Unit 17 Emotions Lesson 2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語三級上冊

Unit17EmotionsLesson2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語三級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語三級上冊的Unit17EmotionsLesson2。該部分內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.單詞學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握表示情緒的單詞，如happy,sad,angry,excited等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語表達自己的情感，例如："Iamhappy."和"Sheissad."。

3.聽力理解：通過聽故事或?qū)υ?，學(xué)生能夠識別不同的情緒表達，并理解其含義。

4.口語交流：學(xué)生將在小組活動中練習(xí)用英語表達自己的情緒，提高口語交流能力。

5.書寫練習(xí)：學(xué)生將練習(xí)書寫關(guān)于情緒的簡單句子，例如："Ifeelhappytoday."。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和句型，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在生活中都有過情緒體驗，能夠理解情緒的基本概念，這有助于學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)表示情緒的單詞和句型，學(xué)生將提高英語聽、說、讀、寫的能力，特別是在實際情景中運用英語表達情緒的能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析故事或?qū)υ捴械那榫w表達，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析和評價不同情境下的情緒反應(yīng)。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同情緒的表達方式，學(xué)生將了解和理解不同文化背景下情緒表達的差異，增強對文化多樣性的認知和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在小組活動中積極參與，自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和問題解決的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-情緒單詞的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握并能正確使用表示基本情緒的單詞，如happy,sad,angry,excited等。

-句型練習(xí)：學(xué)生要能夠熟練運用句型“Iam__.”和“Sheis__.”來表達自己的和他人的情緒。

-聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂日常生活中的情緒表達，并能夠正確識別和回應(yīng)。

-口語交流：學(xué)生在小組活動中能夠用英語討論情緒，并在真實情境中恰當表達自己的感受。

-書寫練習(xí)：學(xué)生能夠書寫簡單的關(guān)于情緒的句子，并正確使用標點符號。

2.教學(xué)難點：

-情緒詞匯的準確理解與應(yīng)用：學(xué)生可能對某些情緒詞匯的含義理解不深，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中使用不當。

-句型的靈活運用：學(xué)生可能在變換主語時忘記使用正確的be動詞形式，需要教師指導(dǎo)并加強練習(xí)。

-聽力技巧的培養(yǎng)：學(xué)生可能不熟悉英語中的情緒語氣和表達方式，需要通過大量聽寫練習(xí)來提高辨識能力。

-口語交流的連貫性：學(xué)生在表達時可能出現(xiàn)詞匯選擇不當或句子結(jié)構(gòu)混亂的問題，需要教師引導(dǎo)進行有效的口語練習(xí)。

-書寫規(guī)范：學(xué)生在書寫時可能存在拼寫錯誤、語法錯誤以及標點使用不規(guī)范的問題，需要教師在課堂上進行個別指導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有劍橋少兒英語三級上冊的Unit17EmotionsLesson2教材。

2.輔助材料：準備情緒相關(guān)的圖片、表情符號卡片、情緒表達的視頻片段等多媒體資源，以增強學(xué)生對情緒表達的理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子、幾把椅子，以便學(xué)生進行小組活動和個人表達。同時，預(yù)留空間用于展示學(xué)生作品和情緒表達實踐。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對情緒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情緒是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于情緒的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情緒的魅力或特點。

簡短介紹情緒的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情緒基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解情緒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情緒的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹情緒的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解情緒的實際應(yīng)用或作用。

3.情緒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解情緒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情緒案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解情緒的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用情緒解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論情緒的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與情緒相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對情緒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情緒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情緒的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)情緒在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用情緒。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于情緒的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《情緒智力》：丹尼爾·戈爾曼著，本書介紹了情緒智力的重要性以及如何培養(yǎng)和提高自己的情緒智力。

-《情緒解析》：保羅·艾克曼著，本書深入探討了情緒的表達和識別，以及情緒在社會交流中的作用。

-《情緒調(diào)節(jié)手冊》：馬修·麥凱、杰弗瑞·伍德著，提供了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的理論和實踐方法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀看有關(guān)情緒表達的電影或紀錄片，如《頭腦特工隊》或《情感獵人》，以增進對情緒的理解。

-學(xué)生可以嘗試使用情緒日記記錄自己的情緒變化，并分析情緒對日常生活和學(xué)習(xí)的影響。

-學(xué)生可以參與情緒智力相關(guān)的在線課程或工作坊，如斯坦福大學(xué)的《情緒智力：認識、理解與應(yīng)用》課程。

-學(xué)生可以加入情緒智力小組或俱樂部，與同學(xué)一起分享情緒管理的經(jīng)驗和策略。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)目標，突出情緒單詞的學(xué)習(xí)、句型的練習(xí)、聽力理解、口語交流和書寫練習(xí)等核心內(nèi)容。

