1 校園生物大搜索（教學設計+實驗記錄+微課）六年級科學下冊 教科版

1校園生物大搜索（教學設計+實驗記錄+微課）六年級科學下冊教科版主備人備課成員教材分析《校園生物大搜索》是六年級科學下冊教科版中的一課。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過觀察和搜索校園中的生物，讓學生了解和掌握生物的基本特征和分類方法。教材中提供了多種生物的圖片和資料，以及一些觀察和記錄的工具和方法。

在教學設計中，我首先會引導學生觀察校園中的生物，并使用提供的工具和方法進行記錄和觀察。然后，我會引導學生根據(jù)觀察到的特征對生物進行分類，并學習生物的分類方法和特點。最后，我會組織學生進行小組討論和展示，分享他們的觀察和分類結果。

在實驗記錄部分，學生需要記錄他們觀察到的生物的特征和分類結果。他們會使用提供的記錄表格和圖示來進行記錄。

此外，我還會制作一個微課，介紹生物的基本特征和分類方法，以及如何使用提供的工具和方法進行觀察和記錄。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括科學探究能力、科學思維能力和科學交流能力。

首先，學生將通過觀察和搜索校園中的生物，培養(yǎng)他們的科學探究能力，包括觀察能力、實驗能力和問題解決能力。他們將使用提供的工具和方法進行觀察和記錄，學會收集和分析數(shù)據(jù)，從而得出科學的結論。

其次，學生將通過對觀察到的生物進行分類，培養(yǎng)他們的科學思維能力，包括分類能力、推理能力和判斷能力。他們將學習生物的分類方法和特點，并能夠運用這些方法對生物進行正確的分類。

最后，學生將通過小組討論和展示，培養(yǎng)他們的科學交流能力，包括表達能力、傾聽能力和合作能力。他們將有機會分享他們的觀察和分類結果，與他人交流想法，并合作解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.觀察和記錄校園中的生物特征。

2.對觀察到的生物進行分類，并學習生物的分類方法。

難點：

1.準確觀察和記錄生物的特征。

2.理解和運用生物的分類方法。

解決辦法：

1.提供觀察和記錄的工具和方法，引導學生進行實際操作，加強實踐能力。

2.通過小組討論和分享，讓學生互相學習和交流，提高分類能力。

突破策略：

1.組織校園生物搜索活動，讓學生親身體驗和觀察，提高觀察和記錄的準確性。

2.提供具體的例子和案例，讓學生理解和掌握生物的分類方法，培養(yǎng)科學思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.校園環(huán)境

2.觀察和記錄工具（如放大鏡、望遠鏡、筆記本等）

3.分類標簽和卡片

4.展示板和彩筆

課程平臺：

1.科學教室

2.校園花園或操場

信息化資源：

1.生物圖片和視頻資料

2.分類方法和特點的電子教材

教學手段：

1.觀察和記錄指導

2.小組討論和分享

3.微課講解

4.實驗和實踐活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供校園生物觀察的PPT、視頻和文檔，讓學生提前了解生物的特征和分類方法。

-設計預習問題：提出問題如“你在校園中曾經(jīng)觀察到哪些生物？它們有什么特征？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和問題提交情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看PPT和視頻，閱讀文檔，了解生物的基本特征。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將觀察到的生物和問題提交到在線平臺，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主學習，培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習任務的發(fā)布和成果提交，提高學習的便捷性。

-生物觀察圖片：提供校園生物的觀察圖片，幫助學生識別和了解生物特征。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園生物的基本特征，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示校園中的生物圖片，引發(fā)學生的好奇心，導入新課。

-講解知識點：詳細講解生物的特征和分類方法，結合實際生物標本進行講解。

-組織課堂活動：分組讓學生進行校園生物搜索，實踐分類方法。

-解答疑問：在學生搜索過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，對生物特征和分類方法進行思考。

-參與課堂活動：分組進行校園生物搜索，實際操作分類方法。

-提問與討論：學生在搜索過程中遇到問題，向教師提問或與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生掌握生物的特征和分類方法。

-實踐活動法：實際進行校園生物搜索，讓學生在實踐中學習分類方法。

-合作學習法：分組進行搜索，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生物的特征和分類方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于校園生物觀察和分類的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀《校園生物圖鑒》等書籍，或觀看相關紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的校園生物研究。

