《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，本節(jié)課我們將深入探討教材第一單元“詩詞鑒賞”中的《鵲橋仙》一詩。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景，掌握詩詞的基本結(jié)構(gòu)，分析詞牌、韻律特點；品味詞句，領(lǐng)悟詩詞意境，感受作者秦觀對美好愛情的描繪和贊美；解讀詩詞中所蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛；結(jié)合詩詞內(nèi)容進行創(chuàng)意寫作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解中國古典詩詞的魅力，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)《鵲橋仙》一詩時，我們將聚焦以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，通過深入分析詩詞的意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與尊重，激發(fā)文化自信，增強民族自豪感；鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，尤其是批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其在解讀詩詞時能提出獨特見解；提升學(xué)生的語言表達能力，通過創(chuàng)意寫作等活動，將詩詞學(xué)習(xí)與實際運用相結(jié)合。通過實現(xiàn)這些目標(biāo)，使學(xué)生形成持久的語文學(xué)習(xí)興趣，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，但在古詩詞鑒賞方面，多數(shù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力尚處于初級階段。以下從知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進行具體分析：

1.知識層面：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了部分古典詩詞，對古詩詞的基本知識有一定的了解，如韻律、詞牌等。但在《鵲橋仙》這首詩的深度解讀上，可能存在理解難度，對詩中的典故、意象等文化內(nèi)涵掌握不足。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析、表達能力上有一定的基礎(chǔ)，但在古詩詞鑒賞方面，批判性思維和創(chuàng)造性思維尚需培養(yǎng)。對于詩詞的意境、情感等方面的把握，多數(shù)學(xué)生還需提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的興趣，但部分學(xué)生對古詩詞缺乏熱情，文化自信和民族自豪感有待加強。此外，學(xué)生的審美素養(yǎng)參差不齊，對古詩詞的審美鑒賞能力有待提高。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在被動學(xué)習(xí)、缺乏主動思考的問題。在小組討論和創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出依賴他人、缺乏獨立見解的現(xiàn)象。

針對以上學(xué)情分析，以下對課程學(xué)習(xí)的影響及應(yīng)對策略進行闡述：

1.影響方面：學(xué)生對古詩詞鑒賞的知識儲備和領(lǐng)悟能力有限，可能導(dǎo)致在課程學(xué)習(xí)過程中對《鵲橋仙》的深度解讀存在困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.應(yīng)對策略：

（1）加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，通過講解詩詞的基本知識，如韻律、詞牌等，幫助學(xué)生更好地理解《鵲橋仙》的形式美。

（2）注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高詩詞鑒賞能力。

（3）結(jié)合詩詞內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實踐中感受詩詞的魅力，提高審美素養(yǎng)。

（5）關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過課堂提問、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)獨立思考和表達能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-詩詞學(xué)習(xí)參考資料（教材、詩詞鑒賞書籍等）

-創(chuàng)意寫作材料（紙張、筆等）

2.軟件資源：

-詩詞學(xué)習(xí)軟件（含《鵲橋仙》相關(guān)背景資料、音頻、視頻等）

-電子白板軟件（用于課堂展示、互動）

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資料等）

-課堂互動平臺（學(xué)生提問、討論、提交作業(yè)等）

4.信息化資源：

-電子教材（統(tǒng)編版高中語文必修上冊）

-詩詞鑒賞教學(xué)視頻

-古詩詞背景音樂及朗讀資源

5.教學(xué)手段：

-PPT課件（含詩詞原文、圖片、關(guān)鍵詞解析等）

-課堂討論（小組合作、頭腦風(fēng)暴等）

-創(chuàng)意寫作指導(dǎo)（引導(dǎo)、示范、評價等）

-情境教學(xué)（角色扮演、詩詞朗誦等）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《鵲橋仙》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過美好的愛情故事？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《鵲橋仙》中的美好愛情。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《鵲橋仙》的基本背景和創(chuàng)作特點?！儿o橋仙》是宋代詞人秦觀的作品，是一首描寫牛郎織女相會的詞。它以獨特的詞牌、韻律和意境展現(xiàn)了古典詩詞的魅力。

2.案例分析：接下來，我們來看這首詞的具體內(nèi)容。通過分析詞中的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，了解其在詩詞鑒賞中的實際應(yīng)用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詞牌、韻律和意境這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比和舉例來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《鵲橋仙》相關(guān)的詩詞鑒賞問題。

2.創(chuàng)意寫作：為了加深理解，我們將進行一個創(chuàng)意寫作活動。學(xué)生將借鑒《鵲橋仙》的意境，創(chuàng)作一首以美好愛情為主題的小詩。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)意寫作作品。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古典詩詞中美好愛情的描繪”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《鵲橋仙》的背景、創(chuàng)作特點以及在詩詞鑒賞中的應(yīng)用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對古典詩詞中美好愛情的描繪和理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中欣賞和創(chuàng)作出更多美好的詩詞作品。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《古詩十九首》中的愛情詩篇，如《涉江采芙蓉》、《迢迢牽牛星》等，以加深對古典詩詞中愛情主題的理解。

