部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（第五單元）

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第五章無(wú)教名歿計(jì)

識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫(xiě)作背景】

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課

要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒

歌，應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，充滿兒歌的節(jié)奏和韻

律，讀起來(lái)朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，并能結(jié)合詞句理解字義。

3.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

4.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

5.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

1.同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）

3.揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物兒歌》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我

們一起來(lái)看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫(huà)面M板書(shū)：

識(shí)字5動(dòng)物兒歌）

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

1.學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，多讀幾遍，記住字音。

2.指名讀兒歌，糾正字音。

3.認(rèn)讀生字：

（1）jianmizaoyunchihuanwang

間迷造運(yùn)池歡網(wǎng)

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）借助拼音把字音讀準(zhǔn)，讀帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

（4）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（5）正音，指導(dǎo)：注意：讀準(zhǔn)平翹舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、

蜘、蛛”是翹舌音。還要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。

4.再讀兒歌，畫(huà)出表示動(dòng)物名稱的的詞語(yǔ)和生字，練習(xí)讀讀。

認(rèn)讀詞語(yǔ)：

蜻蜓展翅捉迷藏螞蟻搬家糧食

蝴蝶飛舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)

（1）讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

（2）互讀生詞。小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)詞都讀準(zhǔn)。

5.想一想如何識(shí)記生字？

歸類(lèi)識(shí)字：本課有6個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字，都是左形右聲，左邊的蟲(chóng)字旁表

意，右邊的部件表音?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，提高識(shí)字效率。

字理識(shí)字：“網(wǎng)”是象形字，可以結(jié)合課文彩圖和漢字演變圖來(lái)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)

學(xué)生了解象形字的特點(diǎn)6

熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”

的方法來(lái)識(shí)記，“食”和“糧”可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，它們有共同的部件

“良”加上不同的偏旁組成不同的字。

字義教學(xué)，應(yīng)與字形教學(xué)相結(jié)合。如，通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)6個(gè)蟲(chóng)字旁的字，即3

種小動(dòng)物的名字；通過(guò)觀察漢字演變過(guò)程圖，了解象形字“網(wǎng)”等。

一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記。詞語(yǔ)舉例：

迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏書(shū)

造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食

糧：干糧、口糧、魚(yú)糧網(wǎng)：上網(wǎng)、網(wǎng)球、電網(wǎng)

6.檢查朗讀課文。

（1）朗讀。結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

（2）本文主要寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，在做什么？

填空：本文提到了（）種小動(dòng)物，（）在空中飛，（）在花叢中

飛舞，（）在土里造宮殿，（）在地上忙著搬家，（）在池中游，（）

在房前結(jié)網(wǎng)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

1.出示：間迷造運(yùn)池歡網(wǎng)

（1）自己觀察生字的特點(diǎn)。

本課有5個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)偏旁是走之。

（2）教師范寫(xiě)指導(dǎo)：

“間”先外后內(nèi)，門(mén)字框要大，寫(xiě)正，豎、橫折鉤要寫(xiě)直，不能歪，里面的

日要寫(xiě)小一些，放在田字格中心位置。

“迷”先內(nèi)后外，注意里面的'‘米”在中心偏右上一些，走之的筆順是：點(diǎn)、

橫折折撇、平捺，橫折折撇從橫中線起筆。

“網(wǎng)”先外后內(nèi)，同字框要大而正，里面的兩個(gè)“撇、點(diǎn)”要分布均勻。

這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，“迷”是走之旁，要先內(nèi)后外，而“間”和“網(wǎng)”

是先外后內(nèi)。

2.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

4.讀讀寫(xiě)寫(xiě)。如，時(shí)間、中間、迷人、入迷、造字、運(yùn)動(dòng)、水池、歡樂(lè)、上

網(wǎng)。

四、鞏固總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，還認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，收獲不小，下節(jié)課

我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌。

第二課時(shí)

一、鞏固所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞。

間迷造運(yùn)池歡網(wǎng)

蜻蜓展翅捉迷藏螞蟻搬家糧食

蝴蝶飛舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)

2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1.讀兒歌，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD：

蜻蜓/半空/展翅/飛，蝴蝶/花間/捉/迷藏。

蚯蚓/土里/造/宮殿，螞蟻/地上/運(yùn)/食糧。

蝌蚪/池中/游得/歡，蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)/忙。

問(wèn)答小游戲：

你來(lái)問(wèn)：“蜻蜓半空做什么？"，我來(lái)答：“蜻蜓半空展翅飛?！?/p>

“蝴蝶花間做什么？"，我來(lái)答：“蝴蝶花間捉迷藏?！?/p>

生生合作，或師生合作，拍手兩兩合作。

三、朗讀兒歌，積累語(yǔ)言。

過(guò)渡：剛才，小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。

1.（課件出示插圖）

觀察圖畫(huà)：整首兒歌配上了生動(dòng)形象的彩圖，圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（蜘蛛、

蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）

2.演一演：

展開(kāi)想象，對(duì)照插圖，做一做小動(dòng)物的動(dòng)作。

你來(lái)問(wèn)，我來(lái)演（戴上自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾）。

你來(lái)問(wèn)：“蜻蜓半空做什么？”，我來(lái)演：“蜻蜓半空展翅飛。”（板書(shū)：蜻蜓

----展翅飛）

“蝴蝶花間做什么？”，我來(lái)演：“蝴蝶花間捉迷藏?！?/p>

……（板書(shū)：蝴蝶一一捉迷藏）

3.學(xué)習(xí)第一句。

（1）“蝴蝶花間捉迷藏”用了什么修辭手法？

（“捉迷藏”采用擬人手法描寫(xiě)了蝴蝶在花間飛來(lái)飛去悠然自得的樣子。）

（2）仿寫(xiě)擬人句。

小鳥(niǎo)在樹(shù)上（）o

（3）指導(dǎo)朗讀第一句：讀出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的樣子，語(yǔ)速舒緩。

4.學(xué)習(xí)第二句。

（1）“蚯蚓土里造宮殿”運(yùn)用什么修辭手法？

（“造宮殿”運(yùn)用比喻手法，將蚯蚓寫(xiě)活了，它仿佛是在建造自己的家園，

享受美好的生活。）

（2）“螞蟻地上運(yùn)糧食"，“運(yùn)”字表現(xiàn)突出了螞蟻的勤勞。一個(gè)“運(yùn)”字側(cè)

面寫(xiě)出了“食糧”對(duì)于小小的螞蟻來(lái)說(shuō)是多么的重。

（3）指導(dǎo)朗讀第二句：讀出蚯蚓和螞蟻的勤勞，樂(lè)在其中。（板書(shū)：蚯蚓一

一造宮殿螞蟻一一運(yùn)糧食）

5.學(xué)習(xí)第三句?！彬蝌匠刂杏蔚脷g，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！?/p>

（1）這一句寫(xiě)到了哪兩個(gè)小動(dòng)物？（蝌蚪和蜘蛛）（板書(shū)：蝌蚪一一游得歡

蜘蛛——結(jié)網(wǎng)忙）

（2）“歡”和“忙”分別說(shuō)明了什么？

（“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無(wú)憂無(wú)慮的歡快生活?！懊Α闭f(shuō)明蜘蛛很勤奮，

集中全部精神專(zhuān)注于自己的工作。）

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪的無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)自在，讀出對(duì)蜘蛛的勤奮工

作的敬佩之情。

6.做游戲。

同桌合作拍手練習(xí)讀兒歌：

引讀邊拍手邊讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏?

（蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏……）

四、做游戲，編創(chuàng)兒歌。

1.出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蚯蚓、蜘蛛”等小動(dòng)物圖片，介紹特

點(diǎn)。

2.學(xué)編兒歌。仿編：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？……

3.交流兒歌。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字5動(dòng)物兒歌

"蜻蜓一一展翅飛蝴蝶一一捉迷藏、

用心觀，蚯蚓一一造宮殿螞蟻一一運(yùn)糧食卜導(dǎo)體會(huì)

鄭蚪一一游得歡蜘蛛一一結(jié)網(wǎng)忙，

【教學(xué)反思】

成功之處：1.教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義

之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。

2.利用已有經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字

經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音，領(lǐng)會(huì)字義。

3.整首兒歌配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對(duì)照，學(xué)生不難找到對(duì)應(yīng)的小

動(dòng)物，也能很快理解“展翅飛”“運(yùn)食糧”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”等詞。稍難理解

的是“蝴蝶花間捉迷藏”，可以引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，并展開(kāi)想象，蝴蝶在花間飛

來(lái)飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在

土里松土比作“造宮殿”，也可以展開(kāi)想象，把蚯形想象成建筑師，感受蚯蚓的

勤勞，感受兒歌的有趣，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的趣味來(lái)。

通過(guò)圖文對(duì)照、動(dòng)作表演、展開(kāi)想象等方法理解兒歌之后，補(bǔ)充一幅別的小

動(dòng)物活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰(shuí)在哪里干什么”也來(lái)編一兩句兒歌。完

成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。

不足之處：1.放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好

地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

2.應(yīng)該多設(shè)計(jì)一寫(xiě)游戲類(lèi)活動(dòng)，才能使學(xué)生有飽滿的熱情學(xué)習(xí)。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

識(shí)字6《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫(xiě)作背景】

《古對(duì)今》是一首對(duì)韻歌。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了自然之美。課文

共有三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單

音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”：后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如

“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。三段韻文，描繪了四季輪回，冬

去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得

知識(shí)，感受生活的美好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

3.通過(guò)觀察圖畫(huà)、對(duì)對(duì)韻歌識(shí)字。

4.通過(guò)朗讀、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。

5.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語(yǔ)”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詞語(yǔ)理解重點(diǎn)在“嚴(yán)寒、酷暑”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題

