Unit3DiverseCulturesReadingforwriting寫作教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingforwriting寫作教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit3DiverseCulturesReadingforwriting》是高中英語人教版（2019）必修第三冊的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀不同文化的文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握文化多樣性的重要性，并在此基礎(chǔ)上開展寫作教學(xué)。本章節(jié)以閱讀為基礎(chǔ)，拓展到寫作技能的培養(yǎng)，所選文章涉及世界各地的文化特色，既拓寬了學(xué)生的文化視野，又為寫作提供了豐富的素材。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其跨文化交際意識和寫作能力，充分體現(xiàn)了英語學(xué)科的工具性和人文性。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能熟練運用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于文化差異的短文，為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)《Unit3DiverseCulturesReadingforwriting》課程旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在文化意識方面，增強對不同文化背景的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際能力；在語言能力方面，提高閱讀理解能力，掌握文化主題相關(guān)的詞匯和表達，提升寫作技巧，能夠獨立撰寫關(guān)于文化差異的文章；在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其能夠客觀分析文化現(xiàn)象，形成自己的見解；在學(xué)習(xí)能力方面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，通過合作和探究，培養(yǎng)其團隊合作精神和問題解決能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，將有助于學(xué)生全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本章節(jié)的教學(xué)對象為高中學(xué)生，經(jīng)過前兩年的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運用簡單的英語進行日常交流，掌握了一定的詞匯量和基本的語法知識。然而，在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生仍存在一定的差異。

1.知識層面：學(xué)生在英語學(xué)科的知識體系中，對于閱讀和文化方面的知識掌握程度不同。部分學(xué)生對文化差異的概念理解不深，對世界各地文化的認(rèn)識較為有限，這將對閱讀理解和文化主題寫作造成一定影響。此外，學(xué)生在詞匯量和語法運用方面的差異，也將影響寫作表達的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.能力層面：學(xué)生在英語閱讀和寫作能力方面存在較大差距。部分學(xué)生閱讀理解能力較強，能快速捕捉文章主旨，但仍有部分學(xué)生在這方面表現(xiàn)不足。在寫作能力方面，大部分學(xué)生能夠完成基本的寫作任務(wù)，但寫作結(jié)構(gòu)、邏輯性和表達準(zhǔn)確性方面仍有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和合作精神方面表現(xiàn)出不同特點。一部分學(xué)生具有較好的批判性思維，能夠主動分析文化現(xiàn)象，形成自己的見解；另一部分學(xué)生則在這方面相對較弱。在學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動查找資料、拓展知識，而部分學(xué)生則過于依賴教師引導(dǎo)。此外，學(xué)生在團隊合作方面，表現(xiàn)出不同的協(xié)作能力和溝通技巧。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與、課后作業(yè)完成等方面存在差異。一些學(xué)生積極參與課堂活動，主動發(fā)言，與同學(xué)互動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而部分學(xué)生課堂參與度較低，作業(yè)完成質(zhì)量不高，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1.針對知識層面的差異，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，補充相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生拓寬視野，提高閱讀理解能力。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀和寫作技能訓(xùn)練，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.在素質(zhì)培養(yǎng)方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過小組討論、探究活動等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.針對學(xué)生行為習(xí)慣的差異，教師應(yīng)加強課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，針對學(xué)習(xí)者特點，本章節(jié)采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生系統(tǒng)講解文化差異的相關(guān)知識，強調(diào)重點、難點，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向。

b.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對閱讀材料中的文化現(xiàn)象展開探討，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和跨文化交際能力。

c.案例研究：選擇具有代表性的文化案例，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，提高學(xué)生的文化意識。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以項目形式開展文化主題的寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和問題解決能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.角色扮演：讓學(xué)生模擬不同文化背景下的交流場景，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

b.游戲：設(shè)計文化知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

c.小組合作：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成文化主題的寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

d.分享與評價：鼓勵學(xué)生分享自己的寫作作品，進行自評、互評，提高寫作技巧。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示閱讀材料、案例、寫作技巧等內(nèi)容，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

b.視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的文化主題視頻，幫助學(xué)生直觀地了解不同文化背景。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線翻譯工具、在線百科全書等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展知識面。

