Unit6DisasterandHopeUsinglanguage(Grammar)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語外研版（2019）必修第三冊(cè)

Unit6DisasterandHopeUsinglanguage(Grammar)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語外研版（2019）必修第三冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（2019）必修第三冊(cè)的Unit6DisasterandHope:UsingLanguage（Grammar）。本單元主要討論自然災(zāi)害和人們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些災(zāi)害的話題。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情以及當(dāng)時(shí)的具體情況。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何使用定語從句來描述事物。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的基本用法，本節(jié)課將進(jìn)一步深化對(duì)這些時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過定語從句的基本概念，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際語境中，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述過去發(fā)生的事情及當(dāng)時(shí)的具體情況，同時(shí)能夠運(yùn)用定語從句來描述事物，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過討論自然災(zāi)害和人們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些災(zāi)害的話題，使學(xué)生了解不同文化背景下的災(zāi)害應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的實(shí)例，學(xué)生將培養(yǎng)分析、推理和判斷等思維能力，提高思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。

2.定語從句的運(yùn)用，特別是關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的使用。

難點(diǎn)：

1.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用。

2.定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇及運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中體會(huì)和掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法。

2.提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用定語從句，并通過小組討論和互助學(xué)習(xí)，共同解決問題。

3.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（2019）必修第三冊(cè)的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，關(guān)于自然災(zāi)害的圖片和視頻，以及相關(guān)的新聞報(bào)道，以便在課堂上進(jìn)行展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，如果后續(xù)有實(shí)驗(yàn)課程，需提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合討論和小組活動(dòng)的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供相應(yīng)的桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。

5.網(wǎng)絡(luò)和投影設(shè)備：確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)和投影設(shè)備正常運(yùn)行，以便進(jìn)行多媒體資源的展示和分享。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的PPT、教案、練習(xí)題等教學(xué)工具，以便順利進(jìn)行課堂教學(xué)。

7.學(xué)生反饋表格：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表格，以便在課堂上收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，以便進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。

8.學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，包括語法規(guī)則、詞匯表、練習(xí)題等，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

9.輔導(dǎo)材料：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，準(zhǔn)備相應(yīng)的輔導(dǎo)材料，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和解答學(xué)生的疑問。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)工具，如測(cè)試卷、作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit6DisasterandHope:UsingLanguage（Grammar）課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit6中的語法知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit6課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit6中的語法知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握定語從句的用法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)語法知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解語法知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握定語從句的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解語法知識(shí)點(diǎn)，掌握定語從句的用法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit6中的語法知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語法知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（2019）必修第三冊(cè)的Unit6DisasterandHope:UsingLanguage（Grammar）。本單元主要討論自然災(zāi)害和人們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些災(zāi)害的話題。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情以及當(dāng)時(shí)的具體情況。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何使用定語從句來描述事物。

1.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用來描述在過去發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。構(gòu)成方式為：主語+was/were+過去分詞。例如：

-Thebuildingwasdestroyedbytheearthquake.

-Shewastreatedinthehospital.

2.過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用來描述在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。構(gòu)成方式為：主語+was/were+being+過去分詞。例如：

-Thevictimswerebeinghelpedbytherescuers.

-HewasbeinginterviewedonTV.

3.定語從句

定語從句用來修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。定語從句分為限制性定語從句和非限制性定語從句。例如：

-Thebook(that)yougavemeisveryinteresting.

-Mybrother,(who)livesinNewYork,isateacher.

4.關(guān)系代詞和關(guān)系副詞

關(guān)系代詞和關(guān)系副詞用來引導(dǎo)定語從句，關(guān)系代詞有who、whom、whose、which、that等，關(guān)系副詞有where、when、why等。例如：

-Thewoman(who)yousawyesterdayismymother.

-Ivisitedafactory(where)theymadecomputers.

5.被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用

被動(dòng)語態(tài)可以用來強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，使句子更加客觀。在書面語中，被動(dòng)語態(tài)的使用頻率較高。例如：

-Themeetingwasorganizedbyourdepartment.

-Thereportwaswrittenbyhim.

6.定語從句的運(yùn)用

定語從句可以幫助句子更加詳細(xì)地描述事物，使句子更加豐富。例如：

-Myfriendlivesinacity(that)hasapopulationofonemillion.