1.今天，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對(duì)今》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：6古對(duì)今）

二、自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)

1.出示12個(gè)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ),

比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。

古一今圓一方嚴(yán)寒一酷暑春暖一秋涼

晨一暮雪一霜和風(fēng)一細(xì)雨朝霞一夕陽(yáng)

桃一李柳一楊鶯歌一燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)一花香

2.小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的,

四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。

3.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

指名讀，相機(jī)正音。

注意“暑、晨、朝”都是翹舌音；“圓、嚴(yán)、寒”都帶有前鼻韻母“an”，

“涼、楊”都帶有后鼻韻母“ang”。

開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4.識(shí)記生字：

運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，鼓勵(lì)一字多法，一法多用。

定位聯(lián)想：

“暑、酷、晨、霞”等筆畫(huà)多的字，可在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，采用定位

聯(lián)想的方式，讓學(xué)生整體記憶，不作字形分析。

熟字加減：

其他筆畫(huà)少的合體字可采用熟字加減的方法：如“圓、涼、細(xì)”可以采用熟

字加一加的方法記憶；“夕”采用減一減的方法識(shí)記：“多”減一半。

（3）尋找字源：

“寒、朝”均是會(huì)意字，可讓學(xué)生看看金文的字形，給學(xué)生講講字源，以幫

助記憶：

如，，寒”——是指一個(gè)人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說(shuō)明天氣很

冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無(wú)法御寒。

“朝”一一是指太陽(yáng)從草叢中升起，而殘?jiān)逻€未消失。

組詞識(shí)記：

組成常用詞記憶：

楊：楊樹(shù)、白楊霞：晚霞、云霞涼：涼快、涼水、涼風(fēng)

細(xì)：細(xì)小、細(xì)心晨：早晨、晨風(fēng)朝：朝陽(yáng)、朝氣、朝夕

5.指導(dǎo)讀對(duì)韻歌。

（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語(yǔ)：古一今圓一方嚴(yán)寒一酷暑春暖一秋涼

（課件出示第一組詞語(yǔ)圖片）

（3）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？

（在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。）

（4）根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語(yǔ)：晨一暮雪一霜和風(fēng)一細(xì)雨朝霞一夕陽(yáng)（課

件出示第二組詞語(yǔ)圖片）

（5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語(yǔ)：桃一李柳一楊鶯歌一燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)一花香（課件出示

第三組詞語(yǔ)圖片）

（7）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的

學(xué)生。

（8）齊讀。

三、即時(shí)訓(xùn)練'當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1.同學(xué)們，文中的這些對(duì)子詞你們都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這

些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)圖片）

2.剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽

子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)圖片）

同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀

四、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

1.識(shí)記、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。

（2）給生字找朋友。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（4）教師范寫(xiě)書(shū)生字，生書(shū)空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“細(xì)”和“語(yǔ)”。

“細(xì)”：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫(xiě)在豎中線上。

“語(yǔ)”：左右結(jié)構(gòu)，言字旁的點(diǎn)和橫折提的豎正對(duì)，右部“五”的最后一筆

長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上。

本課的“細(xì)、語(yǔ)、涼”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的字。

另外：1個(gè)是獨(dú)體字：夕；3個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字：古、李、香。

（5）學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字，播放輕音樂(lè)。

（6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字。播放輕音樂(lè)。

3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

古今、古人、涼水、涼風(fēng)、細(xì)小、細(xì)心、夕陽(yáng)、李子、語(yǔ)氣、耳語(yǔ)、香氣

五、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子詞，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交

流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1.出示生字，指名讀，齊讀。

古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香

2.出示：

和風(fēng)細(xì)雨夕陽(yáng)朝霞方圓

鳥(niǎo)語(yǔ)花香嚴(yán)寒酷暑古今

練習(xí)朗讀。

二、精讀感悟，重點(diǎn)理解。

1.你知道什么是對(duì)子詞嗎？

師講解：

（1）對(duì)子詞一般對(duì)仗工整，朗朗上口，字?jǐn)?shù)都相等，斷句一致，音調(diào)和諧。

（2）一般有以下詞語(yǔ)組成：

同類(lèi)詞：晨一一暮雪一一霜柳一一楊桃一一李（板書(shū)：同類(lèi)詞）

含有近義詞的四字詞語(yǔ)分開(kāi)：（和風(fēng)）（細(xì)雨）（山清）（水秀）（板書(shū)：

近義詞）

含有反義詞的四字詞語(yǔ)分開(kāi)：（朝霞）（夕陽(yáng)）（板書(shū)：反義詞）

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。古一今圓一方嚴(yán)寒一酷暑春暖一秋涼

（1）第一句對(duì)子詞是兩組什么詞？古一今圓一方

（是兩組反義詞?！肮沤瘛笔且唤M時(shí)間方面的相對(duì)反義詞，“圓方”是形狀方

面的相對(duì)反義詞。）

（2）第二句對(duì)子詞是兩組什么詞？嚴(yán)寒一酷暑春暖一秋涼

（這也是兩組反義詞?！皣?yán)寒”寫(xiě)的是冬天，“酷暑”寫(xiě)的是夏天，“春暖”

