四年級下冊數(shù)學教案,北師大版

課型課時新小數(shù)的意義學生對本節(jié)課的知識比較生疏，教學時可以結合日常生活中的例子學習結合四個活動學習新的知識教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)學生回答問題積極，課堂效果比較好第2課型課時第2課型課時新測量活動學生對課本內的情境比較熟悉結合課本中創(chuàng)設的情景學習新的知識教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)填一填中的表格試一試中的題目小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義.第第新課型學生對本節(jié)課的知識應該會很感興趣結合課本中創(chuàng)設的情境學習教具學具1教具學具課本中的插圖教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)教學掛圖練一練中的題目大部分學生學會了比較小數(shù)大小的方法課型課時新購物小票購物小票涂一涂算一算學生對本節(jié)的內容很感興趣結合課本中的活動學習新的知識1插圖1插圖教具學具教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)學生對本節(jié)的知識掌握比較好第課時新課題第課時新課題課型本部分的知識主要可能學生學習起來會覺得很生疏，但是如果把小數(shù)加減的方法和整數(shù)加減的聯(lián)系起來會很容易結合課中的情境學習小數(shù)加減的知識11教具學具教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)學生對小數(shù)加減的方法基本掌握，并能運用它解決生活中的實際問題第課時新課題第課時新課型學生對這部分知識可能會很熟悉，但是所學過的知識比較散結合書中的一系列活動學習新知教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一三角形分類本課從兩個方面進行分類按照角來分按照邊來分第課型課時新學會對這部分的知識可能會比較熟悉，只是知識比較散，不夠有結合圖片進行形象化的教學教具學具難點教具學具教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)？（第28頁第1題。猜三角形。直角邊是4厘米；第課時新課題第課時新課型學生的實際動手能力很棒，要充分調動學生的積極性可以結合實際動手操作引導學生學習教具學具三角形、量角器教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)形，只知道其中一個底角是50°,你能知道其它兩個角的大第課時新課題第課時新課題課型本節(jié)課探索三角形三邊的關系學生對本節(jié)課的知識會感到很陌生，教學時要積極引導可以結合實際動手操作引導學生學習新的知識教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)三角形的任意兩邊之和大于第三邊第課時新課題第課時新課型本課要進一步認識平行四邊形和梯形本課要進一步認識平行四邊形和梯形學生一有一定的基礎，利用新舊知識之間的聯(lián)系進行學習結合圖片引導學生學習教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)第課時新課題第課時新文具店課型本節(jié)教學簡單的小數(shù)乘法本節(jié)教學簡單的小數(shù)乘法學生對這部分知識比較陌生結合具體情景逐步引導學生指導學生如何去想1、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。11教具學具教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)1、同學們都有過購物的經歷嗎？今天，我們來個網上模擬購物。學2、對于學生提出的乘法問題，讓學生說說自己是怎樣列式的，怎樣二、探索小數(shù)乘法的計算方法，建立數(shù)學模型。1、剛才同學們都購過物了，老師想買3根棒棒糖，請你們幫老師算4、引導學生討論各種計算方法：可能用連加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是幾位小數(shù)；也有可能利用單位換算成整數(shù)計算；也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。5、用你喜歡的方法來解決“1.5千克蘋果需要多少元?”三、運用新知，深化理解小數(shù)乘法的意義。0.2×4=通過這節(jié)課的教學，我認為這節(jié)課還要堅持一種數(shù)學思想：讓學生學會學習。會算，怎樣算處于知其然而不知其所以然的狀態(tài)。你們這種確定小數(shù)點的位置方法是不是正確呢？舉例驗證。在這里學生可能會應用已知的知識來解釋，從而證明這種方法是正確的。形成猜測、驗證的數(shù)學思維方法。第課時新課題第課時新課題課型學習小數(shù)點的移動會引起小數(shù)的變化的問題學生對此可能會很感興趣，很積極的配合老師結合具體生動的情景來學習2、引導學生從特例中進行歸納，學會數(shù)學的思考方法。教具學具情境圖教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)一、觀察情境圖，明確觀察任務。3、全班交流總結：它們都有數(shù)字8和0，只是小二、探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關系。2、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各3、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會4、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位??小數(shù)的大小會怎樣變化？5、小數(shù)點向右移一位，小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會6、推想一下，小數(shù)點向右移三位、四位??小數(shù)的大小會怎樣變化？10、小組匯報交流，總結：小數(shù)點向左移動一位、兩位??小數(shù)縮小10倍、100倍??完成書后的算一算，集體訂證。小數(shù)點的移動會引起小數(shù)的變化這節(jié)課講解得比較多，從效果來看，比較好。對于一種數(shù)學思想的形成需要考老師的引導。引導學生有條理地思考問題。如何從相同中找聯(lián)系，從特殊中找規(guī)律。應用規(guī)律解決問題。課題課題第課時新課型探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關系。學生已經有了一定的基礎讓學生在比較中學會觀察，學會總結。2、讓學生在比較中學會觀察，學會總結。