Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Grammar Focus-4c 教案 2023-2024學(xué)年人教版英語九年級全冊

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!GrammarFocus-4c教案2023-2024學(xué)年人教版英語九年級全冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于2023-2024學(xué)年人教版英語九年級全冊，第三章Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!主要圍繞食物和飲食習(xí)慣展開。本節(jié)課的重點是GrammarFocus部分，即4c句型：Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語+謂語+其他。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握4c句型的構(gòu)成和用法，并能運用該句型進(jìn)行日常交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握4c句型的構(gòu)成和用法，提高英語口語表達(dá)和書寫能力。同時，通過小組討論和互動交流，提升學(xué)生的聽力和閱讀理解能力。

2.文化意識：本節(jié)課以食物和飲食習(xí)慣為話題，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的飲食文化。通過對比中西方飲食習(xí)慣的差異，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解文化多樣性的意識。

3.思維品質(zhì)：在分析4c句型的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行邏輯推理和批判性思維。例如，通過分析句子成分和結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠判斷出4c句型的構(gòu)成規(guī)則。同時，在小組討論中，學(xué)生需要運用創(chuàng)新思維和批判性思維，提出自己的觀點和見解。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）4c句型的構(gòu)成和用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是4c句型，即“Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語+謂語+其他”。學(xué)生需要掌握該句型的構(gòu)成規(guī)則和用法，能夠運用該句型進(jìn)行日常交流。

（2）食物和飲食習(xí)慣的詞匯：本節(jié)課涉及許多與食物和飲食習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如mooncakes、delicious、festival等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的英文表達(dá)，并能夠運用它們進(jìn)行描述和交流。

（3）文化背景知識：本節(jié)課以食物和飲食習(xí)慣為話題，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的飲食文化。學(xué)生需要了解中西方飲食習(xí)慣的差異，并能夠進(jìn)行簡單的對比分析。

2.教學(xué)難點：

（1）4c句型的運用：雖然學(xué)生掌握了句型的構(gòu)成規(guī)則，但在實際運用中，他們可能會遇到主語和謂語的搭配、形容詞和副詞的使用等困難。因此，教師需要通過例句、練習(xí)和互動交流等方式，幫助學(xué)生熟練運用4c句型。

（2）食物和飲食習(xí)慣詞匯的運用：學(xué)生在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，如何運用它們進(jìn)行描述和交流是一大難點。教師可以設(shè)計情景對話和小組討論等活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯。

（3）文化背景知識的理解和運用：學(xué)生可能對中西方飲食習(xí)慣的差異有一定的了解，但在實際交流中，如何運用這些知識進(jìn)行有效的溝通是一大挑戰(zhàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，讓他們在實踐中理解和運用文化背景知識。

（4）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料可能包含一些地道的口語表達(dá)和細(xì)節(jié)信息，學(xué)生需要提高聽力理解能力，捕捉關(guān)鍵信息。教師可以設(shè)計聽力練習(xí)和互動交流環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高聽力技能。

（5）閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀材料，了解和掌握4c句型的用法和文化背景知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，幫助他們把握文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

（6）思維品質(zhì)的培養(yǎng)：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維等。教師可以通過提問、討論和分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維品質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）任務(wù)驅(qū)動法：本節(jié)課以食物和飲食習(xí)慣為話題，學(xué)生通過完成一系列任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語言運用能力。

（2）案例研究法：教師可以提供一些關(guān)于中西方飲食習(xí)慣的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而加深對文化背景知識的理解。

（3）互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬中西方人在節(jié)日期間的飲食習(xí)慣和交流場景，從而提高口語表達(dá)能力和交際能力。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論中西方飲食習(xí)慣的差異，并presentation，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和口頭表達(dá)能力。

（3）聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，回答相關(guān)問題，提高聽力理解能力。

（4）閱讀理解：學(xué)生閱讀相關(guān)文章，完成閱讀理解練習(xí)，從而掌握4c句型的用法和文化背景知識。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師使用PPT展示教材內(nèi)容、案例分析等，幫助學(xué)生直觀地了解和掌握知識。

（2）視頻：教師播放關(guān)于中西方飲食習(xí)慣的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解文化背景知識。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如Google翻譯等，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)語言。

（4）教材和輔助材料：教師使用教材和輔助材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!GrammarFocus-4c”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)對某個食物或飲食習(xí)慣有過自己的看法？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語表達(dá)個人看法的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解4c句型的基本概念。4c句型是“Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語+謂語+其他”。它是一種表達(dá)個人看法和觀點的句型，常用于日常交流和寫作中。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了4c句型在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達(dá)個人看法。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)4c句型的構(gòu)成和用法這兩個重點。對于如何正確選擇名詞、代詞、形容詞、副詞等，以及如何將它們組合成一個完整的句子這兩個難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與食物或飲食習(xí)慣相關(guān)的實際問題，并嘗試用4c句型表達(dá)自己的看法。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何正確使用4c句型來表達(dá)個人看法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中使用4c句型來表達(dá)個人看法”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了4c句型的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對4c句型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點為4c句型及其應(yīng)用，食物和飲食習(xí)慣相關(guān)的詞匯，以及中西方飲食習(xí)慣的文化差異。