寫(xiě)的是春天，“秋涼”寫(xiě)的是秋天

晨一暮雪一霜和風(fēng)一細(xì)雨朝霞一夕陽(yáng)

（1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對(duì)子歌？

（其中“晨一暮、雪一霜”是一組同類(lèi)詞，”和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞，“朝與

夕”是反義詞。）

（2）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？

（從自然現(xiàn)象方面介紹對(duì)子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔

白世界。）

（3）你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？什么樣的雨？

風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷陣雨

“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中的哪個(gè)意思相近？“細(xì)雨”和“毛毛雨、

小雨、大雨、暴雨、雷陣雨”中的哪個(gè)意思相近？

（“和風(fēng)”是“微風(fēng)”，是溫和的風(fēng)，“細(xì)雨”是與“毛毛雨”相近，很小

很細(xì)的小雨。）

（4）聯(lián)系生活思考：在什么時(shí)候可以看到朝霞？夕陽(yáng)是什么時(shí)候的太陽(yáng)？

（朝：就是早上，朝霞在早上東方的天空會(huì)出現(xiàn)，“夕陽(yáng)”就是快要落山的

太陽(yáng)。）

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié).桃一李柳一楊鶯歌一燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)一花香

（1）第一句對(duì)子詞是兩組什么詞？桃一李柳一楊

（“桃、李”都是水果，“柳、楊”都是樹(shù)木，為同類(lèi)詞組成的對(duì)子歌。）

（2）第二句對(duì)子詞是兩組什么詞？鶯歌一燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)一花香

（鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香則是兩個(gè)四字詞語(yǔ)，這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞

語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì)，表現(xiàn)了大自然的美麗。）

（3）出示“鶯歌燕舞”和“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的視頻畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上

的內(nèi)容，讓學(xué)生了解這個(gè)美好的畫(huà)面就是“鶯歌燕舞”和“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。

三、拍手游戲，練習(xí)朗讀

1.師生對(duì)讀。

2.生生對(duì)讀。

3.同桌玩拍手對(duì)對(duì)子游戲。

4.男女生對(duì)讀全文。

四、創(chuàng)編對(duì)子，拓展練習(xí)

1.分組自編對(duì)子。

2.交流反饋。

五、收集對(duì)子，實(shí)踐活動(dòng)。

1.找對(duì)子。

給學(xué)生每人一張本課的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生找到能和自己相對(duì)的詞語(yǔ)，然后讀

一讀。

收集對(duì)子，讀背對(duì)子。

有條件的地方，可以讓學(xué)生上網(wǎng)或閱讀課外讀物，收集對(duì)子歌，并背誦。比

一比，誰(shuí)收集得多，背得多。

2.對(duì)對(duì)子。

可以由老師說(shuō)前面部分，讓學(xué)生對(duì)后面部分。如：長(zhǎng)對(duì)（），遠(yuǎn)對(duì)（）o

春風(fēng)對(duì)（），山高對(duì)（）o

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字6古對(duì)今

同類(lèi)詞近義詞反義詞

【教學(xué)反思】

成功之處：1.教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義

之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。

2.利用已有經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字

經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音，領(lǐng)會(huì)字義。

3.這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插

圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。

三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反

義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)

律，在教學(xué)中，讓學(xué)生分組自主地、愉快地識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象

四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受

生活的美好。

不足之處：1.放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好

地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

2.教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。

一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，我作為一名老師，

應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

識(shí)字7《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫(xiě)作背景】

《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題，由6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育

活動(dòng)的名稱，第一行的活動(dòng)與手有關(guān)，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶有提手旁；第二行的活

動(dòng)與腳有關(guān)，動(dòng)詞都帶有足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,

告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“拍、跑”等7

個(gè)生字，寫(xiě)好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利地有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對(duì)應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解各項(xiàng)體育活動(dòng)。

4.借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

5.培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這

一規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這

一規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課附

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.“丁零零……”，下課了，同學(xué)們都跑出了教室，來(lái)到操場(chǎng)上，他們

