2024-2025學(xué)年高中語文 唐宋詩 2 第二課 不教胡馬度陰山-邊塞軍旅教案 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詩2第二課不教胡馬度陰山——邊塞軍旅教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》中的第二課“不教胡馬度陰山——邊塞軍旅”，主要涉及唐宋時期的邊塞詩。本節(jié)課將重點講解兩首詩詞，分別是王昌齡的《出塞》和辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。通過這兩首詩詞的深入解讀，使學(xué)生能夠理解邊塞詩的背景、特點及其所蘊(yùn)含的深刻意義。

王昌齡的《出塞》描繪了邊塞戍卒的艱苦生活，表達(dá)了詩人對邊疆將士的深切同情和對國家安寧的期盼。辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》則通過描繪戰(zhàn)場上的英勇事跡，表現(xiàn)了詩人對英雄壯志未酬的惋惜和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生了解邊塞詩的歷史背景，分析詩詞中的意象、典故和表現(xiàn)手法，并通過解讀詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩詞的主題和情感。同時，通過對比兩首詩詞的異同，使學(xué)生能夠更好地理解邊塞詩的特點及其在唐宋詩歌中的地位和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力。

1.文學(xué)鑒賞能力：通過解讀王昌齡的《出塞》和辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，使學(xué)生能夠理解邊塞詩的背景、特點及其所蘊(yùn)含的深刻意義。培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的審美情趣和鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解邊塞詩的歷史背景，理解詩詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.創(chuàng)造性思維能力：通過對比兩首詩詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生思考邊塞詩在唐宋詩歌中的地位和影響，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些唐宋詩詞，對詩詞的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定了解。他們可能熟悉一些著名的邊塞詩人如王昌齡和辛棄疾，但對邊塞詩的特定主題和背景可能了解不多。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對文學(xué)作品通常感興趣，尤其是詩歌，因為其語言優(yōu)美，情感豐富。他們可能對探索不同歷史時期的文學(xué)作品和了解詩人的生活背景有濃厚興趣。

3.學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生在分析文學(xué)作品方面可能具備一定的能力，能夠理解和解讀詩詞的基本含義。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣，包括視覺、聽覺和動手操作等。

4.困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能在理解邊塞詩的歷史背景和深層含義上遇到困難，同時也可能對詩中的典故和象征意義不夠了解。此外，他們可能需要幫助來培養(yǎng)對文學(xué)作品的批判性思維和獨(dú)立見解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《唐宋詩詞鑒賞》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理邊塞詩相關(guān)的圖片、地圖、歷史資料等，以圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好地理解邊塞詩的背景和意境。

3.視頻資源：尋找與邊塞詩相關(guān)的朗誦視頻或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式更深入地感受邊塞詩的韻味和情感。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，以便于學(xué)生在討論和互動中更好地理解和消化知識。同時，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行小組活動，以促進(jìn)合作的氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過播放邊塞風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略邊塞的遼闊與壯美，激發(fā)學(xué)生對邊塞詩的興趣。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考邊塞詩產(chǎn)生的歷史背景和原因，引發(fā)學(xué)生對邊塞詩的探究欲望。

2.講授新課（15分鐘）

王昌齡的《出塞》：通過講解詩人的生活背景，分析詩中的意象、典故和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：同樣分析詩中的意象、典故和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

對比討論：組織學(xué)生分組討論兩首詩詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析邊塞詩的特點和意義。

提問解答：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題心得，互相學(xué)習(xí)和提高。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的收獲：讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)邊塞詩的特點和意義。

拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考邊塞詩在現(xiàn)代社會的價值和意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總計用時：40分鐘

剩余時間：5分鐘

注意事項：在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握新知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.邊塞詩的背景和特點：邊塞詩是唐宋時期詩歌的一種類型，主要描寫邊塞戍卒的生活、戰(zhàn)事和自然風(fēng)光。邊塞詩的產(chǎn)生與邊疆地區(qū)的特殊歷史背景和文化環(huán)境密切相關(guān)，因此具有獨(dú)特的歷史文化價值和藝術(shù)特色。

2.王昌齡的《出塞》：這首詩描繪了邊塞戍卒的艱苦生活，表達(dá)了詩人對邊疆將士的深切同情和對國家安寧的期盼。詩中的意象、典故和表現(xiàn)手法都具有邊塞詩的特點，如“秦時明月漢時關(guān)”、“不教胡馬度陰山”等，都充分體現(xiàn)了詩人的情感和思想。

3.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：這首詩通過描繪戰(zhàn)場上的英勇事跡，表現(xiàn)了詩人對英雄壯志未酬的惋惜和對國家命運(yùn)的關(guān)切。詩中的意象、典故和表現(xiàn)手法也具有邊塞詩的特點，如“醉里挑燈看劍”、“夢回吹角連營”等，都充分體現(xiàn)了詩人的情感和思想。

4.邊塞詩的鑒賞方法：在欣賞邊塞詩時，要注意理解詩人的生活背景，分析詩中的意象、典故和表現(xiàn)手法，從而準(zhǔn)確把握詩的主題和情感。同時，要關(guān)注詩中的象征意義和文化內(nèi)涵，從中領(lǐng)略邊塞詩的獨(dú)特魅力。

