學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文《春夏秋冬》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年11月2日，星期三，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受和欣賞自然景物的美好，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.理解課文中的詞語(yǔ)和句式，培養(yǎng)閱讀理解能力。

4.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景，他們對(duì)自然景物的認(rèn)知和感受程度不同。大部分學(xué)生喜歡春夏秋冬四季的變化，但對(duì)課文中所描述的具體自然景物可能缺乏深入的理解。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和理解能力，但對(duì)于一些生僻詞語(yǔ)和復(fù)雜句式可能還不夠熟悉。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，部分學(xué)生可能存在膽怯、不自信的問(wèn)題。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論。但也有部分學(xué)生注意力不集中，容易分心，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生對(duì)自然景物的認(rèn)知程度不同，教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)四季變化的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。針對(duì)學(xué)生對(duì)生僻詞語(yǔ)和復(fù)雜句式的掌握程度不夠，教師需要通過(guò)舉例、講解等方式幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的不足，教師需要給予更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，提高他們的自信心和表達(dá)能力。針對(duì)學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)模擬春夏秋冬四季的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描述的自然景物，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對(duì)四季變化的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）探究式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的生僻詞語(yǔ)和復(fù)雜句式的含義和用法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的四季變化的圖片、視頻等資料，直觀地展示自然景物的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如電子白板、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)等，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（3）手工制作：組織學(xué)生制作與四季變化相關(guān)的手工藝品，如剪紙、繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（4）戶外活動(dòng)：適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察和實(shí)踐活動(dòng)，如春游、秋收等，讓學(xué)生親身感受四季變化，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

（5）評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供春夏秋冬的圖片和視頻資料，讓學(xué)生初步感受四季的變化。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《春夏秋冬》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提出問(wèn)題：“春夏秋冬各自有哪些特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《春夏秋冬》的知識(shí)點(diǎn)。例如，通過(guò)觀看春夏秋冬的圖片和視頻，了解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，思考自己最喜歡的季節(jié)是為什么，并記錄下來(lái)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過(guò)觀看圖片和視頻，讓學(xué)生獨(dú)立感受四季的變化。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和老師監(jiān)控進(jìn)度。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《春夏秋冬》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《春夏秋冬》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)講述一個(gè)春夏秋冬變化的故事，引起學(xué)生對(duì)四季變化的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《春夏秋冬》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和變化，并展示相關(guān)的圖片和視頻。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握春夏秋冬的變化規(guī)律。例如，讓學(xué)生分組討論自己最喜歡的季節(jié)，并分享原因。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。例如，聽(tīng)講解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并思考自己是否同意。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)春夏秋冬的變化規(guī)律。例如，參與小組討論，分享自己最喜歡的季節(jié)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。例如，提出自己對(duì)四季變化的好奇心，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《春夏秋冬》的知識(shí)點(diǎn)。例如，講解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解四季的變化規(guī)律。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握春夏秋冬的變化規(guī)律。例如，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同季節(jié)的感覺(jué)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，小組討論最喜歡的季節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《春夏秋冬》的知識(shí)點(diǎn)，掌握四季變化規(guī)律。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《春夏秋冬》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的季節(jié)的圖片，并寫上原因。

-提供拓展資源：提供與《春夏秋冬》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于季節(jié)變化的科學(xué)書籍或視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，按照要求畫出自己最喜歡的季節(jié)的圖片，并寫上原因。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，閱讀推薦的書籍或觀看提供的視頻，加深對(duì)季節(jié)變化的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，思考自己在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生自主閱讀推薦的書籍或觀看提供的視頻。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《春夏秋冬》知識(shí)點(diǎn)和四季變化規(guī)律。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《四季的故事》：一篇關(guān)于春夏秋冬變化的神話故事，讓學(xué)生了解四季變化的文化背景。

-《大自然的四季》：一本介紹四季變化的科普書籍，詳細(xì)解釋了季節(jié)變化的原因和影響。

-《四季繪畫作品集》：收錄了不同藝術(shù)家創(chuàng)作的四季主題繪畫作品，供學(xué)生欣賞和分析。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中觀察和記錄四季的變化，例如種植一顆植物，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程。

-學(xué)生可以進(jìn)行四季變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如制作一個(gè)簡(jiǎn)易的日晷，觀察太陽(yáng)的位置變化。

-學(xué)生可以搜索和閱讀更多關(guān)于四季變化的信息，例如氣候變化對(duì)季節(jié)的影響。七、作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課《春夏秋冬》的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

1.請(qǐng)學(xué)生繪制一幅描繪自己最喜歡的季節(jié)的圖畫，并附上50字左右的說(shuō)明文字，闡述自己喜歡的季節(jié)原因。

2.請(qǐng)學(xué)生寫一篇短文，描述自己觀察到的四季變化現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的生僻詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。

3.請(qǐng)學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于四季變化的手工藝品，如剪紙、繪畫等，并展示給班級(jí)同學(xué)。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步：

1.對(duì)于繪畫作業(yè)，檢查學(xué)生的圖畫是否生動(dòng)形象，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)季節(jié)的特點(diǎn)。對(duì)于說(shuō)明文字，檢查是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言是否流暢。

2.對(duì)于短文作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的生僻詞語(yǔ)和句式，表達(dá)是否清晰，觀點(diǎn)是否明確。對(duì)于觀察到的四季變化現(xiàn)象，檢查描述是否準(zhǔn)確，是否能夠引發(fā)讀者的共鳴。

3.對(duì)于手工藝品作業(yè)，檢查學(xué)生的作品是否具有創(chuàng)意，制作是否精細(xì)。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過(guò)程和心得體會(huì)。八、板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：四季的變化特點(diǎn)、生僻詞語(yǔ)和句式的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞：春、夏、秋、冬、生長(zhǎng)、凋零、變化、美麗。

-重點(diǎn)句：春天萬(wàn)物生長(zhǎng)，夏天炎熱如火，秋天果實(shí)累累，冬天寒冷寂靜。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖片、圖標(biāo)等視覺(jué)元素，展示四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)有趣的插圖或圖案，如春天的花朵、夏天的太陽(yáng)、秋天的果實(shí)、冬天的雪花，增強(qiáng)板書的吸引力。

-采用顏色鮮艷的粉筆或馬克筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式的板書，如提問(wèn)式、填空式等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和學(xué)習(xí)。

-利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，如提出問(wèn)題：“你最喜歡的季節(jié)是哪個(gè)？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-設(shè)計(jì)有趣的游戲或競(jìng)賽，如四季知識(shí)問(wèn)答、四季詞語(yǔ)接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

八、板書設(shè)計(jì)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬春夏秋冬四季的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描述的自然景物，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對(duì)四季變化的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.探究式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的生僻詞