-秦觀的其它詞作，如《滿江紅·送別》、《八六子·倚危亭》等，以便學(xué)生全面了解秦觀的詞風(fēng)特點。

-與《鵲橋仙》同一詞牌的其他作品，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，幫助學(xué)生掌握詞牌的運用和變化。

-研究牛郎織女傳說的起源、演變及在各個時期文學(xué)中的表現(xiàn)，推薦閱讀《牛郎織女傳》等相關(guān)文獻。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古代詩詞中常用的意象及其象征意義，分析其在《鵲橋仙》中的運用，并嘗試在自己的創(chuàng)作中靈活運用。

-探究古典詩詞中的愛情觀與當(dāng)代愛情觀的異同，撰寫小論文或進行課堂分享。

-搜集并比較不同朝代、不同詩人的七夕詩詞，探討七夕節(jié)在詩詞中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)。

-通過參觀博物館、閱讀歷史書籍等方式，了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和詩詞創(chuàng)作的背景，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

-嘗試將《鵲橋仙》的意境和情感融入現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作，如散文、小說、詩歌等，實現(xiàn)古典詩詞與現(xiàn)代文學(xué)的交融。重點題型整理1.分析題：《鵲橋仙》中運用了哪些意象來表達作者的情感？請結(jié)合具體詩句進行分析。

答案：

《鵲橋仙》中運用了“牽牛星”、“織女星”、“銀河”、“鵲橋”等意象來表達作者對美好愛情的向往和贊美。例如，“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤，牽?？椗b相望”中的“銀漢”、“牽牛星”、“織女星”表現(xiàn)了牛郎織女相隔千里卻心心相印的愛情；“鵲橋橫架銀河浪，人世那知天上方”中的“鵲橋”和“銀河”則形象地描繪了他們相會的場景，展現(xiàn)了作者對美好愛情的向往。

2.比較題：比較《鵲橋仙》與《古詩十九首》中的愛情詩篇，分析它們在情感表達和藝術(shù)手法上的異同。

答案：

《鵲橋仙》與《古詩十九首》中的愛情詩篇在情感上都表達了對美好愛情的向往和贊美。但在藝術(shù)手法上，有以下異同：

相同點：都運用了豐富的意象來表達情感，如《古詩十九首》中的“青青園中葵，朝露待日晞”等。

不同點：《鵲橋仙》以詞的形式表達，注重詞牌、韻律的運用，如運用了獨特的詞牌“鵲橋仙”；而《古詩十九首》以五言詩為主，注重平仄、對仗。此外，《鵲橋仙》在情感表達上更為含蓄、細膩，如通過描繪牛郎織女的相會場景來表達對美好愛情的向往；而《古詩十九首》中的愛情詩篇情感表達較為直接、熱烈。

3.應(yīng)用題：請借鑒《鵲橋仙》的意境和藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首以愛情為主題的詩。

答案：

示例：

牽牛織女會今宵，月華如練映鵲橋。

相思千里終相會，歲月無聲譜真情。

4.論述題：論述《鵲橋仙》在詩詞鑒賞中的地位及其影響。

答案：

《鵲橋仙》是宋代詞人秦觀的代表作之一，以其獨特的詞牌、韻律和意境在詩詞鑒賞中具有重要地位。它對后世的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）藝術(shù)手法方面：《鵲橋仙》以其精湛的藝術(shù)手法，如運用意象、描繪情感等，為后世詞人提供了借鑒和學(xué)習(xí)的典范。

（2）情感表達方面：《鵲橋仙》對美好愛情的向往和贊美，引發(fā)了后世無數(shù)詞人對愛情主題的創(chuàng)作熱情。

（3）文化傳播方面：《鵲橋仙》中的牛郎織女傳說，作為中華民族的傳統(tǒng)文化符號，深入人心，對弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到了積極作用。

5.創(chuàng)作題：請以《鵲橋仙》為靈感，結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)作一篇散文。

答案：

示例：

月光如水，靜謐地灑在這座城市的夜空。在這個七夕的夜晚，我不禁想起了秦觀筆下的《鵲橋仙》。那遙遠的牛郎織女，雖然相隔千里，卻能在每年的七月七日相會于鵲橋。而我們的生活，又何嘗不是一場場相會與別離呢？

在這個快節(jié)奏的時代，人們?nèi)缤＠煽椗?，被現(xiàn)實所束縛，生活在不同的“銀河”兩端。然而，正是因為有了那些美好的相會，我們的生活才變得如此精彩。愿我們都能在繁忙的生活中，找到屬于自己的那座“鵲橋”，與親人、朋友、愛人共度美好時光。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)過程，總體來說是比較順利的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的熱情和參與度，尤其是在分組討論和創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，他們的積極性和創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)揮。同時，通過課堂講解和案例分析，學(xué)生們對《鵲橋仙》這首詞的理解和鑒賞能力有了明顯的提高。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，對于部分學(xué)生來說，詞牌、韻律等基礎(chǔ)知識仍然是一個難點，他們在理解上還存在一定的困難。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。其次，在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴他人的觀點，缺乏獨立思考的能力。這提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

此外，我也意識到，在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都是不同的，我應(yīng)該更加關(guān)注他們的個體發(fā)展，提供更多的機會和平臺，讓他們展示自己的才華和潛力。板書設(shè)計