教具學具圖片，表格教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)1、出示一張測量表：這是小強學習測量以后，課外測量的幾組數(shù)據(jù)。地板磚屏幕2）3×2=6平方米二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關系。3、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關系？它們的長與寬之間又有5、小組討論：我們應用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和地板磚的面積之7、這種方法得出來的結果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以8、引導學生總結：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再確定積的大小。三、嘗試練習，再探規(guī)律。1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學生說說怎樣算的。2、填一填：將上一題的計算結果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與3、匯報交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)書第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。設這節(jié)課設計結構比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結果。再用直觀的方法驗證比較好。如果不引導學生去觀察，很多孩子看不懂書上的內容。課中出現(xiàn)的問題是在填一填。很多學生看不懂小數(shù)的位數(shù)，常與數(shù)位上的數(shù)字搞混。因此，做之前要先帶學生讀懂表格的第一行的意思。課堂上集體練習，及時訂證很重要。有可能第一次有部分學生不太明白，在練習二次講解，就會又有一批學生理解了。課題課題第課時新課型探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。學生已經有了上節(jié)課的基礎，相對來說這節(jié)課學起來會比較容易些結合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。1、結合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。2、結合實際情境，培養(yǎng)學生的問題意識。教具學具1情境圖難點2教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)一、創(chuàng)設問題情境。演示CAI—1，呈現(xiàn)下列幾組數(shù)據(jù)：人口仍以較快速度增長，按最近20年的人口增長速度，全世界平均每2、世界人口的分布很不均勻，我國與美國的面積差不多，而美國的人口讀了這幾組數(shù)據(jù),你想到了哪些可以用數(shù)學解決的問題?二、解決問題，建立小數(shù)乘法豎式計算模型。1、板書出學生提出的問題并解決。重點研究乘法問題。？（三、練習第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。1、在培養(yǎng)學生的問題意識時，我有意找?guī)讉€沒舉手的學生回答。一連3個學生不能很好地根據(jù)給出的信息提出數(shù)學問題。因此，要充分利用課本的資源，挖掘可教育因素，同時為了讓多數(shù)學生得到發(fā)展，可提意讓學生把提出的問題列在作業(yè)本上，然后交流，并作2、這節(jié)課由于學生受小數(shù)加法的豎式計算影響，學生列豎式時不知數(shù)位怎樣對齊。為了引起學生重視，在這里讓學生討論，共同商課題課題課型新讓學生體會到整數(shù)的運算律在小數(shù)中仍然適用，并能運用這些運學習本節(jié)知識可能不會太困難結合情境圖來學習，讓學生體會到原來學過的交換律，結合律，分配律在小數(shù)中仍然使用2、體會到整數(shù)的運算律在小數(shù)中仍然適用，并能運用這些運算律教具學具情境圖教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)一、探索整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)中是否適用。二、在解決問題中體驗小數(shù)在生活中的應用。3、匯報交流。注意多余數(shù)據(jù)對解決問題的干擾。1、生自由閱讀題目并思考如何解決問題，嘗試列式解決問題。問題4、第4題。明確：地球繞太陽轉一圈就是一年?？梢圆挥糜嬎闫饔嬙瓉韺W過的交換律，結合律，分配律在小數(shù)中仍然使用這節(jié)課重點是小數(shù)計算以及簡算，但教材偏重于解決問題，因此，基本技能不夠扎實。對于P50的第3題，還有部分學生在理解上感第課時新課題第課時新課型學生一定會很感興趣，教師要積極引導結合情境圖開展學習1、通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一2、通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小。教具學具一個圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)一、準備鋪墊1、教師將一個圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學生分別蹲著看、站在講臺下看、站在講臺上看。2、讓其他同學猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學二、探究新知1、在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學生由下到上進行觀察，說出2、讓學生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會由低到4、師：你在生活中有類似的經歷嗎？和同學說一說。1、模擬情景，在講桌上擺一個房子模型，房子后面擺幾個高一點的3、其他同學猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。三、嘗試練習2、指導學生完成“試一試”。由低到高來觀察物體，不同的位置看到的范圍不一樣。由遠到近看景物，看到的范圍越來越小。第課時新課題第課時新課型學生對此可能會感到有點難，教學時注意引導。結合實際動手操作的活動來學習1.聯(lián)系生活實際并動手操作，能正確辨認照片分別是從什么位置2.能正確判斷連續(xù)拍攝某一景物的得先后順序。教具學具辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面。