2024-2025學年高中生物 第二章 基因和染色體的關(guān)系 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 一 減數(shù)分裂教案2 新人教版必修2

2024-2025學年高中生物第二章基因和染色體的關(guān)系第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用一減數(shù)分裂教案2新人教版必修2主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年高中生物必修2的第二章，第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是“減數(shù)分裂”，具體包括以下幾個方面：

1.減數(shù)分裂的概念和特點：介紹減數(shù)分裂的定義，以及其與有絲分裂的區(qū)別。

2.減數(shù)分裂的過程：詳細講解減數(shù)分裂的各個階段，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。

3.減數(shù)分裂的意義：闡述減數(shù)分裂在生物繁殖中的重要作用，以及其在遺傳變異中的意義。

4.減數(shù)分裂在人類生殖中的應(yīng)用：介紹減數(shù)分裂在人類生殖過程中的作用，如性別決定等。

5.減數(shù)分裂的相關(guān)實例：通過具體的生物實例，讓學生理解減數(shù)分裂在自然界中的普遍性。

6.減數(shù)分裂的染色體數(shù)目變化：分析減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律。

7.減數(shù)分裂與遺傳學的關(guān)系：探討減數(shù)分裂在遺傳學中的重要地位。

8.減數(shù)分裂的實驗觀察：指導學生進行減數(shù)分裂實驗，觀察減數(shù)分裂過程，加深對減數(shù)分裂的理解。

9.減數(shù)分裂的練習題：布置相關(guān)練習題，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等生物學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.生命觀念：通過學習減數(shù)分裂，使學生理解生物繁殖的基本過程，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析減數(shù)分裂過程，歸納總結(jié)減數(shù)分裂的特點和規(guī)律的能力。

3.科學探究：通過觀察減數(shù)分裂實驗，培養(yǎng)學生動手操作、觀察現(xiàn)象、分析問題的能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對生物學知識的好奇心，激發(fā)學生對生物科學的熱愛，培養(yǎng)嚴謹治學的態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.減數(shù)分裂的過程及意義

2.減數(shù)分裂過程中染色體的行為和數(shù)目變化

3.減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別

難點：

1.減數(shù)分裂過程中染色體的行為和數(shù)目變化的理解和掌握

2.減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別的深入理解

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過多媒體演示、模型展示、diagrams等方式進行詳細講解，并結(jié)合實際例子進行說明，以幫助學生理解和記憶。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過引導學生參與討論、小組合作探究、實驗觀察等方式，讓學生通過實踐和思考來突破難點。同時，教師可以通過提問、引導等方式，幫助學生深入理解減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、投影屏幕、顯微鏡、染色體模型、實驗材料等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、生物學科教學資源庫等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學平臺、在線生物學科學習資源、相關(guān)學術(shù)期刊論文等。

4.教學手段：講授、討論、小組合作、實驗操作、觀察演示等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供減數(shù)分裂的概念、過程和意義的相關(guān)資料，要求學生通過在線平臺預(yù)習。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“減數(shù)分裂與有絲分裂有何不同？”、“減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目如何變化？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學生的預(yù)習筆記和問題，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生通過在線平臺閱讀減數(shù)分裂的相關(guān)資料。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生在在線平臺上提交預(yù)習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解減數(shù)分裂的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示減數(shù)分裂的實例視頻，引出減數(shù)分裂的重要性和實際應(yīng)用。

-講解知識點：詳細講解減數(shù)分裂的過程、染色體的行為和數(shù)目變化。

-組織課堂活動：分組討論減數(shù)分裂的實驗結(jié)果，讓學生分析染色體行為。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組中討論減數(shù)分裂的實驗結(jié)果。

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生深入理解減數(shù)分裂的知識點。

-實踐活動法：通過實驗觀察和小組討論，讓學生在實踐中掌握減數(shù)分裂的技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解減數(shù)分裂的過程和染色體的行為變化。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于減數(shù)分裂的課后練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀減數(shù)分裂相關(guān)的學術(shù)文章，擴展知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后練習題，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的減數(shù)分裂知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）減數(shù)分裂過程的動畫演示：通過動畫形式生動展示減數(shù)分裂的過程，幫助學生更直觀地理解減數(shù)分裂的各個階段。

（2）染色體變異案例分析：提供幾個染色體變異的案例，讓學生分析變異類型及產(chǎn)生的原因，加深對染色體變異的理解。

（3）減數(shù)分裂在育種中的應(yīng)用：介紹減數(shù)分裂在植物育種和動物繁殖中的應(yīng)用，例如雜交育種的原理及方法。

（4）科學家訪談：播放訪談視頻，邀請生物學領(lǐng)域的專家談?wù)摐p數(shù)分裂研究的新進展及其在生物科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

