古詩詞誦讀《將進酒》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《將進酒》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中語文選擇性必修上冊中的古詩詞誦讀《將進酒》，該詩是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首豪放派詩歌，表達了詩人暢飲酒、樂觀豁達的人生態(tài)度，以及對英雄短暫一生的感慨。教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在對古詩詞的理解和鑒賞能力上，學生需要結合之前學習過的古詩詞知識，如詩歌的結構、韻律、意象等，來深入理解《將進酒》的藝術特色和思想內涵。同時，學生還需要運用語文綜合素養(yǎng)，如閱讀、分析、表達等能力，來領會詩文的精髓。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現在以下幾個方面：

1.文化自信：通過學習《將進酒》這首古詩詞，學生能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強對中國古代文學的認同感和自豪感。

2.語言能力：學生需要運用閱讀、分析、表達等能力，深入理解詩文的意境和內涵，提升古詩詞鑒賞能力。

3.思維品質：學生需要運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對詩文進行深入分析和解構，從而培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美情趣：通過學習《將進酒》，學生能夠培養(yǎng)對古詩詞的審美情趣，提升藝術素養(yǎng)和審美能力。

5.人生觀價值觀：學生能夠通過學習詩人李白的豪放派風格，理解其樂觀豁達的人生態(tài)度，對人生有所感悟，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詩文背誦：《將進酒》的語言特色和韻律美，需要學生通過反復誦讀來熟悉和掌握。

-意象理解：詩中的“黃河之水天上來”、“將進酒，杯莫?！钡汝P鍵意象，需要學生深入領會其象征意義和表達的情感。

-文學鑒賞：分析李白詩歌中的豪放風格和抒情手法，理解其文學價值和歷史影響。

-文化背景：了解李白及其《將進酒》產生的歷史背景和文化環(huán)境，認識到其在中國文學史上的地位。

2.教學難點：

-詩句意境的領會：學生可能難以理解“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”等詩句所蘊含的深遠意境和詩人的豪放情懷。

-古代文化知識的掌握：學生對于古代酒文化、服飾文化等可能不夠熟悉，需要教師引導和補充相關知識。

-詩歌創(chuàng)作背景的理解：李白的生活經歷和當時的社會環(huán)境對詩歌創(chuàng)作有重要影響，學生需要在此基礎上理解詩文。

-抒情手法的分析：學生可能難以把握李白在詩中使用的夸張、比喻等抒情手法，需要通過具體分析來掌握。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《將進酒》的相關文本，包括詩歌原文、注釋、譯文以及相關的分析解讀文章。

2.輔助材料：收集有關李白的生平介紹、唐代社會背景資料、古代酒文化圖片等，準備視頻資料，如李白詩朗誦、古代酒宴場景等，以增強學生對詩歌背景的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有涉及到品酒體驗等活動，需提前準備安全的實驗材料和器材。

4.教室布置：將教室布置成適合誦讀和討論的環(huán)境，設置若干小組討論區(qū)，提供白板或展板供學生記錄和展示學習成果。同時，確保每個小組都有足夠的閱讀材料和書寫工具。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩詞嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些古詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結構，如韻律、意象、抒情等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解古詩詞的實際應用或作用。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩詞解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩詞的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩詞在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩詞的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

古詩詞鑒賞書籍：推薦學生閱讀《中國古代詩詞鑒賞》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等書籍，以拓寬古詩詞的知識面，提高鑒賞能力。

古詩詞音樂：推薦學生欣賞一些古詩詞朗誦或演唱的音頻、視頻資源，如《將進酒》的朗誦版、演唱版等，讓學生感受古詩詞的音樂美。

古詩詞繪畫作品：欣賞一些與古詩詞相關的繪畫作品，如山水畫、人物畫等，幫助學生更好地理解詩文的意境和情感。

古詩詞學術研究：引導學生關注古詩詞的學術研究，如李白詩歌的研究、唐代文學的研究等，以提高學生的學術素養(yǎng)。

2.拓展建議：

閱讀其他李白的詩歌：鼓勵學生閱讀李白的其他詩歌，如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，以深入了解李白的詩歌風格和思想內涵。