5.邊塞詩的價值和意義：邊塞詩不僅是唐宋時期詩歌的重要組成部分，也是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶。通過學(xué)習(xí)邊塞詩，可以培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生對國家、民族和歷史的責(zé)任感和使命感。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置將圍繞邊塞詩的特點、意象分析、詩人的生活背景以及詩詞鑒賞方法等方面進(jìn)行。具體作業(yè)如下：

a.選擇一首邊塞詩，分析其歷史背景、意象、典故和表現(xiàn)手法，并撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章。

b.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)邊塞詩的特點及其在唐宋詩歌中的地位和影響，制作一份手抄報。

c.結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)作一首邊塞詩，表達(dá)自己對邊疆生活和國家的感悟。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后，我將及時進(jìn)行批改和反饋，以下為可能出現(xiàn)的問題及改進(jìn)建議：

a.對于鑒賞文章，關(guān)注學(xué)生對邊塞詩背景、意象和典故的掌握程度，以及文章結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯性。對于分析不準(zhǔn)確或表述不清楚的地方，我將給出具體的修改意見，以幫助學(xué)生提高分析鑒賞能力。

b.對于手抄報，關(guān)注學(xué)生對邊塞詩特點和地位的總結(jié)，以及版面設(shè)計、字體書寫等方面的規(guī)范性。對于內(nèi)容不全或設(shè)計不美觀的手抄報，我將提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生對邊塞詩的深入理解和審美能力的提高。

c.對于創(chuàng)作的邊塞詩，我將關(guān)注學(xué)生對邊疆生活和國家感悟的表達(dá)，以及詩歌的韻律、意境等方面。對于表達(dá)不清晰或詩歌質(zhì)量不高的問題，我將給予鼓勵并提出改進(jìn)建議，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。八、板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理邊塞詩的特點、意象分析、詩人的生活背景以及詩詞鑒賞方法等知識點。板書設(shè)計將具有以下特點：

1.目的明確：板書內(nèi)容將直接對應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書將采用分模塊的方式，將邊塞詩的背景、特點、意象分析、鑒賞方法等分為不同的部分，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計將盡量簡潔，突出重點，避免冗長的文字，以精煉的語言和符號概括邊塞詩的核心內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計將注重藝術(shù)性和趣味性，運(yùn)用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

```

邊塞詩

|

|-----背景

||

|詩人生活背景

|

|-----特點

||

|戰(zhàn)事、自然風(fēng)光、邊塞生活

|

|-----意象分析

||

|月亮、關(guān)山、胡馬、戰(zhàn)旗

|

|-----鑒賞方法

||

|了解背景、分析意象、品味語言

|

```

在實際教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，靈活調(diào)整板書設(shè)計，以確保板書能夠有效地輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握邊塞詩的相關(guān)知識。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.詩歌創(chuàng)作：請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的邊塞詩的特點，結(jié)合自己的想象和生活體驗，創(chuàng)作一首邊塞詩。要求詩歌具有一定的意象、典故和表現(xiàn)手法，體現(xiàn)邊塞詩的風(fēng)格。

2.鑒賞短文：選取一首邊塞詩，如《涼州詞》、《塞下曲》等，撰寫一篇不少于300字的鑒賞短文。要求分析詩中的意象、典故和表現(xiàn)手法，以及詩人的生活背景，闡述詩歌的主題和情感。

3.思維導(dǎo)圖：制作一份關(guān)于邊塞詩的思維導(dǎo)圖，包括邊塞詩的定義、特點、代表詩人、詩句舉例等。要求思維導(dǎo)圖內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，富有創(chuàng)意。

4.小組討論：與同學(xué)一起討論邊塞詩在唐宋詩歌中的地位和影響，分享自己的觀點和感受。每人撰寫一篇不少于200字的討論稿，用于交流和展示。

5.延伸閱讀：推薦學(xué)生閱讀《全唐文》、《宋詩紀(jì)事》等文獻(xiàn)，了解唐宋時期邊塞詩的更多作品，加深對邊塞詩的理解和鑒賞能力。

針對以上作業(yè)題型，以下為詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：

1.詩歌創(chuàng)作：通過創(chuàng)作一首邊塞詩，學(xué)生可以鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力，同時將所學(xué)知識運(yùn)用到實際創(chuàng)作中，提高創(chuàng)造性思維能力。

2.鑒賞短文：撰寫鑒賞短文有助于學(xué)生深入理解邊塞詩的意象、典故和表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。同時，通過分析詩人的生活背景，學(xué)生可以更好地把握詩歌的主題和情感。

3.思維導(dǎo)圖：制作思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理邊塞詩的相關(guān)知識，提高整理和表達(dá)能力。同時，思維導(dǎo)圖的要求富有創(chuàng)意，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

4.小組討論：通過小組討論，學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的觀點和感受，提高交流和合作能力。同時，討論過程中可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，加深對邊塞詩的理解。

5.延伸閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，可以拓展學(xué)生的知識面，了解更多邊塞詩作品。通過閱讀和鑒賞，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

在學(xué)生完成課后作業(yè)的過程中，我將密切關(guān)注他們的進(jìn)展，并對遇到的問題給予及時指導(dǎo)和解答，以保證作業(yè)的質(zhì)量。同時，我將定期收繳作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋，鼓勵學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是邊塞詩，我采用了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在理解邊塞詩特點的基礎(chǔ)上，提高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和創(chuàng)作法等多種教學(xué)方法。講授法幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解了邊塞詩的背景、特點、意象分析和鑒賞方法。討論法促進(jìn)了學(xué)生之間的互動和思考，提高了他們的合作能力。創(chuàng)作法則鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和文學(xué)表達(dá)能力。

在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也注重個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力，給予不同的指導(dǎo)和支持。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，我也注重關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與和表達(dá)自己的觀點。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題和不足。例