2024年春九年級歷史上冊 第19課 俄國、日本的歷史轉折教學設計 新人教版

2024年春九年級歷史上冊第19課俄國、日本的歷史轉折教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史上冊第19課——俄國、日本的歷史轉折

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括歷史學科的核心素養(yǎng)和一般核心素養(yǎng)。

1.歷史學科的核心素養(yǎng)：通過學習俄國和日本的歷史轉折，使學生能夠掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，提高歷史思維能力。

2.一般核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。在探討俄國和日本歷史轉折的過程中，鼓勵學生從不同角度分析問題，提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。同時，通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過學習俄國和日本的歷史轉折，使學生認識到歷史的發(fā)展往往伴隨著曲折和艱辛，培養(yǎng)學生的民族自豪感和歷史責任感。同時，引導學生正確看待歷史，珍視和平，樹立和平發(fā)展的觀念。

4.教學難點：理解俄國和日本歷史轉折的背景、原因及其意義，引導學生運用歷史發(fā)展的觀點分析問題，提高歷史思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）俄國1861年改革的內(nèi)容及其意義：重點掌握農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，如農(nóng)奴在法律上被視為自由人、地主不能再買賣農(nóng)奴、農(nóng)奴有占有動產(chǎn)和不動產(chǎn)、從事工商業(yè)活動等權利。同時，理解改革對俄國社會和經(jīng)濟發(fā)展的影響，如為俄國資本主義發(fā)展提供了自由勞動力和資金，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。

（2）日本明治維新的內(nèi)容及其意義：重點掌握明治維新的主要措施，如廢藩置縣、加強中央集權、允許土地買賣、引進西方技術、發(fā)展近代工業(yè)等。同時，理解明治維新對日本社會和經(jīng)濟發(fā)展的影響，如使日本從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家，實現(xiàn)了富國強兵，開始走上對周邊國家進行侵略擴張的道路。

（3）兩次歷史轉折中改革者的相同品質(zhì)：重點分析俄國1861年改革和日本明治維新中改革者的相同品質(zhì)，如敢于創(chuàng)新、勇于擔當、堅持改革等。

2.教學難點：

（1）俄國1861年改革的背景和原因：難點在于理解沙皇亞歷山大二世為什么要進行農(nóng)奴制改革。解釋沙皇面臨農(nóng)奴制的嚴重危機，如農(nóng)奴暴動不斷、俄國經(jīng)濟發(fā)展滯后等，為維護封建統(tǒng)治，沙皇被迫進行改革。

（2）日本明治維新的背景和原因：難點在于理解日本明治維新的原因。解釋日本面臨民族危機，如美國黑船來航、西方列強侵略等，為擺脫危機，日本進行明治維新。

（3）兩次歷史轉折中改革者的品質(zhì)：難點在于引導學生分析改革者的品質(zhì)。通過討論、思考等方式，使學生認識到改革者敢于創(chuàng)新、勇于擔當、堅持改革等品質(zhì)。

（4）俄國和日本歷史轉折的異同：難點在于分析俄國和日本歷史轉折的異同。引導學生從改革背景、改革內(nèi)容、改革成果等方面進行比較，總結兩者的異同。

（5）歷史發(fā)展的規(guī)律：難點在于引導學生理解歷史發(fā)展的規(guī)律。通過分析俄國和日本歷史轉折的過程，使學生認識到歷史發(fā)展往往伴隨著曲折和艱辛，同時引導學生正確看待歷史，珍視和平，樹立和平發(fā)展的觀念。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在講解俄國1861年改革和日本明治維新的背景、內(nèi)容及其意義時，運用講授法清晰、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識。

（2）案例研究法：通過分析具體的改革案例，使學生更好地理解改革的過程及其對國家社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。

（3）討論法：組織學生就兩次歷史轉折中改革者的品質(zhì)、歷史發(fā)展的規(guī)律等方面進行討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

（4）項目導向?qū)W習：引導學生以小組為單位，探究俄國和日本歷史轉折的異同，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生分組扮演俄國和日本的改革者，通過模擬改革過程，增強學生對改革內(nèi)容的認知。

（2）實驗：設計一個關于農(nóng)奴制改革的實驗，讓學生親身體驗改革帶來的變化，提高學生的實踐操作能力。

（3）游戲：設計一款關于歷史轉折的問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（4）分享：邀請學生分享自己在探究俄國和日本歷史轉折過程中的心得體會，促進學生之間的交流。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示俄國1861年改革和日本明治維新的背景、內(nèi)容及其意義，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放關于俄國和日本歷史轉折的短視頻，讓學生更直觀地了解改革過程，增強課堂的趣味性。

