10-1《蘭亭集序》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

10-1《蘭亭集序》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10-1《蘭亭集序》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學內容《蘭亭集序》教學設計，選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第四單元。本節(jié)課主要內容包括：

1.研讀《蘭亭集序》文本，理解文章的背景、主旨和結構；

2.分析王羲之的書法藝術特色，體會其藝術價值；

3.掌握文中重要詞匯、句式和修辭手法；

4.領略古代文人墨客的雅集文化，了解東晉時期的文化背景；

5.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，領悟王羲之《蘭亭集序》的文學價值和書法藝術魅力；

2.培養(yǎng)文言文閱讀能力，掌握文本中的重要詞匯、句式和修辭手法；

3.增強文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

4.提高思維品質，通過分析、比較、評價等方法，深入理解文章內涵；

5.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，經過之前的學習，他們在文言文閱讀、文學鑒賞和傳統(tǒng)文化理解方面已具備一定的基礎。但在《蘭亭集序》這樣具有較高文學價值和書法藝術水平的文本面前，學生在知識、能力和素質方面仍存在以下特點：

1.知識層面：學生對東晉時期歷史背景、文人墨客雅集文化了解有限，對王羲之及其書法藝術的認識有待提高。

2.能力層面：學生在文言文閱讀技巧、文本分析能力方面參差不齊，部分學生對重要詞匯、句式和修辭手法的掌握不夠熟練。

3.素質層面：學生的審美情趣、文化自信和思維品質有待進一步提升，部分學生對傳統(tǒng)文化興趣不足，影響了對課程學習的積極性。

4.行為習慣：學生在課堂參與度、合作學習方面表現(xiàn)各異，良好的學習習慣將有助于提高課堂學習效果。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、書法用品（毛筆、墨水、宣紙等）。

2.軟件資源：統(tǒng)編版高中語文教材、課程配套課件、古文閱讀軟件。

3.課程平臺：學校網絡教學平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：電子版《蘭亭集序》全文及注釋、王羲之書法作品高清圖片、相關歷史背景視頻資料。

5.教學手段：講授法、小組合作學習、討論法、實踐活動（仿寫書法、角色扮演等）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校網絡教學平臺，發(fā)布《蘭亭集序》的預習資料，包括電子版課文、預習問題和背景資料。

-設計預習問題：圍繞《蘭亭集序》的背景、內容和藝術特色，設計啟發(fā)性和探究性的問題。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據，了解學生的預習情況，并通過微信群提供必要的指導和幫助。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，理解文章的基本內容。

-思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：整理預習筆記和問題，通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸《蘭亭集序》，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示王羲之的書法作品視頻，引起學生對《蘭亭集序》的興趣。

-講解知識點：詳細講解《蘭亭集序》的文學價值和書法藝術特點，結合實際例句分析。

-組織課堂活動：開展小組合作，讓學生分析文中句式、修辭手法，并進行角色扮演，體驗文人雅集的氛圍。

-解答疑問：針對學生提出的問題，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對講解內容進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組合作中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗文化背景。

-提問與討論：對不解之處提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解《蘭亭集序》的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深對文本的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《蘭亭集序》的文學價值和藝術特色。

-通過實踐活動，提高學生的文言文閱讀能力和文化理解力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《蘭亭集序》相關的作業(yè)，如分析文中的一種修辭手法，或寫一段書法鑒賞文字。

-提供拓展資源：推薦與東晉文化和書法藝術相關的書籍和視頻資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索東晉文化和書法藝術。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對《蘭亭集序》的理解，提升文言文閱讀和書法鑒賞能力。

-通過拓展學習，豐富學生的文化知識和審美體驗。

-通過反思，幫助學生認識自身不足，促進學習方法的改進和個人成長。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能熟練地閱讀《蘭亭集序》的文言文文本，理解其文學價值和書法藝術特色。

-掌握了文中重要詞匯、句式和修辭手法，提高了文言文閱讀能力。

-通過課堂實踐活動，如角色扮演、書法練習等，學生親身體驗了古代文人墨客的雅集文化，增強了對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

2.過程與方法：

-學生在預習、課堂討論和課后拓展中，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和反思學習的能力。

-通過問題探究、案例分析等教學活動，學生提高了分析問題、解決問題的能力。

-學生在課堂上的積極提問和參與討論，展現(xiàn)了良好的思維品質和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對《蘭亭集序》及其背后的東晉文化產生了濃厚的興趣，增強了對中華傳統(tǒng)文化的自信和熱愛。

-通過學習，學生認識到傳統(tǒng)文化的價值和魅力，激發(fā)了對文學、書法等藝術形式的尊重和欣賞。

-學生在課堂學習中，體驗到了團結協(xié)作、互相學習的樂趣，培養(yǎng)了積極向上、勇于探索的精神風貌。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在書法練習環(huán)節(jié)，嘗試模仿王羲之的書法風格，鍛煉了動手能力和創(chuàng)造力。

