傳統(tǒng)藝術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的滲透探究

小學(xué)階段是孩子們價值觀形成以及核心素養(yǎng)構(gòu)成的關(guān)鍵時期，也是思想價值落實的階段，更需要加大對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。美術(shù)學(xué)科以其自身蘊含的開放性和創(chuàng)造性特征，對小學(xué)低年級教學(xué)中占比越來越多，經(jīng)過不同類型的美術(shù)教學(xué)去增加學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，這根傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承有密切聯(lián)系。一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教育中的用處(一)有利于傳統(tǒng)文化的傳承當(dāng)代小學(xué)生對傳統(tǒng)文化不太了解，只有在小學(xué)美術(shù)中融入傳統(tǒng)文化元素，才能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和了解我國傳統(tǒng)文化，讓更多少年喜歡上傳統(tǒng)文化，將來也會有更多人去保護和傳承。(二)利于美術(shù)教學(xué)的多元化因為應(yīng)試教育的影響，美術(shù)課堂一直不被重視。而小學(xué)階段的孩子對美術(shù)有濃厚興趣，但是很多美術(shù)課內(nèi)容和孩子們的生活距離太遠，并不能引起學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)文化中有豐富的貼近生活的內(nèi)容，很適宜對小學(xué)生進行美術(shù)啟蒙。二、現(xiàn)階段小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)存在的問題(一)對美術(shù)知識學(xué)習(xí)缺少動力，美術(shù)知識學(xué)習(xí)效率低下低年級小學(xué)生好奇心重，在學(xué)習(xí)中很容易受到外界影響，這就需要老師按照小學(xué)生興趣愛好和性格特征對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，有針對性激起孩子對美術(shù)知識的興趣，提升美術(shù)課堂質(zhì)量和效率。(二)美術(shù)教學(xué)缺乏生活實際，不利于學(xué)生記憶和把握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中沒有生活化實際和各類傳統(tǒng)文化作品，讓美術(shù)課堂效率一直提不上來，老師則要經(jīng)過大量生活實際和各類有代表的作品，給學(xué)生講解不同美術(shù)繪畫作品，但僅知識靠著教材中的元素是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需要的，還會對他們美術(shù)知識的記憶和掌握產(chǎn)生影響。三、我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中的措施(一)欣賞繪畫作品，激發(fā)小學(xué)對美術(shù)的興趣小學(xué)生的興趣培育是美術(shù)教育的重要目標(biāo)，有美術(shù)熱情的孩子能夠更深探究傳統(tǒng)文化藝術(shù)的內(nèi)涵。比如：鑒賞《清明上河圖》《游春圖》等名畫，去了解我國水墨畫技巧和歷史方面的知識(彩陶、壁畫、浮雕、粉印紙版畫、橡皮章微型版畫、木版畫、瀝粉畫等)，在認(rèn)識了解有代表性的藝術(shù)家的過程中，先對作品和美術(shù)家所處的時代背景加以介紹，接著對作品思想內(nèi)容和藝術(shù)形式加以分析，最后把民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)和外來文化進行說明，幫助同學(xué)們對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)形成更深的領(lǐng)悟[1]。(二)挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)底蘊小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)重點在于培育他們的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)審美能力以及好的價值觀念，老師需要挖掘藝術(shù)作品內(nèi)涵，比如在講解青銅器文化時，可以給學(xué)生播放有關(guān)不同青銅器的紀(jì)錄片或是動畫歷史短片，去告訴他們青銅器背后的歷史故事，進而去繪畫和臨摹，提高美術(shù)教學(xué)素材的累積和底蘊。(三)增加手工創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維在實際課堂中教師可以適當(dāng)增加手工創(chuàng)作的比重，讓學(xué)生按照不同陶瓷作品創(chuàng)造手工作品，培育他們的創(chuàng)造性與思維能力。比如青花瓷和琺瑯，孩子們用橡皮泥創(chuàng)作，能夠提高美術(shù)課堂質(zhì)量。另外可以開設(shè)活動課程，如《書法》《剪紙藝術(shù)的魅力》等；比如書法，人們一般所說的“用筷子吃飯，用毛筆寫字”。(四)在美術(shù)技能中體驗傳統(tǒng)文化技能教育是美術(shù)教育的組成部分，在教學(xué)中進行技能教學(xué)，讓孩子直接對傳統(tǒng)文化有更直觀的印象和參與感。比如：在課堂中引導(dǎo)學(xué)生畫彩墨畫，學(xué)習(xí)使用毛筆和墨水以及控制水分等等。在學(xué)習(xí)團扇知識過程中，不但要介紹歷程，而且要去組織同學(xué)學(xué)習(xí)簡單的制作技藝，讓他們自行制作，最后分小組討論自己的團扇與別的扇子有什么不同。從而讓學(xué)生在運用技能時，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提高其民族自豪感和文化自信心。四、結(jié)語我國有悠久的歷史，對我國美術(shù)教學(xué)有很深