1 校園生物大搜索（教學(xué)設(shè)計+實(shí)驗(yàn)記錄+微課）六年級科學(xué)下冊 教科版

1校園生物大搜索（教學(xué)設(shè)計+實(shí)驗(yàn)記錄+微課）六年級科學(xué)下冊教科版主備人備課成員教材分析《校園生物大搜索》是六年級科學(xué)下冊教科版中的一課。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過觀察和搜索校園中的生物，讓學(xué)生了解和掌握生物的基本特征和分類方法。教材中提供了多種生物的圖片和資料，以及一些觀察和記錄的工具和方法。

在教學(xué)設(shè)計中，我首先會引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的生物，并使用提供的工具和方法進(jìn)行記錄和觀察。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的特征對生物進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)生物的分類方法和特點(diǎn)。最后，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示，分享他們的觀察和分類結(jié)果。

在實(shí)驗(yàn)記錄部分，學(xué)生需要記錄他們觀察到的生物的特征和分類結(jié)果。他們會使用提供的記錄表格和圖示來進(jìn)行記錄。

此外，我還會制作一個微課，介紹生物的基本特征和分類方法，以及如何使用提供的工具和方法進(jìn)行觀察和記錄。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)交流能力。

首先，學(xué)生將通過觀察和搜索校園中的生物，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力。他們將使用提供的工具和方法進(jìn)行觀察和記錄，學(xué)會收集和分析數(shù)據(jù)，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

其次，學(xué)生將通過對觀察到的生物進(jìn)行分類，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力，包括分類能力、推理能力和判斷能力。他們將學(xué)習(xí)生物的分類方法和特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用這些方法對生物進(jìn)行正確的分類。

最后，學(xué)生將通過小組討論和展示，培養(yǎng)他們的科學(xué)交流能力，包括表達(dá)能力、傾聽能力和合作能力。他們將有機(jī)會分享他們的觀察和分類結(jié)果，與他人交流想法，并合作解決問題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.觀察和記錄校園中的生物特征。

2.對觀察到的生物進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)生物的分類方法。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確觀察和記錄生物的特征。

2.理解和運(yùn)用生物的分類方法。

解決辦法：

1.提供觀察和記錄的工具和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.通過小組討論和分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，提高分類能力。

突破策略：

1.組織校園生物搜索活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察，提高觀察和記錄的準(zhǔn)確性。

2.提供具體的例子和案例，讓學(xué)生理解和掌握生物的分類方法，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.校園環(huán)境

2.觀察和記錄工具（如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、筆記本等）

3.分類標(biāo)簽和卡片

4.展示板和彩筆

課程平臺：

1.科學(xué)教室

2.校園花園或操場

信息化資源：

1.生物圖片和視頻資料

2.分類方法和特點(diǎn)的電子教材

教學(xué)手段：

1.觀察和記錄指導(dǎo)

2.小組討論和分享

3.微課講解

4.實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供校園生物觀察的PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前了解生物的特征和分類方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你在校園中曾經(jīng)觀察到哪些生物？它們有什么特征？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看PPT和視頻，閱讀文檔，了解生物的基本特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察到的生物和問題提交到在線平臺，供教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和成果提交，提高學(xué)習(xí)的便捷性。

-生物觀察圖片：提供校園生物的觀察圖片，幫助學(xué)生識別和了解生物特征。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園生物的基本特征，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示校園中的生物圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解生物的特征和分類方法，結(jié)合實(shí)際生物標(biāo)本進(jìn)行講解。

-組織課堂活動：分組讓學(xué)生進(jìn)行校園生物搜索，實(shí)踐分類方法。

-解答疑問：在學(xué)生搜索過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專心聽講，對生物特征和分類方法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：分組進(jìn)行校園生物搜索，實(shí)際操作分類方法。

-提問與討論：學(xué)生在搜索過程中遇到問題，向教師提問或與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生掌握生物的特征和分類方法。

-實(shí)踐活動法：實(shí)際進(jìn)行校園生物搜索，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分類方法。

-合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行搜索，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物的特征和分類方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于校園生物觀察和分類的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《校園生物圖鑒》等書籍，或觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的校園生物研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知。

