2023年江蘇南京中考滿分作文《實驗探究助力學習成長》

2023年江蘇南京中考滿分作文為幫助初一新生了解初中生活，班主任整理了三個話題。請你從中選擇一個，自擬標題，撰寫一篇600字左右的文章。話題一：學農(nóng)或其他勞動實踐活動，一定要參加嗎？話題二：學校有哪些文體活動？參加會耽誤學習嗎？話題三：中學有些學科要做實驗，會很麻煩嗎？不做實驗，就看看書，行嗎？實驗探究助力學習成長——給初一同學們的一封信親愛的學弟學妹們：你們好！當聽說中學階段的部分學科要做實驗時，你們或許會感到困惑和不解：做實驗麻煩嗎？只看書本，不做實驗，可以嗎？下面，我將為你們解答這些問題。進入初中，你會發(fā)現(xiàn)，我們學習生物、物理、化學等學科時，需要去實驗室，在老師的指導下進行實驗。有的實驗簡單，如：物理課本上靜電知識這一章節(jié)中的摩擦起電實驗，只需要氣球、尺子和一些碎紙片等材料就能完成。這類實驗步驟簡單，原理好懂，我們通過閱讀課本就能理解，可以獨立完成。而有的實驗復雜，如：學習生物的光合作用的知識時，我們要靠實驗證明綠色植物通過光合作用產(chǎn)生氧氣。這個實驗不僅需要用到酒精、碘液、天竺葵等多種試劑和材料，觀察葉片的脫色過程時，還要格外小心，以免發(fā)生危險；實驗步驟也相對煩瑣，很難快速掌握。總的來說，初中階段要做的實驗大多不超過我們的能力范圍，少數(shù)會有一定的拓展性，大家要認真聽老師的指導，嚴格遵循實驗步驟，才能在保證安全的前提下，學習到更多有意義的知識。由此看來，不做實驗，只學習書本上的理論知識，自然是不可取的。除了上面提到的復雜實驗需要我們多加練習，才能了解其原理外，實驗本就是實踐的過程。正所謂實踐出真知，只有親歷，書上的知識才能具象化，從而更易于為我們所理解。比如生物課上的骨煅燒實驗，證明了骨中含有無機物，且無機物具有脆、硬的特點。如果不在實際操作中理解與感知，只去死記硬背這一結論，對我們來說，就只是理論被灌進了大腦，知其然而不知其所以然。當我們親自進行實驗操作，觀察到魚骨中的有機物在煅燒中消失，接著把剩下的無機物敲碎成灰時，這些直觀的畫面便讓我們徹底理解了這一知識點。做實驗的過程也是一種學習，只有親身經(jīng)歷過學習的酸甜苦辣，才能逐漸摸索出適合自己的學習方法。學弟學妹們，初中是學習、成長的關鍵時期，你們既要在書本學習中提升素養(yǎng)，也要在實驗探究中培養(yǎng)科學精神。祝福大家的初中學習生活愉快、順利！你們的學姐2023年6月【點評】實驗對于學習是非常重要和必要的?？忌鷱拇它c生發(fā)思考，站在實驗助力學習成長的角度，開篇即點出了兩個問題，接著予以回答：首先，考生對初中階段要做的部分實驗進行了具體的介紹，激發(fā)了讀者的興趣；其次，考生用駁論的方式，結合舉具體例子的方法，駁斥了只學習書本上的理論知識而不做實驗的觀點，論述針對性強，具有說服力和良好的啟發(fā)性；再次，考生在結尾處總結觀點、升華主旨。全文首尾呼應，一氣呵成?！久麕熃忸}】2023年江蘇南京卷中考作文題是“三選一”形式的話題作文。題目所給出的情境與話題都與學生的學習生活高度相關，且話題均為語義完整的選擇疑問句，對考生而言幾乎沒有審題難度；同時，“勞動實踐”“文體活動”“學科實驗”三個話題均導向鮮明，基本都呼吁學生不要只埋頭讀書。另外，出題人并未對立意、文體做限制，無論是對話題持肯定或否定態(tài)度，無論是打算寫記敘文、議論文或其他特殊文體，考生都可以按照自己的想法發(fā)揮。但需要注意的是，題目要求通過稿件幫助初一新生熟悉初中生活，故而在寫作時應該有相關闡述。話題三學科實驗會不會很麻煩？“進行學科實驗”和“看看書”可以分別提煉成“自己動手得出結論”和“直接學習他人結論”兩個觀點。寫作時，可以從兩者的優(yōu)缺點和辯證關系出發(fā)，結合自己的學習經(jīng)驗或他人的事例，展現(xiàn)自己的思考，講述自己的看法?！緲嬎冀嵌忍崾尽?、學科實驗很有趣，實驗過后能更好地記住知識點。“我”本來背不出某個知識點，無論怎么死記硬背都會記錯，經(jīng)過一次別開生面的實驗課后，“我”理解了知識點背后的道理，也終于將其記住并準確地運用到習題中。2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。提出“只有堅持學科實驗，才能更好地學習知識”的論點，并以“只看書會導致盲信權威”“只看書無益于深入理解知識”兩個分論點加以論述，最后總結升華論點?！緦忣}指導】“以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體”是《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的課程理念之一。南京市2023年中考作文試題很好地體現(xiàn)了這一理念。首先，試題非常符合生活實際，貼近學生生活。初一新生往往對初中生活充滿了好奇與向往，而班主任搜集的三個話題，也非常貼近當下初中生的校園生活。受應試的影響，不少學生對于勞動實踐、文體活動、實驗學習等不夠重視，總擔心其影響文化課學習。三個話題所拋出的疑問契合了部分學生的學習心理。其次，本命題指向了一次有意義的語文實踐活動。作為即將初中畢業(yè)的中考考生，用寫作的方式為初一新生答疑，不僅非常符合生活實際和生活邏輯，而且體現(xiàn)了以語文能力為生活賦能的良好導向。讓學科學習與解決生活問題掛鉤，符合知行合一的學習意義。再次，這道題也隱含了一個有價值的學習主題——健康的校內(nèi)學習生活。對于真正參與過文體活動、勞動實踐、實驗探究等活動的學生而言，這樣的命題不僅讓他們有話可說，而且能使他們真正意識到素養(yǎng)拓展不僅不影響文化課學習，甚至可以為文化課學習“加分”這一事實。此外