都做哪些活動(dòng)？

2.（課件出示課文插圖）出示插圖，看看圖上畫(huà)的是哪里。（板書(shū)：操場(chǎng)上）

小朋友都在做什么？

（打球、拔河、拍皮球等）

3.好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。板書(shū)課題，齊讀課題。

（板書(shū)課題：識(shí)字7）

二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物

（課件出示課文插圖）1.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你

看到了哪些體育活動(dòng)？

（打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）

2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)活

動(dòng)名稱。（跳繩踢僚子丟沙包）

三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！

（一）識(shí)字

1.分別出示，逐行認(rèn)讀。

第一行：打拍跑足聲身體

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“身、聲”是翹舌音，“足”為平舌音教師范讀或

領(lǐng)讀。

第二行：操場(chǎng)熱鬧鍛煉拔拍跑踢鈴體

注意正音：“操”是平舌音，“場(chǎng)”和“熱”是翹舌音；再如“鍛”和

“煉”是前鼻音，“鈴”是后鼻音。

識(shí)記生字

熟字加偏旁。如''拍、跑、鈴、體”：例如：拍：撲白,跑：足+包等。

（2）偏旁歸類(lèi)。如“操、拔、拍”都是十旁。又如“跑、踢”都是“足

旁。

（3）形聲字歸類(lèi)。如“拍和白，跑和包、踢和易、鈴和令、鍛和段”。

（4）有些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的

語(yǔ)境中鞏固識(shí)記。詞語(yǔ)舉例:

操：早操、體操、操心場(chǎng)：廣場(chǎng)、菜場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)

拍：拍手、拍打、球拍鈴：門(mén)鈴、風(fēng)鈴、銅鈴

熱：熱水、熱心、熱愛(ài)體：體育、體操、全體

（二）識(shí)詞

（課件出示圖文）打球拔河拍皮球跳高跑步

踢足球跳繩踢德子丟沙包

1.讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義?？刹捎迷趫D上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)體育活動(dòng)的活動(dòng)

方法。

2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自

由讀）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀）

讀句

跳繩/踢徑/丟沙包，天天鍛煉/身體好。

在讀正確的基礎(chǔ)上，能注意停頓，就能讀出節(jié)奏，讀出韻味。

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo)

出示生字：打拍跑足聲身體。

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)火字旁，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“火”的

字多與熱或火有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“火二

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

“跑”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“足”字旁的最后一筆是提，“包”的最后一

筆是豎彎鉤要舒展。

身體的“身”：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意橫之間要均勻，橫折鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而挺拔，最后的

撇要貫穿整個(gè)字。

“聲”：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”，不是“土”，下面部分中間的小豎要與上

面的“土”的一豎對(duì)齊。

5.學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

6.教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。

投影展評(píng)進(jìn)行寫(xiě)字修正。

8.讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

打聽(tīng)、拍手、長(zhǎng)跑、十足、聲音、身體。

第二課時(shí)

一、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳繩踢徑丟沙包

2.給“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

二、精讀感悟，重點(diǎn)體會(huì)。

（一）學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)。

1.依次出示“打球”“拔河”“拍皮球”等圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出圖上的小朋友

在干什么。

當(dāng)出示“打球”一詞圖文時(shí)，問(wèn)：你都打過(guò)什么球？

（打籃球、打排球、打乒乓球、打羽毛球）

打籃球、打排球、打乒乓球、打羽毛球，都叫打球。

2.出示詞語(yǔ)：打球拔河拍皮球。

3.把“打”“拔”“拍”變成紅色，讓學(xué)生找出共同點(diǎn)。（板書(shū)：打拔拍）

（這三個(gè)字都帶提手旁。）

復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的提手旁，做相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)為什么都帶提手旁。

（帶提手旁的字都和手有關(guān)。“打球”、“拔河”、“拍皮球”都用到手。）

5.說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字。

（帶提手旁的字很多：捉、抓、提、拎等）

6.做給圖片粘貼詞語(yǔ)的游戲。

把相應(yīng)的詞語(yǔ)粘貼在圖片上。

7.開(kāi)火車(chē)讀大屏幕上的詞語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)。

1.出示詞語(yǔ)：跳高跑步踢足球等圖文，說(shuō)出圖上的小朋友干什么。

2.出示詞語(yǔ)：跳高跑步踢足球。

3.把“跳”“跑”“踢”變成紅色，學(xué)生找出共同點(diǎn)。（板書(shū)：跳跑踢）

4.學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，找出三個(gè)字的共同點(diǎn)，都是足字旁。

5.領(lǐng)讀足字旁，并引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。

6.做給圖片粘貼詞語(yǔ)的游戲。

把相應(yīng)的詞語(yǔ)粘貼在圖片上。

7.開(kāi)火車(chē)讀大屏幕上的詞語(yǔ)。

（三）學(xué)習(xí)兒歌。

1.整體感知

自由讀兒歌，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

兒歌的第1句告訴我們時(shí)間，第2句告訴我們地點(diǎn)，第3、4句告訴我們參

加體育活動(dòng)，能夠鍛煉身體，使身體強(qiáng)壯。

2.出示學(xué)習(xí)第一句。

“鈴聲響，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧?！?/p>

這一句，你讀懂了什么？

（交代了時(shí)間：下課了；地點(diǎn)：操場(chǎng)上；事件：活動(dòng)真熱鬧。）

3.學(xué)習(xí)第二句。

“跳繩踢徑丟沙包，天天鍛煉身體好。”