-反思總結：學生反思本節(jié)課的學習，總結自己的收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思總結，提高自我認知。

-校園生物圖鑒：提供校園生物圖鑒，幫助學生識別更多校園生物。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生物知識和分類技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括生物的基本特征、生物的分類方法和校園生物的觀察和記錄。

1.生物的基本特征

-生物的生活需要營養(yǎng)。

-生物能夠進行呼吸。

-生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

-生物能夠對外界刺激作出反應。

-生物能夠生長和繁殖。

-除病毒外，生物都是由細胞構成的。

2.生物的分類方法

-生物分類的依據(jù)：生物的形態(tài)結構特征、營養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及在進化上的親疏遠近關系等。

-生物分類的單位：從大到小依次為界、門、綱、目、科、屬、種。

-生物分類的等級：每個分類單位都有一個科學名稱，生物分類的等級從高到低依次是：種、屬、科、目、綱、門、界。

3.校園生物的觀察和記錄

-觀察校園中的生物，了解生物的生活環(huán)境和習性。

-使用放大鏡、望遠鏡等工具，觀察生物的形態(tài)特征。

-記錄觀察到的生物的特征，如顏色、形狀、大小、生長環(huán)境等。

-分類觀察到的生物，根據(jù)生物的特征進行分類。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-作業(yè)類型：觀察校園中的生物，并進行分類記錄。

-作業(yè)內(nèi)容：學生需要選擇校園中的一個生物進行觀察，記錄其特征，并按照生物的分類方法進行分類。

-作業(yè)要求：觀察要細致，記錄要準確，分類要正確。

-作業(yè)時間：課后第二天。

2.作業(yè)反饋

-批改要求：教師需要及時批改學生的作業(yè)，并對每個學生的作業(yè)進行詳細反饋。

-反饋內(nèi)容：教師需要指出學生在作業(yè)中的優(yōu)點和不足，對于分類錯誤的生物，需要給出正確的分類方法。

-改進建議：針對學生作業(yè)中存在的問題，教師需要給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-再次作業(yè)：教師可以根據(jù)學生的作業(yè)反饋，安排再次作業(yè)，以鞏固學生所學知識。

樣例：

學生甲的作業(yè)：

-觀察到的生物：貓。

-觀察記錄：貓是一種哺乳動物，身體柔軟，有毛發(fā)，四肢發(fā)達，尾巴長。

-分類結果：貓屬于哺乳動物門，貓科。

教師反饋：

-優(yōu)點：觀察細致，記錄準確。

-不足：分類結果不完整，缺少綱、目、屬等信息。

-改進建議：建議學生查閱相關資料，補充完整分類信息。

學生乙的作業(yè)：

-觀察到的生物：楓樹。

-觀察記錄：楓樹是一種落葉喬木，樹干筆直，樹皮粗糙，樹葉掌狀分裂。

-分類結果：楓樹屬于植物界，種子植物門，雙子葉植物綱，槭樹科。

教師反饋：

-優(yōu)點：觀察細致，記錄準確，分類結果完整。

-不足：樹葉的描述不夠詳細，可以進一步描述樹葉的顏色、大小等信息。

-改進建議：建議學生在觀察時，注意樹葉的細節(jié)特征，并進行記錄。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入校園生物搜索活動，增強學生對生物觀察的興趣。

2.通過微課講解生物的基本特征和分類方法，提高學生的學習效率。

3.組織小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學生在觀察和記錄生物特征時，準確性不足。

2.學生在分類生物時，對分類方法和特點的理解不夠深入。

3.學生在小組討論和分享時，參與度不高。

（三）改進措施

1.提供更多的觀察和記錄工具，如放大鏡、望遠鏡等，幫助學生更準確地觀察和記錄生物特征。

2.通過具體的例子和案例，加深學生對生物分類方法和特點的理解。

3.通過組織有趣的游戲和活動，提高學生在小組討論和分享中的參與度。重點題型整理1.判斷題

-判斷以下生物是否屬于植物（填“是”或“否”）：

-答案：是

2.填空題

-根據(jù)生物的特征，填空：

-答案：生物需要營養(yǎng)，能進行呼吸，能排出廢物，對外界刺激有反應，能生長繁