難點正確判斷連續(xù)拍攝的某一景物的教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)一、新課準備1、讓學生說一說觀察從面前開過的汽車時，有什么體會.2、說一說從小區(qū)門口或者商場門口經過，不同的角度看到的大門有二、學習新課③分別表示拍攝地點，下面三幅是在不同位置拍到的照片，讓學2、練一練第1題，先獨立思考，再組內交流，然后老師用正方體搭3、練一練第2題，指導學生理解題意，先讓學生先獨立思考，再組4、58頁試一試，指導學生理解題意，并看懂從空中拍下的照片，再試著說一說房子、大樹、石凳和小路的相對位置。如：大樹在房子的右邊，石登在房子右前方、大樹的左前方等，用東西南北的5、獨立思考小組討論對有困難的學生讓其上臺用模型擺一三、靈活運用1、第1題，先獨立觀察，對有困難的學生，可以用實2、這是一道難度較大的題，做題時應先指導學生注意觀察畫面中比較醒目的標志，確定每一幅大致在什么位置拍攝的，再按一定方聯(lián)系生活實際并動手操作，能正確辨認照片分別是從什么位置拍攝能正確判斷連續(xù)拍攝某一景物的得先后順序。第課時新課題第課時新課型要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了”念2、利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)？（學生掌握了除數(shù)是整數(shù)的簡單的小數(shù)除法第課時新課題第課時新課型1、通過“參觀博物館”的情境:，進一步體會小數(shù)除法在實際生2、利用已有知識，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算3、在具體情境:中發(fā)展估算意識。4、正確掌握已學的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常教具學具情境圖教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)一、創(chuàng)設情境，引入新課。通過“參觀博物館”的情境:，提出兩個數(shù)學問題，引導學生對此二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型設計課見教學反思后第課時新課題第課時新課型學生有了商不變規(guī)律和除數(shù)是整數(shù)的除法的經驗，面對把除數(shù)變成整數(shù)再進行計算，理解起來不會太難，但是計算起來會有錯誤出現(xiàn)，教師要猜想-----復習------驗證-------總結-------1通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系。2、利用已有知識，經歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法的過程，體會轉化的數(shù)學思想。3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計教具學具情境圖教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)一創(chuàng)設情景創(chuàng)設“打電話”的情境，問提問生活中有哪個同學有打長途電話二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型出示文主題圖，讓學生說一說圖的意思，并討論如何解決“誰打電話（3）如果把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)發(fā)生的什么變化？要使商不變，被（4）復習舊知，促進遷移見教學反思第課時新課題第課時新課型起來會有一定的困難,教師要耐心點撥.求積和商的近似值,學生通過觀察,比較應該能夠理解,但是實際應用時會有點困難,教師要指導感知了解---------實際計算-------觀察比較-------鞏教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)說明比率的意義.“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學生將體會根據(jù)學生的練習情況進行小結.求商的近似值:直接根據(jù)要求多除一位,然后取近似值見教學反思第課時新課題第課時新課型學生通過已有的知識經驗，能夠計算出小數(shù)除法的商，通過觀察與比較應該能夠理解和掌握循環(huán)小數(shù)的意義，但在實際計算中，可能出現(xiàn)模糊現(xiàn)放手計算----發(fā)現(xiàn)問題-----觀察比較-------抽教具學具教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)教材創(chuàng)設了黑板報中有關小動物的一些資料的情境見教學反思第課時新課題第課時新課型情景導入---學生自學----嘗試解決—--發(fā)現(xiàn)規(guī)律教具學具教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)分步計算，也是可以的。以學生所列綜合算式為例，研究連除、乘除混合的運算順序和脫式步驟，說明小數(shù)混五、課后總結：今天你學到了什么？你覺得自己在哪些見教學反思第課時新課題第課時新課型教材教材意識；通過游戲是否公平的判斷，感受游戲的公平原則。分生分計理念1、經歷游戲規(guī)則的制定過程，體驗規(guī)則在游否公平的判斷，感受游戲的公平原則。2、通過游戲活動，進一步體驗游戲中不確定現(xiàn)象的特點；利用可能性的知識經驗判斷設計對雙方都公平的游戲。3、能用合適的方法驗證可能性對雙方是否是等同的。教具學具分小組準備圓形紙片、撲克、圍棋子、硬幣、骰子、彩筆。教學流程(創(chuàng)設問題情境、自主學習、合作探究、整合拓展、當堂訓練)一、創(chuàng)設游戲情境，感受規(guī)則意識學生感到很困惑，不知道如何開始。板書：游戲－規(guī)則師：對了，有游戲規(guī)則，才可以玩。真對不起，只顧著急切地和大家玩游戲，忘記游戲規(guī)則了。（2）每人輪流轉一次，須轉一圈以上；（3）指針指向自己選定的顏色則獲勝，否則對方獲勝。教師邊出示規(guī)則邊安裝指針。二、感受游戲可能性，體驗公平性原則1、看來這個游戲真的不公平，你們愿意玩這樣的游戲師：看來，游戲有了規(guī)則才可以玩，公平才好玩。師：那現(xiàn)在怎樣才能對雙方都公平呢？大家拿出自己的圓形紙片，你能設計一個對雙學生設計轉盤，設計好的在黑板上展示。三、驗證游戲公平性，進行游戲實踐本課的教學內容，探求的是游戲中的數(shù)學問題——公平性（可能性）問題。游戲的趣味性外套需要精心設置，讓孩子在活潑生動的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的活潑生動。因此，在本節(jié)課的教學設計中，以沒有規(guī)則的游戲引入，讓學生感受游戲規(guī)則的必要性；以不公平的讓學生主動尋找選擇操作者的公平方法；以難以分析確定的瓶蓋游戲，讓學生實踐驗證；以開放性非常強的撲克游戲，讓學生確定比切實地解決游戲中的問題，感受游戲中的