-在小組討論和角色扮演中，學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出了新穎的觀點和見解。

-學生將所學知識運用到實際中，如創(chuàng)作書法作品、撰寫鑒賞文章等，提高了創(chuàng)新實踐能力。典型例題講解例題一：

題目：《蘭亭集序》中，“群賢畢至，少長咸集”一句中的“畢”和“咸”字的意義分別是什么？

答案：“畢”字意為“都、全部”，表示所有的賢才都到齊了；“咸”字意為“全、皆”，表示各個年齡段的人都聚集在一起。

例題二：

題目：請分析《蘭亭集序》中“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”句子的修辭手法。

答案：這句話使用了對比修辭手法，通過“仰觀”與“俯察”的對比，以及“宇宙之大”與“品類之盛”的對比，形象地表達了作者對自然和萬物景象的贊嘆。

例題三：

題目：《蘭亭集序》中，“雖趣舍萬殊，靜躁不同”一句中的“趣”字如何理解？

答案：“趣”字在這里通“取”，意為“追求”。這句話表達了雖然每個人追求的東西千差萬別，有的人喜歡安靜，有的人喜歡熱鬧，但大家在此共同欣賞書法，享受文化的樂趣。

例題四：

題目：請簡述《蘭亭集序》中作者對書法藝術的認識和評價。

答案：在《蘭亭集序》中，作者王羲之通過對書法藝術的描述和贊美，表達了對書法藝術的高度評價。他認為書法是一種表現(xiàn)個人情感和修養(yǎng)的藝術形式，能夠體現(xiàn)作者的品德和才華。

例題五：

題目：結合《蘭亭集序》的內容，談談你對“文人墨客的雅集”文化的認識。

答案：在《蘭亭集序》中，文人墨客的雅集文化表現(xiàn)為賢才相聚，共同欣賞文學和藝術，進行文化交流。這種文化體現(xiàn)了古代文人對道德、文化和藝術的追求，是中華文化的重要組成部分。

補充和說明：

1.例題一主要考查學生對文言文中實詞意義的理解能力。

2.例題二重點在于分析文言文中的修辭手法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

3.例題三通過分析一詞多義，提高學生對文言文用詞的理解和運用能力。

4.例題四旨在幫助學生理解作者對書法藝術的認識，提升學生的藝術修養(yǎng)。

5.例題五要求學生結合課文內容，談談對文人墨客雅集文化的認識，有助于加深學生對傳統(tǒng)文化的理解。板書設計-《蘭亭集序》的作者和背景

-文章主旨和結構分析

-王羲之的書法藝術特色

-文中的重要詞匯、句式和修辭手法

-文人墨客的雅集文化

2.詞句解析：

-“群賢畢至，少長咸集”：表達賢才齊聚一堂，各年齡段的人都聚集在一起的場景。

-“雖趣舍萬殊，靜躁不同”：反映每個人追求的東西千差萬別，有的人喜歡安靜，有的人喜歡熱鬧。

-“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”：通過對比手法表達對自然和萬物景象的贊嘆。

3.藝術性和趣味性設計：

-使用書法作品圖片作為板書背景，增加藝術氛圍。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺模擬古代文人墨客的雅集場景，增加趣味性。

-運用色彩豐富的板書設計，突出重點知識點，吸引學生的注意力。

-設計思維導圖或圖表，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。

板書設計示例：

《蘭亭集序》

作者：王羲之

背景：東晉時期，文人墨客的雅集

文章主旨：贊美書法藝術，表達對自然和生活的熱愛

文章結構：引子-描述雅集場景-贊美書法藝術-總結全文

王羲之的書法藝術特色：飄逸、豪放、富有個性

重要詞匯、句式和修辭手法：

-詞匯：群賢畢至，少長咸集，趣舍萬殊，靜躁不同

-句式：雖...，但...

-修辭手法：對比、排比、夸張

文人墨客的雅集文化：賢才相聚，共同欣賞文學和藝術，進行文化交流課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以在課堂上提問，了解學生對《蘭亭集序》的理解程度，如文章主旨、作者背景、文中重要詞匯等，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予解答。

-觀察：教師可以在課堂上觀察學生的學習狀態(tài)，了解他們的參與度和興趣，從而調整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠更好地學習。

-測試：教師可以設計一些小測試，如填空題、簡答題等，來檢測學生對《蘭亭集序》的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應該認真批改學生的作業(yè)，了解他們的學習效果，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，并及時給予反饋。

-點評作業(yè)：教師應該對學生的作業(yè)進行點評，表揚他們的優(yōu)點，指出他們的不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋學習效果：教師應該及時向學生反饋他們的學習效果，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方，從而激勵他們更好地學習。

教學評價的目的是了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，同時也是為了激勵學生更好地學習，提高他們的學習效果。教學反思與總結這節(jié)課的教學讓我有了不少反思和總結。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對《蘭亭集序》的背景、主旨和結構掌握得還不錯，但對王羲之的書法藝術特色和文中的一些重要詞匯、句式和修辭手法還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加