-Theman(who)isspeakingtoyouismyteacher.課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-閱讀材料：關(guān)于自然災(zāi)害的英文報(bào)道，如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等，幫助學(xué)生了解自然災(zāi)害對(duì)人們生活的影響。

-視頻資源：關(guān)于自然災(zāi)害的紀(jì)錄片或新聞報(bào)道，如《TheDayAfterTomorrow》、《TornadoAlley》等，幫助學(xué)生更直觀地了解自然災(zāi)害的嚴(yán)重性。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以自主選擇感興趣的閱讀材料或視頻資源，進(jìn)行閱讀或觀看。

-學(xué)生可以記錄下自己閱讀或觀看的內(nèi)容，以及自己的感受和思考。

-學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己的閱讀或觀看體驗(yàn)。

-學(xué)生可以提出自己在閱讀或觀看過程中遇到的問題，尋求教師的幫助和解答。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語言復(fù)述閱讀材料或視頻資源中的內(nèi)容，提高自己的英語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試用自己的觀點(diǎn)分析閱讀材料或視頻資源中的內(nèi)容，提高自己的批判性思維能力。

-學(xué)生可以嘗試用自己的行動(dòng)參與相關(guān)的公益活動(dòng)，如捐款、志愿者服務(wù)等，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)方面存在一定的困難。為了幫助學(xué)生克服這一困難，我采用了例句和練習(xí)的方式，讓學(xué)生在具體語境中體會(huì)和掌握這些語態(tài)的用法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和互助學(xué)習(xí)，共同解決問題，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

在教授定語從句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇和使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞方面存在一定的困惑。為了幫助學(xué)生解決這一問題，我提供了豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用這些關(guān)系詞。同時(shí)，我也通過講解和示例，幫助學(xué)生理解定語從句的用法和作用。

在課后拓展活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料或視頻資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展方面表現(xiàn)出了較高的興趣和積極性，他們通過閱讀和觀看，不僅提高了自己的英語語言能力，也拓寬了自己的知識(shí)視野。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂活動(dòng)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。

總體來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了新的語法知識(shí)，也提高了自己的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以更好地幫助學(xué)生提高英語水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+was/were+過去分詞

-過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+was/were+being+過去分詞

-被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，使句子更加客觀

本文重點(diǎn)詞：

-was/were：一般過去時(shí)的助動(dòng)詞

-being：過去進(jìn)行時(shí)的助動(dòng)詞

-過去分詞：動(dòng)詞的過去分詞形式

本文重點(diǎn)句：

-Thebuildingwasdestroyedbytheearthquake.

-Thevictimswerebeinghelpedbytherescuers.

2.定語從句

本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-定語從句：修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用

-關(guān)系代詞：who、whom、whose、which、that等

-關(guān)系副詞：where、when、why等

-定語從句的運(yùn)用：幫助句子更加詳細(xì)地描述事物

本文重點(diǎn)詞：

-who、whom、whose、which、that：關(guān)系代詞

-where、when、why：關(guān)系副詞

本文重點(diǎn)句：

-Thebook(that)yougavemeisveryinteresting.

-Mybrother,(who)livesinNewYork,isateacher.

3.被動(dòng)語態(tài)和定語從句的綜合運(yùn)用

本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-被動(dòng)語態(tài)和定語從句的結(jié)合使用，使句子更加豐富和準(zhǔn)確

-被動(dòng)語態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，定語從句修飾名詞或代詞

本文重點(diǎn)詞：

-was/were：一般過去時(shí)的助動(dòng)詞

-being：過去進(jìn)行時(shí)的助動(dòng)詞

-who、whom、whose、which、that：關(guān)系代詞

-where、when、why：關(guān)系副詞

本文重點(diǎn)句：

-Themeetingwasorganizedbyourdepartment.

-Theman(who)isspeakingtoyouismyteacher.

板書設(shè)計(jì)：

1.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

-主語+was/were+過去分詞

-主語+was/were+being+過去分詞

2.定語從句

-關(guān)系代詞：who、whom、whose、which、that

-關(guān)系副詞：where、when、why

3.被動(dòng)語態(tài)和定語從句的綜合運(yùn)用

-被動(dòng)語態(tài)