（1）該句又給我們展示了什么體育活動(dòng)？都與什么有關(guān)的活動(dòng)？

（跳繩、踢徑子、丟沙包三種體育活動(dòng)。其中“跳繩、踢僚子”與腳有關(guān),

“丟沙包”與手、腳都有關(guān)。）

（2）這一句又說(shuō)了什么？

（告訴我們：只要天天鍛煉，我們的身體一定會(huì)更加健康。）（板書(shū)：要天天

鍛煉身體好）

三、總結(jié)提高，鞏固拓展。

1.你喜歡什么體育活動(dòng)？你天天都在做什么活動(dòng)？

2.兒歌拓展。

拍皮球

小皮球，舉高高，

扔出去，它就跳，

跳到東，跳到西，

跳到鞋里藏貓貓。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字7

扎打拔拍

足：跳跑踢

要天天鍛煉身體好

【教學(xué)反思】

成功之處：1.創(chuàng)設(shè)情境，出示插圖，想象直觀的教學(xué)方式，把學(xué)生帶到課文

的學(xué)習(xí)中來(lái)?？磮D學(xué)文，聯(lián)系生活積累，輕松了解課文大意。

2.自主識(shí)字，鼓勵(lì)多元識(shí)字，一字多法，一法多用。

3.部編教材的要點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)

成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

4.詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，第一行的活動(dòng)與手有關(guān)，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提

手旁；第二行的活動(dòng)與腳有關(guān)，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓?/p>

場(chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。插圖對(duì)應(yīng)

了6個(gè)詞語(yǔ)中4項(xiàng)體育活動(dòng)的名稱，同時(shí)也對(duì)應(yīng)了兒歌描繪的活動(dòng)情景，在學(xué)習(xí)

中可以充分利用。

(1)字形教學(xué)，以整體識(shí)記為主，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多

種方式，靈活識(shí)記。

(2)讀詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)一字一字地讀，比較拖沓，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)

要注意字與字的連貫。

(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將這些體育活動(dòng)名稱與課文插圖一一對(duì)應(yīng)起

來(lái)。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生讀懂了什么。

不足之處：1.放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好

地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

2.在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)散開(kāi)，是因

為我此處缺乏點(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，展開(kāi)想象的翅膀，而不局限于

課本。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

識(shí)字8《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫(xiě)作背景】

《人之初》精選了《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第

1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重培植學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)

文化的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、近”等7個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“之、

義”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字。

4.認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。

聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。今天老師就帶領(lǐng)大

家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》選段第8課《人之初》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：識(shí)字8人之初）

二、介紹《三字經(jīng)》。

老師向大家簡(jiǎn)單介紹《三字經(jīng)》（教師讀，學(xué)生聽(tīng)）。

《三字經(jīng)》自南宋以來(lái)，已有七百多年的歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多

得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易

成誦，內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民

間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅?，F(xiàn)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教

育叢書(shū)》。

三、初讀課文，自學(xué)生字。

1.自由讀課文，借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，糾正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字，檢查預(yù)習(xí)。

借助拼音，自由讀生字新詞。

第一行：

人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)性乃遷教之道貴以專(zhuān)幼不學(xué)玉器知義

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，詞連讀。

(2)四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用”做記號(hào)，多

讀幾遍。

2.去拼音，自由讀生字新詞。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，詞連讀。

(2)四人一小組交流：哪些字的讀音不會(huì)讀了，可以問(wèn)問(wèn)小組的同學(xué)，也

可以再借助拼音多讀幾遍。

檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

3.(2)相機(jī)指導(dǎo)：“之、初、善、專(zhuān)”是前鼻音還是都是翹舌音，“專(zhuān)、遷”

是前鼻音，“性”是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

第二行：茍不教子不學(xué)又不學(xué)玉不琢不成器人不學(xué)不知義

注意觀察這一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都帶有“不”字。)

進(jìn)行“不”的變調(diào)規(guī)律復(fù)習(xí)：后面的字是第四聲時(shí)，讀第二聲；后面的字是

其他聲調(diào)時(shí)，都讀第四聲。

4.識(shí)記生字

(1)采用熟字加一加的方法記憶：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，豎

心旁加“生”；“貴”，“中”加橫加“貝”；“玉”，“王”加一點(diǎn)。

(2)采用字理識(shí)字法識(shí)記：

“性”，從“心”，指人的本性；從“生”，指人的本性、性格一生下來(lái)就

有。

“教”的甲骨文的字形，像一個(gè)老師拿著教鞭督促孩子學(xué)知識(shí)。

“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看來(lái)十分美好。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

1.出示生字“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，認(rèn)讀，口頭組詞。

2.指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)”之、習(xí)、近、義”的筆順和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

“之”獨(dú)體字，主筆是平捺，要寫(xiě)得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫

撇寫(xiě)。

“習(xí)”獨(dú)體字，先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤，要寫(xiě)得舒展。橫折鉤的豎部分略