d.紙質(zhì)資源：提供與文化主題相關(guān)的書籍、報紙、雜志等，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，提高閱讀能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit3DiverseCultures》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不同文化背景的人？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文化多樣性的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文化差異的基本概念。文化差異是指不同文化背景下的價值觀、信仰、行為習(xí)慣等方面的差異。它是國際交流中不可或缺的一部分，了解文化差異有助于增進相互理解和尊重。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了文化差異在實際交流中的應(yīng)用，以及如何幫助我們更好地與他人溝通。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文化差異的表現(xiàn)形式和應(yīng)對策略這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與文化差異相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示在特定文化背景下如何進行有效溝通。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“文化差異在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了文化差異的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對文化差異的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.《全球化背景下的跨文化交際》：本文深入探討了全球化背景下跨文化交際的重要性，以及在不同文化背景下如何進行有效溝通的策略。

b.《世界各國文化習(xí)俗》：本書詳細(xì)介紹了世界各地的文化習(xí)俗，包括節(jié)日慶典、飲食習(xí)慣、服飾特點等，幫助學(xué)生更全面地了解不同文化。

c.《文化差異對國際商務(wù)談判的影響》：本文分析了文化差異在國際商務(wù)談判中的具體表現(xiàn)，提出了應(yīng)對文化差異的策略和方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找更多關(guān)于文化差異的資料，以拓寬知識面。

b.學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的小故事，分享自己的感悟和經(jīng)驗。

c.學(xué)生可以嘗試分析自己感興趣的一個文化現(xiàn)象，從多個角度進行探討，如歷史背景、社會影響等。

d.組織學(xué)生參加跨文化活動或講座，如國際文化交流節(jié)、外國文化講座等，讓學(xué)生親身體驗不同文化的魅力。

1.跨文化交際的五大維度：

a.權(quán)力距離：指不同文化中人們對權(quán)力分配的接受程度。

b.不確定性規(guī)避：指人們面對不確定性和風(fēng)險時的心理承受能力。

c.個體主義與集體主義：指人們對待個人與集體關(guān)系的價值觀。

d.男性度與女性度：指不同文化中性別角色的差異。

e.長期導(dǎo)向與短期導(dǎo)向：指人們對待時間觀念和目標(biāo)的差異。

2.文化差異對國際市場營銷的影響：

a.產(chǎn)品策略：根據(jù)目標(biāo)市場的文化特點，調(diào)整產(chǎn)品設(shè)計和包裝。

b.價格策略：考慮文化背景對消費者購買力的影響，制定合理的價格策略。

c.促銷策略：運用符合目標(biāo)市場文化特點的宣傳手段和廣告策略。

d.分銷渠道：根據(jù)不同文化背景，選擇合適的銷售渠道和合作伙伴。

3.文化差異在跨國企業(yè)人力資源管理中的應(yīng)用：

a.招聘與選拔：考慮文化差異，制定合適的招聘標(biāo)準(zhǔn)和選拔方法。

b.培訓(xùn)與發(fā)展：為員工提供跨文化培訓(xùn)，提高其在國際環(huán)境下的溝通能力。

c.激勵與績效管理：根據(jù)不同文化背景，制定有效的激勵措施和績效評估體系。

d.勞動關(guān)系與團隊協(xié)作：關(guān)注文化差異對勞動關(guān)系和團隊協(xié)作的影響，促進員工之間的溝通與協(xié)作。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我意識到在教學(xué)中還存在一些不足，需要反思并改進。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解方面還有待提高，可能是因為我對閱讀技巧的講解不夠詳細(xì)，或者沒有充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對閱讀技巧的講解，并嘗試采用一些生動有趣的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，在寫作教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，可能是由于我在寫作技巧的講解上還不夠細(xì)致，或者沒有給學(xué)生足夠的寫作實踐機會。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重寫作技巧的講解，并增加學(xué)生的寫作實踐機會，以提高他們的寫作能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂參與度方面還有待提高，可能是由于我在課堂互動方面做得不夠，或者沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學(xué)中，增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，以提高他們的課堂參與度。典型例題講解例題1：請根據(jù)以下信息，寫一篇關(guān)于中美文化差異的短文。

提示：1.中美文化差異的體現(xiàn)；2.中美文化差異的原因；3.如何應(yīng)對中美文化差異。

答案：

中美文化差異體現(xiàn)在許多方面。首先，中美兩國的價值觀存在差異。例如，在美國，個人主義被視為核心價值，而在我國，集體主義更加受到重視。其次，中美兩國的禮儀習(xí)慣也有所不同。在美國，直接、開放的溝通方式更為常見，而在我國，人們更注重含蓄、委婉的溝通方式。此外，中美兩國的飲食習(xí)慣、節(jié)日慶典等方面也存在差異。

