2024年中考沖刺名著閱讀直通車第11部《儒林外史》教學設計

2024年中考沖刺名著閱讀直通車第11部《儒林外史》教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《儒林外史》中的重要篇章，主要涉及到小說的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法等方面。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《儒林外史》是中學階段要求閱讀的名著之一，學生在此前已經(jīng)學習了相關的中國古代文學知識，對名著閱讀有一定的基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解《儒林外史》的精髓，提高對名著的閱讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美能力。通過深入分析《儒林外史》中的人物形象、故事情節(jié)和寫作手法，使學生能夠理解并欣賞古代文學的魅力，提高對名著的閱讀和理解能力。同時，通過討論和分析，培養(yǎng)學生的批判性思維，使他們對文學作品能夠進行獨立思考和評價。此外，通過閱讀和理解《儒林外史》，培養(yǎng)學生的審美能力，使他們能夠感受和欣賞文學藝術的美。重點難點及解決辦法重點：《儒林外史》中的人物形象分析和故事情節(jié)理解。難點：寫作手法和批判性思維的培養(yǎng)。

解決辦法：針對重點，通過引導學生閱讀原著、分析人物形象和故事情節(jié)，讓學生深入理解作品。采用小組討論、問題引導等方式，激發(fā)學生的思考和討論，幫助他們更好地把握重點。

對于難點，可以通過以下方式解決：提供相關寫作手法的指導和案例分析，讓學生了解并掌握寫作手法。引導學生進行批判性思維訓練，例如通過討論、分析和評價作品中的寫作手法和人物形象，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

同時，鼓勵學生在課堂外進行自主閱讀和思考，通過寫讀后感、參與文學社團等方式，進一步鞏固和提升他們的審美能力和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進師生之間的互動，提高學生的參與度和積極性。

2.案例分析法：選取《儒林外史》中的典型人物形象和故事情節(jié)，進行分析和解說，幫助學生更好地理解和欣賞作品。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，進行討論、分析和評價，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示《儒林外史》的相關內(nèi)容，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和效果。

2.在線學習平臺：利用教學軟件和在線學習平臺，上傳相關的教學資源和案例分析，方便學生進行自主學習和思考。

3.文學作品展示：邀請學生進行文學作品展示，如朗讀、表演等，增強學生對文學作品的感受和體驗，提高他們的審美能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《儒林外史》的人物形象分析和故事情節(jié)理解，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《儒林外史》的相關內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個引人入勝的故事或案例，引出《儒林外史》的人物形象分析和故事情節(jié)理解，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《儒林外史》中的人物形象分析和故事情節(jié)理解的方法和技巧，結(jié)合具體實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析人物形象和故事情節(jié)的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析人物形象和故事情節(jié)的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解分析人物形象和故事情節(jié)的方法和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析人物形象和故事情節(jié)的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《儒林外史》中的人物形象分析和故事情節(jié)理解，掌握相關的分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《儒林外史》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《儒林外史》的人物形象分析和故事情節(jié)理解的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》：的另一部經(jīng)典名著，同樣描繪了豐富的人物形象和復雜的故事情節(jié)，學生可以通過閱讀《紅樓夢》來加深對名著的理解和欣賞。

-《百年孤獨》：魔幻現(xiàn)實主義的代表作，通過講述布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，展現(xiàn)了拉丁美洲的歷史和文化，學生可以從中了解不同的文學風格和故事情節(jié)的構(gòu)建。

-《駱駝祥子》：中國現(xiàn)代文學的經(jīng)典之作，通過描寫主人公駱駝祥子的生活經(jīng)歷，反映了舊社會的底層人民的艱辛生活，學生可以通過閱讀《駱駝祥子》來了解中國近代歷史和社會現(xiàn)實。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇一部感興趣的名著進行閱讀，通過閱讀提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-學生可以嘗試自己分析名著中的人物形象和故事情節(jié)，通過寫作或繪畫的方式表達自己的理解和感悟。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如文學講座、讀書會等，與其他同學和老師交流對名著的理解和感悟，拓寬自己的視野。