往左斜，點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì)。

“近”半包圍，先寫(xiě)里面的“斤”，寫(xiě)在田字格的中心偏右上，走之最后的

平捺要舒展，把里面的字托住。

“義”獨(dú)體字，主筆是捺，要寫(xiě)得舒展。點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置，而

是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部，呈對(duì)稱式。

4.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。

5.展示書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行講評(píng)。

6.讀讀寫(xiě)寫(xiě)：之后、相當(dāng)、近來(lái)、走近、遠(yuǎn)近、習(xí)氣、學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)山、白玉、

玉石。

六、指導(dǎo)朗讀，播放視頻。

1.自由讀課文。

2.播放《三字經(jīng)》的視頻朗讀。

3.學(xué)生練讀。

4.配樂(lè)朗讀。

第二課時(shí)

一、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字：之相近習(xí)遠(yuǎn)玉義

指名讀，齊讀。

2.出示詞語(yǔ)：

初始初夏性格個(gè)性

專(zhuān)門(mén)專(zhuān)心善良友善

練習(xí)朗讀，你還能想到哪些詞語(yǔ)？

3.齊讀全文。

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.理解字詞意思。

“習(xí)”，你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（習(xí)慣、習(xí)性、惡習(xí)。）

可以相機(jī)告訴學(xué)生，這里的“習(xí)”是習(xí)慣、習(xí)性，“惡習(xí)”是不好的習(xí)慣、

習(xí)性。

茍：如果，假如。

乃：就。

遷：搬遷，變遷，變化，改變。

宜：意思相近的：合適，適宜。意思相反的：不宜。

琢：雕刻。

器：器具，有用的玉器。

義：道理。

2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。（課件出示第一節(jié)）

（2）老師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)文意思：

第一句：每個(gè)人本性都是善良的。這個(gè)善良的本性，每一個(gè)人都相同，后來(lái)

因?yàn)閭€(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。

第二句：如果幼小的時(shí)候不施以良好的教育，那么他的性情便會(huì)受到不好的

影響而有所改變。教育的方法，最重要的是有恒而專(zhuān)心一致地去教育孩子。

（3）經(jīng)過(guò)老師的介紹，你懂了什么？

小組討論交流。

代表全班展示：我們的本性是善良的，要經(jīng)過(guò)好好學(xué)習(xí)，接受好的教育，才

能成才。（板書(shū)：善良好的教育）

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）自由讀第二節(jié)。

（2）指名讀第一句（出示：子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。）

（3）你讀懂了什么？

小組討論交流。

代表全班展示：

如果不肯好好學(xué)習(xí)，是非常不應(yīng)該的，因?yàn)橛仔r(shí)不肯及時(shí)學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大

后，能有什么成就和作為呢？

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）出示沒(méi)有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的圖片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（6）（出示：玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。）指名讀。齊讀。

（7）談?wù)勛x后的收獲。

讀了課文，你知道了什么？

玉是一種可以用來(lái)當(dāng)裝飾品的石頭，如果不去雕琢它，它是不能成為人見(jiàn)人

愛(ài)的美器；同樣的道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，是不會(huì)懂得禮節(jié)道義的。

三、練習(xí)背誦

1.指導(dǎo)朗讀全文。

2.練習(xí)背誦。

四'鞏固拓展。

朗讀并背誦《新三字經(jīng)》。

新三字經(jīng)

進(jìn)校門(mén)，守秩序，靠右行，不擁擠。

見(jiàn)師長(zhǎng)，先問(wèn)好，要熱情，懂禮貌。

課堂上，要?jiǎng)幽X，寫(xiě)作業(yè)，要仔細(xì)。

課間操，認(rèn)真做，文明語(yǔ)，掛嘴上。

十分鐘，備學(xué)具，不喧嘩，不追跑。

放學(xué)時(shí)，路隊(duì)齊，出校門(mén)，守交規(guī)。

新世紀(jì)，好兒童，懂文明，有禮貌。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

8人之初

善良好的教育

好好學(xué)習(xí)

【教學(xué)反思】

成功之處：1.談話導(dǎo)入，出示課題，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)?！安弧弊?/p>

音的教學(xué)，集中學(xué)習(xí)，不字的變調(diào)規(guī)律，引起學(xué)生的重視。

2.自主識(shí)字，鼓勵(lì)多元識(shí)字，一字多法，一法多用，是部編教材的要點(diǎn)。

3.先認(rèn)讀，再組詞，接著觀察該字的特點(diǎn)及在田字格中的位置，最后范寫(xiě)指

導(dǎo)。教學(xué)步驟層層推進(jìn)，扎實(shí)有效。

4.本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第1個(gè)片

段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

兩個(gè)片段意思的理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生大體了解

意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。

不足之處：1.如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該

注意到的。

2.課堂氣氛的調(diào)動(dòng)做得不好，應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《口語(yǔ)交際：打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容。接打