（3）在線工具：利用在線地圖展示俄國和日本的地理位置，幫助學生更好地理解兩國的歷史轉折。

（4）圖書、期刊：為學生提供關于俄國和日本歷史轉折的圖書、期刊，方便學生課后拓展閱讀。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解俄國1861年改革和日本明治維新的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習俄國1861年改革和日本明治維新內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確俄國1861年改革和日本明治維新的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習俄國1861年改革和日本明治維新的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的俄國歷史轉折和日本歷史轉折的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解俄國1861年改革和日本明治維新的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞改革者的品質(zhì)、歷史發(fā)展的規(guī)律等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對俄國1861年改革和日本明治維新知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與俄國1861年改革和日本明治維新相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合俄國1861年改革和日本明治維新的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習俄國1861年改革和日本明治維新的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的俄國1861年改革和日本明治維新的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的俄國1861年改革和日本明治維新的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景與影響》

《日本明治維新的內(nèi)外因素及其歷史意義》

《俄國與日本歷史轉折的比較研究》

《19世紀末20世紀初俄國與日本的社會變革》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）深入了解俄國和日本歷史轉折的背景和原因，比較兩國改革的異同。

（2）探討俄國和日本歷史轉折對兩國社會、經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響。

（3）分析改革者在俄國和日本歷史轉折中的作用和貢獻，總結改革者的品質(zhì)和特點。

（4）通過查閱歷史資料、參觀博物館等方式，深入了解俄國和日本歷史轉折的歷史現(xiàn)場和實物證據(jù)。

（5）結合現(xiàn)實世界中的國家和地區(qū)，探討歷史轉折對現(xiàn)代社會發(fā)展的啟示和借鑒意義。教學反思首先，我對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行了回顧，發(fā)現(xiàn)俄國1861年改革和日本明治維新的內(nèi)容被清晰、準確地呈現(xiàn)給了學生。通過講解、討論和案例分析，學生對改革的內(nèi)容、原因、影響有了深入的理解。同時，我通過提問、互動探究等方式，激發(fā)了學生的思考，培養(yǎng)了他們的歷史思維能力。

其次，我對課堂活動進行了反思。我發(fā)現(xiàn)角色扮演和實驗等活動有效地激發(fā)了學生的興趣和參與度。通過這些活動，學生能夠更直觀地理解和感受歷史事件，同時也提高了他們的實踐操作能力和團隊合作能力。

再次，我對教學媒體和資源的使用進行了反思。我發(fā)現(xiàn)PPT、視頻和在線工具的使用有效地輔助了教學，幫助學生更好地理解和記憶知識。同時，我也注意到了多媒體資源的合理使用，避免過度依賴，保持了課堂的生動性和互動性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂導入部分，我應該更加注重激發(fā)學生的興趣和好奇心，通過更多的互動和討論，引導學生更好地進入學習狀態(tài)。其次，在知識講解部分，我應該更加注重學生的理解和反饋，通過提問和討論，及時了解學生的掌握情況，并進行相應的調(diào)整。

最后，我對本節(jié)課的教學效果進行了反思。我發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的理解和掌握，但仍有部分學生對一些難點內(nèi)容存在困惑。因此，我計劃在課后對這部分學生進行個別輔導，幫助他們更好地理解和掌握知識。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述俄國1861年改革的主要內(nèi)容及其意義。

答案：俄國1861年改革的主要內(nèi)容包括農(nóng)奴在法律上被視為自由人、地主不能再買賣農(nóng)奴、農(nóng)奴有占有動產(chǎn)和不動產(chǎn)、從事工商業(yè)活動等權利。改革的意義在于為俄國資本主義發(fā)展提供了自由勞動力和資金，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。

2.簡述日本明治維新的主要內(nèi)容及其意義。

答案：日本明治維新的主要內(nèi)容包括廢藩置縣、加強中央集權、允許土地買賣、引進西方技術、發(fā)展近代工業(yè)等。明治維新的意義在于使日本從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家，實現(xiàn)了富國強兵，開始走上對周邊國家進行侵略擴張的道路。

3.分析俄國1861年改革和日本明治維新中改革者的相同品質(zhì)。

答案：兩次歷史轉折中改革者的相同品質(zhì)包括敢于創(chuàng)新、勇于擔當、堅持改革等。改革者敢于面對國內(nèi)外的困境，勇于進行改革，堅持改革，推動了俄國和日本的歷史發(fā)展。

4.比較俄國1861年改革和日本明治維新的異同。

答案：俄國1861年改革和日本明治維新的相同點在于都進行了政治體制改革，推動國家向資本主義發(fā)展。不同點在于，俄國改革是由上而下的，日本改革是由下而上的。俄國改革保留了大量的封建殘余，日本改革較為徹底。

5.結合現(xiàn)實，談談俄國1861年改革和日本明治維新對現(xiàn)代社會的啟示。

答案：俄國1861年改革和日本明治維新對現(xiàn)代社會的啟示包括：改革是社會發(fā)展的必然趨勢，國家要勇于進行改革，推動社會發(fā)展；改革需要堅持和創(chuàng)新，不能因循守舊，要勇于創(chuàng)新，推動社會進步；改革要關注民生，解決社會矛盾，促進社會和諧。內(nèi)容邏輯關系①俄國1861年改革

重點知識點：農(nóng)奴制改