1.4c句型：

-構(gòu)成：Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語+謂語+其他

-用法：表達(dá)個人看法和觀點，常用于日常交流和寫作中

-示例：Ithinkthatmooncakesaredelicious.（我認(rèn)為月餅很美味。）

2.食物和飲食習(xí)慣相關(guān)詞匯：

-mooncakes（月餅）

-delicious（美味的）

-festival（節(jié)日）

-taste（味道）

-preference（偏好）

-tradition（傳統(tǒng)）

-cuisine（菜肴）

-etc.

3.中西方飲食習(xí)慣的文化差異：

-用餐時間：中餐通常在中午和晚上，而西餐則在午餐和晚餐時間。

-用餐方式：中餐注重團(tuán)圓和共享，常用筷子吃飯；西餐則注重個人主義，常用刀叉吃飯。

-飲食習(xí)慣：中餐講究食物的色、香、味、形，注重烹飪技巧；西餐則更注重食物的營養(yǎng)成分和健康。

-節(jié)日飲食：中西方在節(jié)日期間的飲食習(xí)俗有所不同，如中秋節(jié)吃月餅，圣誕節(jié)吃火雞等。

這些知識點是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面涵蓋，并通過實際例句、情景模擬、小組討論等方式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高語言表達(dá)能力和文化意識。七、課后作業(yè)為了讓同學(xué)們更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我為大家設(shè)計了以下五個課后作業(yè)題型：

1.填空題：

-我______月餅是非常美味的。

-國慶節(jié)期間，我們______吃月餅來慶祝這個節(jié)日。

答案：

-thinkthat

-have

2.選擇題：

-Whichofthefollowingsentencesiscorrectaccordingtotheruleswelearned?

-A.Ithinkthatmooncakesaredelicious.

-B.Ithinkthatmooncakesaredeliciously.

-C.Ithinkthatdeliciousmooncakesare.

-D.Ithinkmooncakesaredeliciously.

答案：A

3.改錯題：

-Pleasecorrectthefollowingsentenceifitiswrong:

-Ithinkthatmooncakesaredelicous.

答案：delicous->delicious

4.匹配題：

-Pleasematchthefollowingwordswiththeircorrectopposites:

-hot--->_______

-sweet--->_______

-big--->_______

-small--->_______

答案：

-hot--->cold

-sweet--->sour

-big--->small

-small--->big

5.問答題：

-Pleasewriteashortparagraphtodescribeyourfavoritefoodandwhyyoulikeit.

答案：略八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.4c句型及其應(yīng)用：

-Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語+謂語+其他

-應(yīng)用示例：Ithinkthatmooncakesaredelicious.

-應(yīng)用示例：Ithinkthateatingfruitsishealthy.

2.食物和飲食習(xí)慣相關(guān)詞匯：

-mooncakes（月餅）

-delicious（美味的）

-festival（節(jié)日）

-taste（味道）

-preference（偏好）

-tradition（傳統(tǒng)）

-cuisine（菜肴）

-etc.

3.中西方飲食習(xí)慣的文化差異：

-用餐時間差異：中餐通常在中午和晚上，而西餐則在午餐和晚餐時間。

-用餐方式差異：中餐注重團(tuán)圓和共享，常用筷子吃飯；西餐則注重個人主義，常用刀叉吃飯。

-飲食習(xí)慣差異：中餐講究食物的色、香、味、形，注重烹飪技巧；西餐則更注重食物的營養(yǎng)成分和健康。

-節(jié)日飲食差異：中西方在節(jié)日期間的飲食習(xí)俗有所不同，如中秋節(jié)吃月餅，圣誕節(jié)吃火雞等。

板書設(shè)計：

1.4c句型及其應(yīng)用

-Ithinkthat+名詞/代詞+形容詞/副詞+主語+謂語+其他

2.食物和飲食習(xí)慣相關(guān)詞匯

-mooncakes（月餅）

-delicious（美味的）

-festival（節(jié)日）

-taste（味道）

-preference（偏好）

-tradition（傳統(tǒng)）

-cuisine（菜肴）

3.中西方飲食習(xí)慣的文化差異

-用餐時間差異

-用餐方式差異

-飲食習(xí)慣差異

-節(jié)日飲食差異反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與食物和飲食習(xí)慣相關(guān)的實際情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力。

2.采用多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和角色扮演等活動中，存在部分學(xué)生參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：部分學(xué)生在理解4c句型時存在困難，需要進(jìn)一步的講解和練習(xí)。

3.教學(xué)評價：目前的評價體系主要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和語法準(zhǔn)確性，對于學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注不足。