Unit 5 Section A（2a-Grammar Focus）教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版（2024）七年級英語上冊Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit5SectionA（2a-GrammarFocus），培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種途徑，提高學生運用英語進行有效溝通的能力。

2.文化意識：通過學習英語詞匯和語法，使學生了解西方文化背景，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過分析、比較和推理等思維活動，培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新解決問題的能力。

4.學習策略：引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，掌握英語學習的基本方法和技巧。三、教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括“amazing,exciting,interesting,usually,often,sometimes,rarely,ever,never”等。教師需要通過例句、同義詞、反義詞等方式幫助學生理解和記憶這些詞匯。

-語法結構：本節(jié)課的語法重點是現(xiàn)在進行時態(tài)。教師需要通過句子結構、標志詞和語境等方式幫助學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

-閱讀理解：2a部分的閱讀材料是關于一個男孩和他的愛好。教師需要通過問題引導、大意總結等方式幫助學生理解文章內容和主題。

2.教學難點

-詞匯運用：對于一些形容詞如"amazing,exciting,interesting"等，學生可能難以準確運用在句子中。教師可以通過造句練習、情景對話等方式幫助學生突破這一難點。

-現(xiàn)在進行時態(tài)：學生可能對現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法感到困惑。教師可以通過例句、練習和情景劇等方式幫助學生理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-閱讀理解：對于2a部分的閱讀材料，學生可能難以理解文章細節(jié)和推理作者的意圖。教師可以通過問題解答、討論和總結等方式幫助學生深入理解文章內容。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2024）七年級英語上冊的教材，以便于跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備與Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以促進學生之間的合作與交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）的內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）的內容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解現(xiàn)在進行時態(tài)的知識點，掌握其運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的現(xiàn)在進行時態(tài)知識點和運用技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供了與Unit5SectionA（2a-GrammarFocus）相關的拓展閱讀材料，如一篇關于現(xiàn)在進行時態(tài)在實際場景中應用的文章，讓學生進一步了解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以自行尋找其他例句或情境，練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)，并嘗試分析其用法。

-學生可以嘗試編寫一段對話或短文，運用所學的現(xiàn)在進行時態(tài)，以此檢驗自己的理解程度。

-學生可以研究現(xiàn)在進行時態(tài)與其他時態(tài)的差異，例如與過去進行時態(tài)、將來進行時態(tài)的對比，從而更深入地掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的特點。七、板書設計-重點知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)的構成（be+動詞ing）和用法（描述正在進行的動作或狀態(tài)）。

-關鍵詞：amazing,exciting,interesting,usually,often,sometimes,rarely,ever,never。

-例句：展示幾個使用現(xiàn)在進行時態(tài)的例句，如"Sheisreadingabook."和"Theyareplayingsoccerinthepark."。

2.板書設計應重點突出

-用不同顏色或字體加粗強調現(xiàn)在進行時態(tài)的關鍵詞和短語。

-通過箭頭、圖標或圖形，清晰地展示現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

-可以用一個簡單的圖表或流程圖，展示現(xiàn)在進行時態(tài)與其他時態(tài)的區(qū)別。

3.板書設計應簡潔明了

-避免過多的文字，使用簡潔的句子和短語來表達核心概念。

-使用符號、縮寫或簡寫形式，使得板書更加簡潔易懂。

-保持板書的整潔和有序，避免混亂和混淆。

4.板書設計應具有藝術性和趣味性

-可以使用一些有趣的插圖、圖標或動畫，使得板書更加吸引學生的注意力。

-設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與繪制板書或設計自己的板書。

-嘗試使用一些創(chuàng)意的字體或布局，使得板書更具藝術感。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供一篇關于現(xiàn)在進行時態(tài)在實際場景中應用的文章，如描述正在進行的運動比賽、正在進行的音樂會等。

-視頻資源：推薦一個關于現(xiàn)在進行時態(tài)使用的視頻教程，如通過動畫或真人講解的形式，展示現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和特點。

2.拓展要求：

-自主學習和拓展：鼓勵學生在課后時間自主閱讀提供的閱讀材料，觀看推薦的video資源，加深對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用。

-記錄和總結：要求學生在閱讀和觀看后，記錄下自己的理解和感悟，總結現(xiàn)在進行時態(tài)的特點和用法，以及如何正確地運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-提問和討論：鼓勵學生在課后與同學或老師進行討論，分享自己的理解和感悟，提出疑問或困惑，共同探討和解決問題。課堂-提問：通過提問方式了解學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用能力。例如，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)，或者提問現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，了解學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的實際應用情況。

-測試：通過小測試或練習題，了解學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用情況。

-點評：對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，提供具體的改進建議，幫助學生提高現(xiàn)在進行時態(tài)的運用能力。

-鼓勵：鼓勵學生在作業(yè)中積極運用現(xiàn)在進行時態(tài)，表揚學生的進步和努力，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教學反思與改進1.設計反思活動

-在教學結束后，安排一次課堂討論，讓學生分享對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用經驗，以及在學習過程中遇到的困難和問題。

-收集學生的反饋，了解他們對課程內容、教學方法和教學資源的看法和建議。

-觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握程度和運用能力。

2.制定改進措施

-根據(jù)學生的反饋和觀察結果，分析教學中的不足之處，如講解不清、練習不足、課堂互動不足等。