古詩(shī)詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《鵲橋仙》是唐代詩(shī)人秦觀的著名詞作，被選入2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。詞作以細(xì)膩的筆觸描繪了牛郎織女的愛情故事，展現(xiàn)了超越生死、忠貞不渝的愛情理想。該詞作為高中階段的古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生感受詩(shī)詞的音樂(lè)美、意象美和情感美，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的熱愛，同時(shí)提高他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)《鵲橋仙》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代文人的思想情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的基本技巧，如平仄、押韻、對(duì)仗等，為深入學(xué)習(xí)古詩(shī)詞打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本次課程旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《鵲橋仙》，使學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的音樂(lè)美、意象美和情感美，提高他們的審美鑒賞能力；理解詞作中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承與理解能力；通過(guò)分析詞中的意象、情感等，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，促進(jìn)思維發(fā)展與提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也接觸過(guò)一些關(guān)于唐代文學(xué)的歷史背景知識(shí)，對(duì)唐代詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)于文學(xué)作品generally表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于具有美感和深度的詩(shī)詞作品。大部分學(xué)生具備一定的審美鑒賞能力，能夠欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)詞的美感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)分析、討論和寫作來(lái)深入理解文學(xué)作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和欣賞《鵲橋仙》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，詞中運(yùn)用了一些特殊的意象和修辭手法，學(xué)生可能難以理解其深層含義。其次，詞作的背景文化和歷史情境與當(dāng)代學(xué)生的日常生活有一定的距離，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)其中的情感和思想。此外，詞作中的平仄、押韻等技巧也需要學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鵲橋仙》所在的2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集相關(guān)的古詩(shī)詞、詞人生平介紹、唐代文化背景等資料，準(zhǔn)備圖片、圖表等可視化資源，以及相關(guān)的視頻多媒體資源，以豐富教學(xué)手段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，設(shè)置合適的座位排列，準(zhǔn)備投影儀、音響等設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅浪漫的鵲橋相會(huì)畫面，讓學(xué)生感受牛郎織女的愛情故事。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考古代文學(xué)中愛情主題的詩(shī)詞特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《鵲橋仙》的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-講解詞作背景：介紹秦觀及《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詞作的歷史文化內(nèi)涵。

-逐句解析詞作：分析詞中的意象、情感、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生感受詞作的美感。

-重點(diǎn)解析：強(qiáng)調(diào)詞作中的平仄、押韻等技巧，讓學(xué)生理解古代詩(shī)詞的音樂(lè)美。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)詞作的理解和感受，回答教師提出的問(wèn)題，促進(jìn)師生互動(dòng)。

-分組討論：讓學(xué)生分組討論詞作中的意象、情感等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-詩(shī)詞填空練習(xí)：根據(jù)《鵲橋仙》的詞意，設(shè)計(jì)一些填空題，讓學(xué)生填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，鞏固對(duì)詞作的理解。

-課堂寫作：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詞作，創(chuàng)作一首以愛情為主題的現(xiàn)代詩(shī)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞作中的意象美、情感美等。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考詞作中所展現(xiàn)的愛情觀，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的愛情觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

總用時(shí)：40分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞作背景知識(shí)：介紹秦觀及其創(chuàng)作背景，包括唐代文學(xué)特點(diǎn)、秦觀的詞風(fēng)等。

2.詞作結(jié)構(gòu)分析：分析《鵲橋仙》的詞牌、詞格、平仄、押韻等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.意象與修辭手法：梳理詞作中的主要意象，如鵲橋、銀河、織女等，并解析其中的比喻、擬人等修辭手法。

4.詞作主題與情感：探討詞作所表達(dá)的愛情主題，分析牛郎織女故事的忠貞不渝、超越生死的情感。

5.詞作藝術(shù)特色：欣賞詞作中的音樂(lè)美、意象美、情感美等，理解其藝術(shù)價(jià)值。

6.詞作與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考詞作中所展現(xiàn)的愛情觀與現(xiàn)實(shí)生活中的愛情觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

7.詞作鑒賞方法：介紹古詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如關(guān)注標(biāo)題、作者、背景、意象等，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

8.創(chuàng)作與表達(dá)：通過(guò)詞作解析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文人的創(chuàng)作手法，進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

9.文化傳承與理解：理解詞作中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。

10.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析、討論和寫作等教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，促進(jìn)思維發(fā)展與提升。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。每次教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次《鵲橋仙》教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度較高，他們對(duì)于詞作中的意象和情感表現(xiàn)出濃厚的興趣。這說(shuō)明我創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題的方法起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。但在接下來(lái)的講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詞作中的平仄、押韻等技巧時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有講解得足夠清晰，或者學(xué)生對(duì)于這些概念還不夠熟悉。

針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于詩(shī)詞技巧的講解和練習(xí)。我會(huì)使用更多的實(shí)例來(lái)解釋平仄、押韻等概念，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，以加深他們的理解。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的古詩(shī)詞，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了課堂提問(wèn)和分組討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲆恍┯猩疃鹊挠^點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。但我也注意到，在討論中，一些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意發(fā)表自己的意見。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于詞作的理解還不夠深入，或者對(duì)于公開表達(dá)自己觀點(diǎn)感到不自信。

為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如小組合作、角色扮演等，以鼓勵(lì)學(xué)生更積極參與。同時(shí)，我也會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，增強(qiáng)他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩(shī)詞填空練習(xí)和課堂寫作，目的是讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。但我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的填寫和寫作內(nèi)容并不準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的理解并沒(méi)有完全到位。

為了改善這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的課堂練習(xí)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的困難。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，指出他們的錯(cuò)誤，并給予正確的指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)首先，我會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)要回顧詞作《鵲橋仙》的內(nèi)容，包括秦觀的詞風(fēng)、詞作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、意象與修辭手法等。然后，我會(huì)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)詞作的理解。例如：“《鵲橋仙》中的意象有哪些？它們是如何展現(xiàn)牛郎織女的愛情故事的？”、“詞作中的平仄、押韻等技巧有哪些作用？”等。

在檢測(cè)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤并給予正確的指導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決理解上的困難。板書設(shè)計(jì)-①詞作背景：秦觀及其創(chuàng)作背景

-②詞作結(jié)構(gòu)：詞牌、詞格、平仄、押韻

-③意象與修辭：鵲橋、銀河、織女等意象，比喻、擬人等修辭手法

-④主題與情感：牛郎織女故事的忠貞不渝、超越生死的情感

-⑤藝術(shù)特色：音樂(lè)美、意象美、情感美

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性與趣味性：

-①采用圖形、顏色等元素，將板書設(shè)計(jì)得生動(dòng)、直觀，如用橋梁圖案表示鵲橋，用星星圖案表示銀河等。

-②運(yùn)用有趣的比喻、夸張等手法，如將平仄比作音樂(lè)節(jié)奏，將意象比作繪畫等。

-③設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與填寫平仄、押韻等，增加課堂趣味性。課后作業(yè)為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.詩(shī)詞背誦：要求學(xué)生背誦《鵲橋仙》，并理解其意境。

答案：略

2.詩(shī)詞鑒賞：讓學(xué)生選擇一首自