Module 10 Unit 1 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版英語七年級上冊

Module10Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為外研版英語七年級上冊Module10Unit1"What'sthematter?"。本節(jié)課主要圍繞詢問病情和提供幫助的交際場景展開，學(xué)生需要掌握核心句型"What'sthematter?"和"Howareyoufeeling?"，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。此外，學(xué)生還需要能夠聽懂并準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞短語描述身體不適，如"I'vegotaheadache"、"I'vegotastomachache"等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自身的英語聽說能力，并為日常生活中的病情交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用詢問病情和提供幫助的交際場景中的核心句型和詞匯，提高自身的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解并理解英語中關(guān)于病情交流的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析病情描述和提供幫助的過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握并運(yùn)用核心句型"What'sthematter?"和"Howareyoufeeling?"進(jìn)行詢問病情和提供幫助的交際場景。

2.學(xué)會使用動(dòng)詞短語描述身體不適，如"I'vegotaheadache"、"I'vegotastomachache"等。

難點(diǎn)：

1.正確理解和運(yùn)用動(dòng)詞短語描述身體不適，特別是在實(shí)際交際中的運(yùn)用。

2.在交際場景中，能夠聽懂并準(zhǔn)確回應(yīng)他人的病情描述，提供適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh。

解決辦法：

1.通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生模擬交際場景，練習(xí)詢問病情和提供幫助的句型，加強(qiáng)實(shí)際操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.利用圖片、故事等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解和記憶動(dòng)詞短語描述身體不適的表達(dá)方式，并提供機(jī)會讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

3.在聽力練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生注意病情描述和回答的細(xì)節(jié)，提高聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確回應(yīng)他人病情的能力。

4.通過小組討論和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交際活動(dòng)，提高交際能力和合作意識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)計(jì)真實(shí)的交際場景，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語言知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示教學(xué)內(nèi)容，提供豐富的視覺和聽覺資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用合適的教學(xué)軟件，如互動(dòng)式語言學(xué)習(xí)平臺，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅醫(yī)院場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摼歪t(yī)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對詢問病情和提供幫助話題的興趣。教師提問：“Haveyoueverbeentohospital?Whathappened?”，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。隨后，教師提出本節(jié)課的主題：“What'sthematter?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并預(yù)測課程內(nèi)容。

2.講授新課（10分鐘）

教師呈現(xiàn)病人圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識描述病人的癥狀。教師提問：“Lookatthepicture.What'swrongwiththegirl?”，學(xué)生回答：“She'sgotafever.”。教師引導(dǎo)學(xué)生注意到動(dòng)詞短語的運(yùn)用，如“hasgotafever”表示現(xiàn)在時(shí)的病情。接著，教師呈現(xiàn)核心句型“Howareyoufeeling?”，并通過問答形式讓學(xué)生練習(xí)該句型。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，學(xué)生分成小組，通過角色扮演的方式模擬病情交流場景。學(xué)生需要使用所學(xué)句型和動(dòng)詞短語，描述病情并給出建議。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。游戲結(jié)束后，教師邀請幾組學(xué)生分享他們的表演，讓全班同學(xué)一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。例如：“What'sthematter?”和“Howareyoufeeling?”的用法有什么區(qū)別？學(xué)生在小組內(nèi)討論，隨后向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

5.拓展活動(dòng)（5分鐘）

教師布置一個(gè)課后任務(wù)：讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們的健康狀況，并用所學(xué)知識進(jìn)行描述。學(xué)生可以錄制視頻或撰寫短文，分享他們的采訪成果。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詢問病情和提供幫助的交際場景及動(dòng)詞短語的運(yùn)用。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，并提出改進(jìn)意見。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。通過以上設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，緊扣重難點(diǎn)，充分鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。同時(shí)，教學(xué)過程中注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和跨文化交際能力。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括核心句型、動(dòng)詞短語和交際場景。

1.核心句型：本節(jié)課的核心句型是"What'sthematter?"和"Howareyoufeeling?"。這兩個(gè)句型用于詢問病情和表達(dá)身體狀況。教師需要強(qiáng)調(diào)句型的用法，并給出實(shí)例進(jìn)行講解和練習(xí)。

2.動(dòng)詞短語：本節(jié)課涉及到的動(dòng)詞短語有"I'vegotaheadache"、"I'vegotastomachache"等，用于描述身體不適。教師需要解釋動(dòng)詞短語的含義，并通過例子展示如何在句子中正確使用。