-校園生物圖鑒：提供校園生物圖鑒，幫助學(xué)生識別更多校園生物。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物知識和分類技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括生物的基本特征、生物的分類方法和校園生物的觀察和記錄。

1.生物的基本特征

-生物的生活需要營養(yǎng)。

-生物能夠進(jìn)行呼吸。

-生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

-生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)。

-生物能夠生長和繁殖。

-除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.生物的分類方法

-生物分類的依據(jù)：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及在進(jìn)化上的親疏遠(yuǎn)近關(guān)系等。

-生物分類的單位：從大到小依次為界、門、綱、目、科、屬、種。

-生物分類的等級：每個分類單位都有一個科學(xué)名稱，生物分類的等級從高到低依次是：種、屬、科、目、綱、門、界。

3.校園生物的觀察和記錄

-觀察校園中的生物，了解生物的生活環(huán)境和習(xí)性。

-使用放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等工具，觀察生物的形態(tài)特征。

-記錄觀察到的生物的特征，如顏色、形狀、大小、生長環(huán)境等。

-分類觀察到的生物，根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-作業(yè)類型：觀察校園中的生物，并進(jìn)行分類記錄。

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要選擇校園中的一個生物進(jìn)行觀察，記錄其特征，并按照生物的分類方法進(jìn)行分類。

-作業(yè)要求：觀察要細(xì)致，記錄要準(zhǔn)確，分類要正確。

-作業(yè)時間：課后第二天。

2.作業(yè)反饋

-批改要求：教師需要及時批改學(xué)生的作業(yè)，并對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)反饋。

-反饋內(nèi)容：教師需要指出學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對于分類錯誤的生物，需要給出正確的分類方法。

-改進(jìn)建議：針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，教師需要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-再次作業(yè)：教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，安排再次作業(yè)，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

樣例：

學(xué)生甲的作業(yè)：

-觀察到的生物：貓。

-觀察記錄：貓是一種哺乳動物，身體柔軟，有毛發(fā)，四肢發(fā)達(dá)，尾巴長。

-分類結(jié)果：貓屬于哺乳動物門，貓科。

教師反饋：

-優(yōu)點(diǎn)：觀察細(xì)致，記錄準(zhǔn)確。

-不足：分類結(jié)果不完整，缺少綱、目、屬等信息。

-改進(jìn)建議：建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，補(bǔ)充完整分類信息。

學(xué)生乙的作業(yè)：

-觀察到的生物：楓樹。

-觀察記錄：楓樹是一種落葉喬木，樹干筆直，樹皮粗糙，樹葉掌狀分裂。

-分類結(jié)果：楓樹屬于植物界，種子植物門，雙子葉植物綱，槭樹科。

教師反饋：

-優(yōu)點(diǎn)：觀察細(xì)致，記錄準(zhǔn)確，分類結(jié)果完整。

-不足：樹葉的描述不夠詳細(xì)，可以進(jìn)一步描述樹葉的顏色、大小等信息。

-改進(jìn)建議：建議學(xué)生在觀察時，注意樹葉的細(xì)節(jié)特征，并進(jìn)行記錄。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入校園生物搜索活動，增強(qiáng)學(xué)生對生物觀察的興趣。

2.通過微課講解生物的基本特征和分類方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.組織小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生在觀察和記錄生物特征時，準(zhǔn)確性不足。

2.學(xué)生在分類生物時，對分類方法和特點(diǎn)的理解不夠深入。

3.學(xué)生在小組討論和分享時，參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.提供更多的觀察和記錄工具，如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地觀察和記錄生物特征。

2.通過具體的例子和案例，加深學(xué)生對生物分類方法和特點(diǎn)的理解。

3.通過組織有趣的游戲和活動，提高學(xué)生在小組討論和分享中的參與度。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

-判斷以下生物是否屬于植物（填“是”或“否”）：

-答案：是

2.填空題

-根據(jù)生物的特征，填空：

-答案：生物需要營養(yǎng)，能進(jìn)行呼吸，能排出廢物，對外界刺激有反應(yīng)，能生長繁