-板書應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶情緒的基本概念、組成部分和表達方式。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-板書應(yīng)按照教學(xué)流程的順序，從情緒的基本概念、單詞學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽力理解、口語交流到書寫練習(xí)，分步驟展示教學(xué)內(nèi)容。

-板書應(yīng)使用清晰的標題和子標題，如“情緒單詞”、“句型練習(xí)”、“聽力理解”等，使學(xué)生一目了然。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書應(yīng)盡量簡潔，避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和短語來概括情緒的表達和識別。

-板書中的例句和圖表應(yīng)準確無誤，能夠直觀地展示情緒的表達和識別方法。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計可以適當運用色彩、圖表、圖標等元素，增加視覺吸引力。

-板書可以使用有趣的圖示或表情符號來表示情緒，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡力營造了一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式探索和理解情緒的表達。在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了圖片和實際情境來幫助學(xué)生記憶情緒單詞，這在一定程度上提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過角色扮演和小組討論來實踐句型的應(yīng)用，這有助于他們提高口語表達能力。在聽力理解環(huán)節(jié)，我選擇了適合學(xué)生水平的材料，并通過提問和討論來提高他們的聽力技能。在口語交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，這有助于他們更好地理解和表達情緒。在書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生注意語法和標點的正確使用，以提高他們的寫作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在情緒案例分析環(huán)節(jié)，由于時間限制，學(xué)生沒有足夠的時間進行深入討論和思考。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴小組成員的意見，缺乏獨立思考和表達的機會。這些問題需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

教學(xué)總結(jié)：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在情感態(tài)度方面有了一定的提升，他們更加關(guān)注和理解自己的情緒，并能用英語進行表達。然而，部分學(xué)生在情緒識別和表達方面仍存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

改進措施和建議：

1.在情緒案例分析環(huán)節(jié)，我計劃給予學(xué)生更多的時間進行獨立思考和表達，以培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行有效的團隊合作和溝通。

3.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力，引導(dǎo)他們理解和尊重他人的情緒，提高人際交往能力。

4.我將定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學(xué)生需要完成一份情緒單詞的抄寫和默寫作業(yè)，以確保他們能夠準確記憶和運用所學(xué)情緒單詞。

2.學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)句型，編寫一段關(guān)于自己情緒變化的短文，以提高他們的寫作能力和語言表達能力。

3.學(xué)生需要完成一份聽力練習(xí)，通過聽故事或?qū)υ?，識別并理解情緒表達，以提高他們的聽力理解能力。

4.學(xué)生需要參與一次口語練習(xí)，通過與同學(xué)進行對話，練習(xí)用英語表達自己的情緒，以提高他們的口語交流能力。

5.學(xué)生需要完成一份情緒表達的書寫練習(xí)，通過書寫關(guān)于情緒的句子，提高他們的書寫能力和語法運用能力。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的情緒單詞抄寫和默寫作業(yè)進行批改，指出錯誤并給出正確的單詞拼寫和用法。

2.對學(xué)生的情緒短文進行批改，指出語法錯誤和表達不當?shù)牡胤剑⑻峁└倪M的建議。

3.對學(xué)生的聽力練習(xí)進行批改，指出聽力理解錯誤的地方，并提供正確的理解。

4.對學(xué)生的口語練習(xí)進行批改，指出口語表達錯誤的地方，并提供正確的表達方式。

5.對學(xué)生的情緒表達書寫練習(xí)進行批改，指出書寫錯誤和語法錯誤的地方，并提供正確的書寫和語法運用。重點題型整理1.題型：用所學(xué)的情緒單詞造句。

例題：請用happy,sad,angry,excited等情緒單詞造句。

答案：

-IamhappywhenIgetagoodgrade.

-Sheissadbecauseherpetdogdied.

-Heisangrywhenheseessomeonelittering.

-IgetexcitedwhenIgototheamusementpark.

2.題型：用所學(xué)的句型描述情緒。

例題：請用"Iam__."或"Sheis__."描述不同的情緒。

答案：

-IamhappywhenIseemybestfriend.

-Sheissadbecauseshedidn'tpassthetest.

-Heisangrybecausehelosthiskeys.

-IgetexcitedwhenIwatchafootballgame.

3.題型：根據(jù)聽力內(nèi)容，判斷情緒。

例題：請根據(jù)聽力內(nèi)容，判斷下列句子中的情緒是什么。

-A:"Ididn'tpassthetest."

-B:"Iwonthefirstprizeinthecompetition."

答案：

-A:Sad

-B:Happy

4.題型：用所學(xué)的情緒單詞和句型進行口語交流。

例題：請用所學(xué)的情緒單詞和句型與同學(xué)進行口語交流，描述一次自己的情緒變化。

答案：

-Student1:"Iamsadbecausemydogranaway."

-Student2:"Iamhappybecausemymomboughtmeanewtoy."