-學生可以關注社會熱點問題，通過閱讀相關新聞和報道，了解社會現(xiàn)實，培養(yǎng)自己的社會責任感和批判性思維能力。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考自己在教學中的優(yōu)點和不足，并制定相應的改進措施。

首先，我會在課堂上觀察學生的反應，看看他們是否積極參與討論和活動。如果我發(fā)現(xiàn)有些學生似乎不太感興趣，我會嘗試采用不同的教學方法，比如通過多媒體展示、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，我還會關注學生在完成作業(yè)和拓展學習中的表現(xiàn)。如果我發(fā)現(xiàn)有些學生在這方面遇到困難，我會考慮提供更多的輔導資源，比如編寫閱讀指南、提供相關的學習材料等，幫助他們更好地理解和欣賞名著。

此外，我還會鼓勵學生提出意見和建議，了解他們對教學的看法和需求。通過與學生的交流，我可以更好地了解他們的學習情況和問題，并針對性地制定改進措施。

在未來的教學中，我會根據(jù)教學反思的結(jié)果，調(diào)整和改進教學方法和策略。我會繼續(xù)尋找有效的教學資源和方法，提高教學效果和學生的學習興趣。同時，我還會持續(xù)關注學生的學習進展和反饋，確保教學內(nèi)容和方法能夠滿足他們的學習需求。

教學反思和改進是一個持續(xù)的過程，通過不斷地反思和調(diào)整，我相信我可以成為一個更好的老師，幫助學生更好地學習和成長。典型例題講解例題一：《儒林外史》中的人物形象分析

問題：請簡要分析《儒林外史》中的人物王冕的形象特點。

答案：王冕是《儒林外史》中的正面人物形象，他具有以下特點：

1.聰明好學：王冕從小聰明好學，對詩詞歌賦有很深的造詣，被人們稱為“王半仙”。

2.正直善良：王冕為人正直善良，樂于助人，對朋友忠誠，對弱者同情。

3.淡泊名利：王冕對名利看得很淡，不追求功名利祿，隱居在鄉(xiāng)村，過著簡樸的生活。

4.勇于反抗：王冕在面對不公正待遇時，敢于站出來反抗，維護自己的權(quán)益。

例題二：《儒林外史》中的故事情節(jié)理解

問題：請簡要概括《儒林外史》中王冕參加科舉考試的故事情節(jié)。

答案：王冕參加科舉考試的故事情節(jié)如下：

1.王冕得知科舉考試的消息，決定參加考試，以展示自己的才華。

2.王冕經(jīng)過一番準備，參加了科舉考試。

3.王冕在考試中表現(xiàn)出色，取得了優(yōu)異的成績。

4.王冕的才華得到了皇帝的賞識，被封為翰林院編修。

例題三：《儒林外史》中的寫作手法分析

問題：請簡要分析《儒林外史》中運用了哪些寫作手法。

答案：《儒林外史》中運用了以下寫作手法：

1.諷刺手法：作者通過諷刺的手法，揭露了當時科舉制度的弊端和社會的丑惡現(xiàn)象。

2.對比手法：作者通過對比手法，展示了正面人物和反面人物的不同特點和命運。

3.細節(jié)描寫：作者通過對人物的語言、動作、心理等方面的細節(jié)描寫，塑造出鮮活的人物形象。

4.情節(jié)安排：作者巧妙地安排情節(jié)，使故事緊湊連貫，引人入勝。

例題四：《儒林外史》中的批判性思維培養(yǎng)

問題：請簡要分析《儒林外史》中如何培養(yǎng)學生的批判性思維。

答案：《儒林外史》中通過以下方式培養(yǎng)學生的批判性思維：

1.對比分析：作者通過對比正面人物和反面人物的不同特點和命運，引導學生進行對比分析，培養(yǎng)批判性思維。

2.問題引導：作者提出一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.社會現(xiàn)實反映：作者通過對社會現(xiàn)實的反映，引導學生關