電話時(shí)，都要注意使用禮貌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

打電話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)清楚，簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

打電話時(shí)要先說(shuō)自己是誰(shuí)，沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

你打過(guò)電話嗎？應(yīng)該怎樣打電話呢？（板書(shū)：口語(yǔ)交際：打電話）

二、交際演練。

1.看一看：（課件出示交際插圖）認(rèn)真觀察圖畫(huà)，圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒?/p>

么？

2.讀一讀：（課件出示泡泡語(yǔ)言）讀一讀泡泡中的語(yǔ)言，他們打電話時(shí)都說(shuō)

了些什么。

3.練一練：兩個(gè)小朋友一組練習(xí)打電話，一個(gè)人扮演阿姨，一個(gè)人扮演李中。

4.講一講：根據(jù)同學(xué)或自己的表演，說(shuō)一說(shuō)打電話應(yīng)該注意些什么？

（1）打電話要先撥號(hào)，號(hào)碼要撥對(duì)。

（2）如果是忙音，可過(guò)幾分鐘再撥打。

（3）電話撥通后，要先自我介紹，再講事情。

（4）如果對(duì)方不是你要找的人，要告訴對(duì)方你找誰(shuí)。

（5）無(wú)論接打電話，都要聽(tīng)清主要內(nèi)容，把話說(shuō)清楚，使用禮貌用語(yǔ)。

（6）打電話時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)有：你好；請(qǐng)問(wèn)……；謝謝；再見(jiàn)。

（7）打電話時(shí)要先說(shuō)自己是誰(shuí)，沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

5.誦讀打電話兒歌：

打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼要撥對(duì)。

拿起電話說(shuō)“您好”，告訴對(duì)方我是誰(shuí)。

明明白白說(shuō)事情，要點(diǎn)一定要說(shuō)清。

認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)，

通話結(jié)束說(shuō)“再見(jiàn)”，注意電話要?dú)w位。

6.議一議：看看誰(shuí)表演得好，為什么？

7.試一試：

（1）讀一讀下面幾個(gè)要求，明確打電話的目的。

a.約同學(xué)踢球；b.向老師請(qǐng)假；c.一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

（2）同桌選一個(gè)情景，練習(xí)打電話。

（3）指明表演給全班同學(xué)。

三、拓展練習(xí)

（1）到同學(xué)家玩，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，打電話告訴家里人。

（2）因?yàn)樯≌?qǐng)假，不知道當(dāng)天的作業(yè)，打電話問(wèn)同學(xué)。

（3）有一個(gè)阿姨打電話找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩遥⒁陶?qǐng)你轉(zhuǎn)告媽媽一些話。

（4）老師打電話來(lái)，說(shuō)晚上要來(lái)家訪，你不知晚上父母能否準(zhǔn)時(shí)回家。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際：打電話

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了

說(shuō)話大方吐字清晰

【教學(xué)反思】

成功之處：口語(yǔ)交際教學(xué)，主要是使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的交際方法，初步培養(yǎng)學(xué)

生正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生明白怎樣和別人打電話，語(yǔ)言上表達(dá)清楚、簡(jiǎn)單

明了。所以在教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)，質(zhì)疑、討論等方式讓學(xué)生明白道理，訓(xùn)練能力。

并通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，在實(shí)際生活中進(jìn)行遷移、運(yùn)用，迅速提高學(xué)生的口語(yǔ)表

達(dá)能力。

不足之處：打電話應(yīng)該注意表演到位，設(shè)身處地，而不是一種形式。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和兒歌，猜謎語(yǔ)識(shí)字，學(xué)會(huì)音序查字法查字典。

2.通過(guò)誦讀歇后語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累句子。

3.和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)音序查字法查字典，積累歇后語(yǔ)，兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀小短文，提高閱讀能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地五）

二、學(xué)和用。

板塊一：趣味識(shí)字

有飯能吃飽，

有水把茶泡。

有足快快跑，

有手輕輕抱。

有衣穿長(zhǎng)袍，

有火放鞭炮。

1.借助拼音自讀兒歌。

2.讀完這幾句，我們猜到這個(gè)謎底是什么？

（每一句說(shuō)的都是同一個(gè)字“包”。）（板書(shū)：包）

3.認(rèn)讀以下生字：

fannengbaochdpaoqingbianpao

飯能飽茶泡輕鞭炮

（1）借助拼音讀。

（2）去掉拼音讀。

4.“飽、泡、跑、抱、袍、炮"6個(gè)形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”

表音。

5.你還認(rèn)識(shí)關(guān)于哪個(gè)字的字族文？

關(guān)于“青”的字族文：請(qǐng)清情晴睛

關(guān)于“丁”的字族文：燈打訂盯釘叮

板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

1.出示漢字：

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？吃叫吹咬

提拔捉拍

跑跳踢踩

我的發(fā)現(xiàn)是：這十二個(gè)漢