參加詩詞比賽或活動：鼓勵學生參加學校的詩詞比賽或相關活動，以提高學生的古詩詞素養(yǎng)和表達能力。

參觀博物館或文化遺址：組織學生參觀博物館、文化遺址等地，讓學生親身感受古代文化氛圍，增強對古詩詞的理解和鑒賞能力。

開展主題班會或小組討論：定期開展以古詩詞為主題的班會或小組討論，讓學生分享自己的學習心得和感悟，促進學生之間的交流和合作。

撰寫古詩詞鑒賞文章：鼓勵學生撰寫關于古詩詞鑒賞的文章，如評論、賞析等，以提高學生的寫作能力和文學素養(yǎng)。七、內容邏輯關系1.古詩詞誦讀技巧

知識點：韻律、節(jié)奏、停頓、情感把握

詞句示例：

①“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”（《念奴嬌·赤壁懷古》）

②“床前明月光，疑是地上霜”（《靜夜思》）

2.李白的生平和詩歌風格

知識點：李白生平、詩歌創(chuàng)作背景、豪放派風格

詞句示例：

①“李白斗酒詩百篇”（《將進酒》）

②“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”（《將進酒》）

3.古詩詞的意象與抒情

知識點：意象的運用、抒情的表達

詞句示例：

①“白日依山盡，黃河入海流”（《登鸛雀樓》）

②“青青園中葵，朝露待日晞”（《長歌行》）

4.古詩詞的韻律與節(jié)奏

知識點：平仄、押韻、節(jié)奏感

詞句示例：

①“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”（《相思》）

②“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（《漁家傲·秋思》）

5.古詩詞的情感表達與審美價值

知識點：情感的渲染、審美的體現

詞句示例：

①“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）

②“采菊東籬下，悠然見南山”（《飲酒·自娛》）

板書設計：

1.古詩詞誦讀技巧

-韻律：大江東去，浪淘盡，千古風流人物

-節(jié)奏：床前明月光，疑是地上霜

-停頓：重點字詞的停頓，如“大江東去”中的“東”字

-情感：把握詩歌的情感，如“疑是地上霜”中的疑惑情感

2.李白的生平和詩歌風格

-生平：李白斗酒詩百篇

-背景：黃河之水天上來，奔流到海不復回

-風格：豪放派，強調情感的直白表達

3.古詩詞的意象與抒情

-意象：白日依山盡，黃河入海流

-抒情：青青園中葵，朝露待日晞

-結合：通過意象來抒發(fā)情感

4.古詩詞的韻律與節(jié)奏

-平仄：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝

-押韻：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

-節(jié)奏：詩歌的韻律感，如“春來發(fā)幾枝”中的“枝”字

5.古詩詞的情感表達與審美價值

-情感：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

-審美：采菊東籬下，悠然見南山

-價值：通過情感表達來體現審美價值八、教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問、回答問題的情況，以及與老師和同學的互動來評價學生的課堂表現。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，包括討論的深度、廣度以及小組成員之間的協(xié)作情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對知識的掌握情況，包括對古詩詞的背誦、理解和分析能力。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的質量、是否按時完成等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現，給予學生積極的評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出學生的不足之處，并提供改進的建議。同時，鼓勵學生主動提問和表達自己的觀點，促進學生的思考和自主學習能力的發(fā)展。典型例題講解1.題目：請分析《將進酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”這句話的意象和情感。

答案：這句話運用了黃河奔騰不息的意象，形象地表現了時間的流逝和人生的短暫，表達了詩人對英雄短暫一生的感慨。

2.題目：請簡要分析《將進酒》中李白的豪放派詩歌風格。

答案：李白的豪放派詩歌風格主要體現在情感的直白表達、意象的豐富運用和語言的豪邁奔放等方面。

3.題目：請分析《將進酒》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句話所表達的人生觀。

答案：這句話表達了李白的人生觀，即人生短暫，應該把握時機，盡情享受生活，不要虛度光陰。

4.題目：請分析《將進酒》中“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”這句話的抒情手法。

答案：這句話運用了夸張的手法，通過描繪豪奢的生活場景，來表現詩人的豪放情懷和對生活的熱愛。

5.題目：請分析《將進酒》中“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”這句話的意境和情感。

答案：這句話描繪了一幅歡宴的景象，通過烹羊宰牛的豪放行為，表達了對生活的熱愛和對朋友的深情，同時反映了詩人對人生的豁達態(tài)度。教學反思與改進在《將進酒》的教學過程中，我通過觀察學生的反應和參與度，以及課后學生的反饋，對教學效果進行了評估。以下是我的一些反思和改進措施：

首先，我發(fā)現學生在理解和分析古詩詞的意象和情感方面存在一定的困難。為了提高學生的理解能力，我計劃在未來的教學中加入更多的實例分析和討論，以幫助學生更好地理解和感受古詩詞的意境和情感。

其次，學生在小組討論中表現出了一定的合作能力，但仍有提升空間。為了進一步加強學生的團隊