中美文化差異的原因主要有以下幾點。首先，歷史背景不同。中美兩國的歷史發(fā)展過程不同，導(dǎo)致兩國文化在許多方面存在差異。其次，地理環(huán)境不同。中美兩國的地理位置、氣候條件等地理環(huán)境差異，也影響了兩國文化的形成。再次，宗教信仰不同。中美兩國的宗教信仰存在差異，這也對兩國文化產(chǎn)生了影響。

為了應(yīng)對中美文化差異，我們可以采取以下幾點措施。首先，了解和尊重對方的文化，避免文化沖突。其次，加強跨文化溝通，提高跨文化交際能力。最后，保持開放的心態(tài)，積極學(xué)習(xí)和借鑒對方文化的優(yōu)點。

例題2：請根據(jù)以下信息，寫一篇關(guān)于中英文化差異的短文。

提示：1.中英文化差異的體現(xiàn)；2.中英文化差異的原因；3.如何應(yīng)對中英文化差異。

答案：

中英文化差異體現(xiàn)在許多方面。首先，中英兩國的價值觀存在差異。例如，在我國，集體主義被視為核心價值，而在英國，個人主義更加受到重視。其次，中英兩國的禮儀習(xí)慣也有所不同。在我國，人們更注重含蓄、委婉的溝通方式，而在英國，直接、開放的溝通方式更為常見。此外，中英兩國的飲食習(xí)慣、節(jié)日慶典等方面也存在差異。

中英文化差異的原因主要有以下幾點。首先，歷史背景不同。中英兩國的歷史發(fā)展過程不同，導(dǎo)致兩國文化在許多方面存在差異。其次，地理環(huán)境不同。中英兩國的地理位置、氣候條件等地理環(huán)境差異，也影響了兩國文化的形成。再次，宗教信仰不同。中英兩國的宗教信仰存在差異，這也對兩國文化產(chǎn)生了影響。

為了應(yīng)對中英文化差異，我們可以采取以下幾點措施。首先，了解和尊重對方的文化，避免文化沖突。其次，加強跨文化溝通，提高跨文化交際能力。最后，保持開放的心態(tài)，積極學(xué)習(xí)和借鑒對方文化的優(yōu)點。

例題3：請根據(jù)以下信息，寫一篇關(guān)于中日文化差異的短文。

提示：1.中日文化差異的體現(xiàn)；2.中日文化差異的原因；3.如何應(yīng)對中日文化差異。

答案：

中日文化差異體現(xiàn)在許多方面。首先，中日兩國的價值觀存在差異。例如，在我國，集體主義被視為核心價值，而在日本，個人主義更加受到重視。其次，中日兩國的禮儀習(xí)慣也有所不同。在我國，人們更注重含蓄、委婉的溝通方式，而在日本，直接、開放的溝通方式更為常見。此外，中日兩國的飲食習(xí)慣、節(jié)日慶典等方面也存在差異。

中日文化差異的原因主要有以下幾點。首先，歷史背景不同。中英兩國的歷史發(fā)展過程不同，導(dǎo)致兩國文化在許多方面存在差異。其次，地理環(huán)境不同。中英兩國的地理位置、氣候條件等地理環(huán)境差異，也影響了兩國文化的形成。再次，宗教信仰不同。中英兩國的宗教信仰存在差異，這也對兩國文化產(chǎn)生了影響。

為了應(yīng)對中日文化差異，我們可以采取以下幾點措施。首先，了解和尊重對方的文化，避免文化沖突。其次，加強跨文化溝通，提高跨文化交際能力。最后，保持開放的心態(tài)，積極學(xué)習(xí)和借鑒對方文化的優(yōu)點。

例題4：請根據(jù)以下信息，寫一篇關(guān)于中韓文化差異的短文。

提示：1.中韓文化差異的體現(xiàn)；2.中韓文化差異的原因；3.如何應(yīng)對中韓文化差異。

答案：

中韓文化差異體現(xiàn)在許多方面。首先，中韓兩國的價值觀存在差異。例如，在我國，集體主義被視為核心價值，而在韓國，個人主義更加受到重視。其次，中韓兩國的禮儀習(xí)慣也有所不同。在我國，人們更注重含蓄、委婉的溝通方式，而在韓國，直接、開放的溝通方式更為常見。此外，中韓兩國的飲食習(xí)慣、節(jié)日慶典等方面也存在差異。

中韓文化差異的原因主要有以下幾點。首先，歷史背景不同。中