3.交際場景：本節(jié)課的交際場景是詢問病情和提供幫助。教師需要設(shè)計(jì)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生練習(xí)如何用英語詢問他人的病情，并根據(jù)對方的描述提供適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh。

除了以上主要知識點(diǎn)，還有一些相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如"fever"、"cold"、"sorethroat"等，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行講解和拓展。

在知識點(diǎn)梳理的過程中，教師需要確保學(xué)生理解和掌握每個(gè)知識點(diǎn)的用法，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際交際中。可以通過舉例、練習(xí)和討論等方式，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，并提供足夠的實(shí)踐機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)主要分為兩部分，一是鞏固所學(xué)知識，二是提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

第一部分：鞏固所學(xué)知識

讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的核心句型和動(dòng)詞短語，編寫一段對話，描述一個(gè)人的病情和另一個(gè)人的建議。要求學(xué)生注意使用正確的時(shí)態(tài)和語法，并在書寫時(shí)注意句子的規(guī)范性。

第二部分：提高實(shí)際應(yīng)用能力

設(shè)計(jì)一份調(diào)查表，讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們的健康狀況，并用所學(xué)知識進(jìn)行描述。學(xué)生可以將調(diào)查表以報(bào)告的形式提交，也可以錄制視頻或撰寫短文，分享他們的采訪成果。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）語法和拼寫：檢查學(xué)生的句子是否使用正確的時(shí)態(tài)和語法，單詞是否拼寫正確。

（2）句子結(jié)構(gòu)：關(guān)注學(xué)生的句子是否完整、規(guī)范，是否使用了合適的連接詞。

（3）表達(dá)清晰度：評價(jià)學(xué)生是否能用清晰、簡潔的語言表達(dá)病情和建議。

（4）創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在描述病情和提供建議時(shí)，運(yùn)用一些創(chuàng)新的表達(dá)方式。

在反饋時(shí)，教師可以采用以下方式：

（1）書面反饋：在學(xué)生的作業(yè)上批注具體的改進(jìn)建議，如：“很好，但這里可以使用更好的表達(dá)方式?！?/p>

（2）口頭反饋：在課堂上，教師可以選擇一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

（3）一對一反饋：教師可以單獨(dú)找學(xué)生談話，針對他們的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評和建議。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行小組討論和角色扮演，從而增強(qiáng)他們的交際能力和合作意識。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在運(yùn)用動(dòng)詞短語描述病情時(shí)，仍然存在語法和拼寫錯(cuò)誤。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對動(dòng)詞短語的講解和練習(xí)，以便學(xué)生能更準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識。其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為緊張和畏懼的情緒，導(dǎo)致回答不夠積極。為此，我將在今后的課堂提問中盡量營造輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生更加自信地參與課堂互動(dòng)。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，在教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在描述病情時(shí)，表達(dá)不夠清晰和準(zhǔn)確。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過設(shè)計(jì)更多實(shí)際交際場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的語言表達(dá)能力。此外，針對課堂教學(xué)時(shí)間分配不夠合理的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的落實(shí)和展開。重點(diǎn)題型整理1.句型轉(zhuǎn)換題

題型：將給出的句子進(jìn)行時(shí)態(tài)或語態(tài)的轉(zhuǎn)換。

例子：

原句：Sheisfeelingill.

轉(zhuǎn)換題：1.Shehasfeltillsinceyesterday.（現(xiàn)在完成時(shí)）

2.Shefeltillalllastweek.（一般過去時(shí)）

3.Sheisfeelingbetternow.（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）

2.情景交際題

題型：根據(jù)提供的情境，選擇合適的句子進(jìn)行回答。

例子：

情境：你的朋友告訴你他/她的頭很痛。

選項(xiàng)：

1.A:I'vegotaheadache.B:Howabouttakingsomemedicine?

2.A:I'vegotaheadache.B:Doyouneedtogotothedoctor?

3.A:I'vegotaheadache.B:Letmehelpyouwithsomemedicine.

3.填空題

題型：在句子中填入適當(dāng)?shù)脑~匯或短語。

例子：

句子：He_______(have)afeverbecausehelookspaleandissweatingalot.

選項(xiàng)：

1.has

2.had

3.hashad

4.改寫句子題

題型：將給出的句子進(jìn)行改寫，使用不同的表達(dá)方式。

例子：

原句：Thedoctoraskedifshehadanypaininherlegs.

改寫：1.Thedoctorinquiredwhethersheexperiencedanydiscomfortinherlegs.

2.Thedoctorwantedtoknowifshew