（5）減數(shù)分裂相關(guān)的學術(shù)文章：推薦幾篇減數(shù)分裂領(lǐng)域的學術(shù)論文，供有興趣深入研究的學生閱讀。

2.拓展建議：

（1）讓學生觀看減數(shù)分裂過程的動畫演示，并在觀看過程中進行思考，嘗試總結(jié)減數(shù)分裂的各個階段及特點。

（2）組織學生進行染色體變異案例分析，讓學生通過小組討論的方式，分析案例中變異的類型、原因及影響。

（3）邀請生物育種領(lǐng)域的專家或有經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)工作者，來校進行講座，分享減數(shù)分裂在育種中的應(yīng)用實例和經(jīng)驗。

（4）鼓勵學生閱讀減數(shù)分裂相關(guān)的學術(shù)文章，并組織學生進行學術(shù)交流，分享自己的閱讀感悟和收獲。

（5）鼓勵學生參與科研實踐活動，如加入實驗室進行減數(shù)分裂相關(guān)的研究，提高學生的實踐操作能力和科研素養(yǎng)。重點題型整理題型1：減數(shù)分裂過程的描述及染色體行為變化

題目：請簡述減數(shù)分裂的過程，并描述減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。

答案：減數(shù)分裂的過程包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。減數(shù)第一次分裂間期是染色體的復制，減數(shù)第一次分裂包括前期、中期、后期和末期，其中前期同源染色體聯(lián)會形成四分體，中期同源染色體成對排列在赤道板上，后期同源染色體分離非同源染色體自由組合，末期細胞質(zhì)分裂。減數(shù)第二次分裂過程類似于有絲分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體的行為變化包括同源染色體的配對、交換、分離和組合等。

題型2：減數(shù)分裂與有絲分裂的比較

題目：請比較減數(shù)分裂和有絲分裂的主要區(qū)別。

答案：減數(shù)分裂和有絲分裂的主要區(qū)別在于分裂的目的、發(fā)生的場所、細胞數(shù)目的變化、染色體數(shù)目的變化以及子細胞的性質(zhì)。減數(shù)分裂的目的是產(chǎn)生生殖細胞，發(fā)生于性染色體上，細胞數(shù)目減少一半，染色體數(shù)目也減少一半，子細胞具有遺傳變異性。而有絲分裂的目的是細胞增殖和生長，發(fā)生于體細胞上，細胞數(shù)目不變，染色體數(shù)目也不變，子細胞具有相同的遺傳信息。

題型3：減數(shù)分裂在育種中的應(yīng)用

題目：請舉例說明減數(shù)分裂在育種中的應(yīng)用。

答案：減數(shù)分裂在育種中的應(yīng)用主要包括雜交育種和單倍體育種。雜交育種是通過將不同品種的生物進行雜交，利用減數(shù)分裂過程中的基因重組，產(chǎn)生具有優(yōu)良性狀的后代。例如，雜交水稻就是通過將不同抗病性和產(chǎn)量的水稻品種進行雜交，培育出高產(chǎn)抗病的雜交水稻品種。單倍體育種是通過誘導植物或動物的減數(shù)分裂，產(chǎn)生單倍體植株或細胞，再通過某種手段使單倍體恢復為二倍體，從而獲得具有新性狀的品種。例如，通過花藥離體培養(yǎng)技術(shù)誘導小麥花粉發(fā)生減數(shù)分裂，產(chǎn)生單倍體小麥，再通過秋水仙素處理使其恢復為二倍體，從而獲得新的小麥品種。

題型4：染色體變異的類型及實例

題目：請列舉幾種染色體變異的類型及實例。

答案：染色體變異主要有以下幾種類型：染色體結(jié)構(gòu)變異，包括染色體片段的缺失、重復、倒位和易位等；染色體數(shù)目變異，包括個別染色體的增減和染色體組的增減等；染色體臂間互換，即同一染色體的兩個臂互相交換。實例有：貓叫綜合征，是由于第5號染色體的短臂缺失導致的；唐氏綜合癥，是由于第21號染色體的三體性導致的；克里-杜夫特綜合征，是由于染色體易位導致的。

題型5：減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目變化的規(guī)律

題目：請闡述減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目變化的規(guī)律。

答案：減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目變化的規(guī)律如下：減數(shù)第一次分裂前，細胞中的染色體數(shù)目為2n；減數(shù)第一次分裂后，產(chǎn)生的兩個子細胞中的染色體數(shù)目減半，為n；減數(shù)第二次分裂前，染色體數(shù)目仍為n；減數(shù)第二次分裂后，產(chǎn)生的四個子細胞中的染色體數(shù)目仍為n。即減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目的變化規(guī)律為2n→n→2n→n。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多媒體輔助教學，通過視頻、動畫、圖表等形式，使抽象的減數(shù)分裂過程形象化、具體化，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.引入案例教學，通過具體的實例分析減數(shù)分裂在生活中的應(yīng)用，增強學生的實際操作能力和解決問題的能力。

3.開展小組合作學習，通過討論、實驗、分享等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在講解減數(shù)分裂過程中，對某些細節(jié)的解釋不夠清晰，導致部分學生難以理解。

2.在組織課