2024年秋八年級語文上冊 第三單元 10《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第三單元10《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋八年級語文上冊第三單元10《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析《三峽》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇游記散文，通過對長江三峽壯麗景色的描繪，展現(xiàn)了祖國河山的雄奇與秀麗。本文作為單元的第十課，既與單元主題“江山多嬌”緊密相關(guān)，又承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景、感悟自然之美的任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生掌握游記的寫作特點(diǎn)，體會作者酈道元對自然景觀的精細(xì)觀察與獨(dú)到見解，同時(shí)，通過分析文本，提高學(xué)生對文言文的閱讀理解能力，感受中華民族的傳統(tǒng)文化魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析八年級學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能理解課文大意，但在細(xì)節(jié)把握和情感體驗(yàn)上仍有提升空間。他們在認(rèn)知能力上，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，能夠進(jìn)行一定的分析、綜合和評價(jià)。然而，對于游記散文的深度理解和鑒賞，特別是《三峽》中酈道元運(yùn)用豐富的修辭手法和細(xì)膩的描繪，部分學(xué)生可能感到困難。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究方面的能力參差不齊，這對課程學(xué)習(xí)的深入和課堂討論的開展可能產(chǎn)生影響。在素質(zhì)方面，多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)抱有熱情，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和毅力方面有待加強(qiáng)，這對文本細(xì)讀和課后鞏固練習(xí)的完成質(zhì)量有著直接的影響。因此，教學(xué)中需關(guān)注個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，以提高全體學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探討《三峽》的文學(xué)特色和作者的寫作技巧。

-情境教學(xué)法：通過多媒體展示三峽風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在身臨其境中感悟文本。

-對比法：比較不同文人對三峽的描繪，幫助學(xué)生深入理解酈道元的寫作風(fēng)格。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等手段，直觀展示三峽的自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-交互式白板：實(shí)時(shí)展示學(xué)生討論成果，便于師生互動，提高課堂效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于《三峽》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“酈道元是如何描繪三峽的自然美？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照指導(dǎo)閱讀課文，了解三峽的自然特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑惑。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和分析能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸課文，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示三峽風(fēng)光視頻，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解讀課文，突出酈道元的寫作技巧和文言文特點(diǎn)。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分析課文的修辭手法。

解答疑問：針對學(xué)生疑問，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動：在小組討論中，共同分析課文，體會文言文的表達(dá)藝術(shù)。

提問與討論：對疑問大膽提問，與小組成員交流心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解課文知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，加深對課文的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文，掌握文言文閱讀技巧。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)和課后閱讀。

提供拓展資源：推薦與三峽相關(guān)的文學(xué)作品的閱讀，如其他文人對三峽的描繪。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦作品，比較不同文人對三峽的描繪。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出自我改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升文言文閱讀和寫作能力。

拓寬知識視野，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞力。

培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水經(jīng)注》其他篇目：推薦學(xué)生閱讀《水經(jīng)注》中其他描繪自然風(fēng)光的篇目，如《江水》、《河水》等，以加深對酈道元寫作風(fēng)格的認(rèn)識。

-古代游記散文：選擇一些著名的古代游記散文，如柳宗元的《永州八記》、范仲淹的《岳陽樓記》等，讓學(xué)生比較不同作者對自然景觀的描繪和情感表達(dá)。

-三峽相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品：引入一些現(xiàn)代作家關(guān)于三峽的文學(xué)作品，如余秋雨的《三峽記》，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代作家如何繼承和發(fā)展古代文學(xué)傳統(tǒng)。

-三峽地理與歷史資料：提供關(guān)于三峽地理特征、歷史變遷的資料，讓學(xué)生從更多角度了解三峽，豐富背景知識。

-三峽風(fēng)光攝影作品：收集一些攝影作品，展示三峽的自然美，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-對比閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將《三峽》與其他游記散文進(jìn)行對比閱讀，分析不同作品的寫作手法、語言特色和表達(dá)的情感。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫《三峽》的寫作風(fēng)格，選擇一個(gè)熟悉的自然景觀進(jìn)行描繪，注意運(yùn)用修辭手法和情感表達(dá)。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究性學(xué)習(xí)，選擇三峽的某個(gè)方面（如地理、歷史、文化）進(jìn)行深入探究，并撰寫研究報(bào)告。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、攝影等形式，表達(dá)自己對三峽風(fēng)光的理解和感悟。

-課堂分享：安排課堂時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、寫作作品、研究報(bào)告等，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請學(xué)生仿寫《三峽》中的一段，選擇一個(gè)自己熟悉的自然景觀進(jìn)行描繪，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和表達(dá)方式，字?jǐn)?shù)在200-300字之間。

2.閱讀理解：針對《三峽》課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)5-10道閱讀理解題目，要求學(xué)生完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。

3.研究性學(xué)習(xí)：以小組為單位，選擇三峽的地理、歷史或文化等方面為主題，進(jìn)行深入研究，撰寫一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)在800-1000字。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)：批改學(xué)生的寫作練習(xí)，關(guān)注語言表達(dá)、修辭手法運(yùn)用等方面，針對存在的問題，給出具體的修改建議，以提高學(xué)生的寫作能力。

2.閱讀理解：對學(xué)生的閱讀理解答案進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤和不足，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，提高閱讀分析能力。

3.研究性學(xué)習(xí)：對小組的研究報(bào)告進(jìn)行評價(jià)，從選題、資料收集、分析論證等方面給予指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。

注意事項(xiàng)：

1.作業(yè)布置要適量，既要保證學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，又不過度增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2.作業(yè)反饋要及時(shí)，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行改進(jìn)。

3.在作業(yè)反饋中，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，多給予鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)指出不足，給出具體的改進(jìn)建議。

4.針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，可以適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度和要求，使每位學(xué)生都能在作業(yè)中收獲成長。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《三峽》這一課的教學(xué)之后，我覺得有幾個(gè)方面需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。在講授《三峽》的過程中，我盡力將課文中的文言文知識點(diǎn)講解清楚，讓學(xué)生理解酈道元的寫作手法和修辭技巧。但我也注意到，部分學(xué)生對一些文言文表達(dá)仍感困惑，可能在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地解讀文本，通過更多的例句和實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生掌握。此外，對于三峽的歷史文化和地理背景的介紹，我可能需要增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、圖片展示等，讓學(xué)生更直觀地感受三峽的魅力。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的多樣性。我使用了多媒體展示、小組討論等教學(xué)方法，希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但從學(xué)生的反饋來看，可能還需要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，比如引入角色扮演、現(xiàn)場模擬等，讓學(xué)生更加身臨其境地體驗(yàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)參與感。

針對以上反思，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

1.在講解文言文時(shí)，我將更多地使用生活化的例子和現(xiàn)代語境下的對比，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

2.增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生模擬酈道元的角度，描述他們眼中的三峽，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些情景劇或者小劇場，讓學(xué)生通過表演來加深對文本的理解。

4.定期收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

最后，我還意識到作業(yè)布置與反饋也需要改進(jìn)。我會更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，確保作業(yè)能夠真正幫助學(xué)生鞏固知識。在反饋方面，我將盡量提供更具體、更個(gè)性化的建議，幫助學(xué)生明確自己的不足和提升方向。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

-①酈道元的生平與作品背景

-②《三峽》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容概述

-③文言文的閱讀方法與技巧

2.重點(diǎn)詞匯

-①壯