（LiCoO2）正極材料，為鋰離子電池的商業(yè)化應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。2.M·斯坦利·惠廷厄姆：他首次成功制備了鋰離子電池，并研究了其充放電過(guò)程中的離子遷移現(xiàn)象，為鋰離子電池的研究和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3.吉野彰：他發(fā)明了基于石墨的鋰離子電池負(fù)極材料，極大地提高了電池的能量密度和循環(huán)穩(wěn)定性，使得鋰離子電池在移動(dòng)設(shè)備等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。二、諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)1.重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明：諾貝爾獎(jiǎng)要求獲獎(jiǎng)?wù)咴诳茖W(xué)、文學(xué)或和平領(lǐng)域做出具有重大意義的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。2.對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)：獲獎(jiǎng)?wù)叩难芯砍晒麘?yīng)具有廣泛的實(shí)用價(jià)值，對(duì)人類(lèi)的生活、健康、福祉等方面產(chǎn)生積極影響。3.原創(chuàng)性：研究成果應(yīng)具有原創(chuàng)性，即在獲獎(jiǎng)?wù)叩难芯款I(lǐng)域內(nèi)具有突破性的意義。4.公眾認(rèn)可度：獲獎(jiǎng)?wù)叩难芯砍晒麘?yīng)得到國(guó)際學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。三、課后反思與拓展延伸a.學(xué)生對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的興趣是否得到充分激發(fā)？b.學(xué)生對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的理解是否到位？c.教學(xué)過(guò)程中是否存在講解不清晰、學(xué)生理解困難的地方？d.如何在課后輔導(dǎo)中針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)？2.拓展延伸：a.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注諾貝爾獎(jiǎng)的最新動(dòng)態(tài)，了解其他領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)。b.引導(dǎo)學(xué)生深入了解鋰離子電池在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如新能源汽車(chē)、可再生能源等。c.組織學(xué)生參加科普活動(dòng)，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.講解時(shí)要清晰、準(zhǔn)確，避免使用模糊不清的詞語(yǔ)。2.語(yǔ)調(diào)要富有變化，重要知識(shí)點(diǎn)可適當(dāng)提高音量，以引起學(xué)生注意。3.注意語(yǔ)速適中，給學(xué)生留出思考和消化的時(shí)間。二、時(shí)間分配1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘，通過(guò)視頻片段引發(fā)學(xué)生興趣。2.新課內(nèi)容講解：15分鐘，詳細(xì)講解諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究成果及貢獻(xiàn)。3.實(shí)踐情景引入：10分鐘，學(xué)生分享了解到的諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)事跡。4.例題講解與隨堂練習(xí)：15分鐘，講解和鞏固知識(shí)點(diǎn)。三、課堂提問(wèn)1.提問(wèn)要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。2.注意提問(wèn)的難度適中，讓大部分學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。四、情景導(dǎo)入1.利用視頻、圖片等直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受諾貝爾獎(jiǎng)的實(shí)用價(jià)值。教案反思：1.課堂導(dǎo)入：本節(jié)課通過(guò)視頻導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的注意力，但視頻時(shí)長(zhǎng)較短，今后可嘗試使用更豐富的導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解內(nèi)容：在講解諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的研究成果及貢獻(xiàn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，但對(duì)部分難點(diǎn)的解釋不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不透徹。今后在講解難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)使用更簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。3.課堂互動(dòng)：課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但仍有部分學(xué)生積極性不高。今后可嘗試采用小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度。4.時(shí)間分配：本節(jié)課時(shí)間分配基本合理，但隨堂練習(xí)時(shí)間略短，學(xué)生未能充分消化所學(xué)知識(shí)。今后可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。5