初中語文八年級24《賣炭翁》教學設計

初中語文八年級24《賣炭翁》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《賣炭翁》是初中語文八年級上冊的一篇課文，選自白居易的《琵琶行》中的一段。本文通過描寫賣炭翁艱辛的生活和遭遇，反映了唐代社會的貧富差距和勞動人民的苦難。課文語言樸實，情感真摯，具有很強的現(xiàn)實意義，適合引導學生深入理解課文內容，體會作者表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，本課還涉及到一些文言文的閱讀技巧，如實詞的理解、虛詞的用法等，對學生語文能力的提升具有重要作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習《賣炭翁》這篇課文，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學生對文言文的理解能力，引導學生掌握一些基本的文言文閱讀技巧，如實詞的理解、虛詞的用法等。

2.思維品質：通過討論和思考，培養(yǎng)學生對唐代社會貧富差距和勞動人民苦難的關注，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，使學生了解中國古代社會的風俗民情，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.價值觀：通過賣炭翁的故事，引導學生關注社會弱勢群體，培養(yǎng)學生熱愛勞動、同情弱者的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《賣炭翁》這篇課文之前，學生應該已經掌握了基本的語文閱讀和理解能力，了解了一些文言文的閱讀技巧。同時，學生應該對唐代的歷史和社會背景有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對歷史故事和社會問題通常比較感興趣，他們具有較強的思維能力和分析問題的能力。在學習風格上，他們更傾向于通過討論和思考來理解問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《賣炭翁》這篇課文時，學生可能會遇到一些文言實詞和虛詞的理解困難，對課文中的社會背景和人物情感的理解也可能存在挑戰(zhàn)。此外，學生可能對如何將課文中的內容與現(xiàn)實社會相聯(lián)系感到困惑。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、文言文閱讀教材、課文《賣炭翁》文本。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化資源：教學PPT、視頻資料（如關于唐代社會、賣炭翁生活的紀錄片）、在線詞典、文言文學習APP等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作練習、互動式問答等。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們將學習白居易的《琵琶行》中的一段——《賣炭翁》。在正式開始學習之前，請大家先簡單回顧一下已學過的文言文知識，思考一下唐代社會的基本情況。接下來，我們將一起走進賣炭翁的故事，探索其中所蘊含的社會現(xiàn)實和人性的光輝。

2.自主學習

請大家自由朗讀課文《賣炭翁》，注意體會作者通過語言文字描繪出的畫面。在閱讀過程中，遇到不理解的字詞可以查閱文言文學習APP或在線詞典。同時，思考以下問題：課文主要講述了什么內容？賣炭翁的形象特點是什么？課文反映了哪些社會現(xiàn)象？

3.小組討論

現(xiàn)在請大家以小組為單位，展開討論。分享自己閱讀課文時的感悟，以及在自主學習過程中遇到的問題。每個小組選一名代表進行匯報，其他小組可以就匯報內容進行補充和提問。

4.課文講解

針對同學們在自主學習和小組討論中遇到的問題，我將對課文進行講解。首先，我們從字詞入手，為大家解釋一些生僻的字詞含義。接著，分析課文結構，探討作者的寫作技巧。最后，深入剖析賣炭翁的形象，以及課文所反映的唐代社會現(xiàn)實。

5.案例分析

現(xiàn)在請大家結合課文內容，思考這樣一個問題：賣炭翁在故事中遭遇了哪些困境？他是如何應對這些困境的？從賣炭翁的故事中，我們可以得出哪些啟示？請大家以小組為單位進行討論，并選一名代表進行匯報。

6.寫作練習

請大家根據(jù)課文內容，結合自己的思考，寫一篇關于《賣炭翁》的讀后感。在寫作過程中，注意以下幾點：一是準確表達自己的觀點；二是用流暢的語言闡述自己的理由；三是合理安排文章結構，突出重點。

7.課堂小結

通過今天的學習，我們了解了賣炭翁的故事，感受到了作者對勞動人民的關愛。同時，我們也學會了如何分析文言文，以及如何從課文中汲取人生智慧。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置

請大家課后完成以下作業(yè)：一是熟讀課文《賣炭翁》；二是完成課后練習題；三是準備下一節(jié)課的相關內容。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

為了讓同學們更深入地了解《賣炭翁》背后的歷史背景和唐代社會狀況，我為大家推薦以下拓展資源：

-《唐代社會史論》

-《唐代勞動人民生活狀況研究》

-《白居易詩歌中的社會現(xiàn)實》

-《中國古代詩歌中的勞動題材研究》

-紀錄片《唐代長安城的故事》

此外，同學們還可以通過網絡搜索引擎，查找關于《賣炭翁》和白居易的其他相關資料，以豐富自己的知識儲備。

2.拓展建議

在閱讀以上拓展資源時，請大家關注以下幾個方面：

-唐代社會的貧富差距：研究當時的經濟、政治、文化等方面的因素，分析導致貧富差距的原因。

-勞動人民的生活狀況：了解唐代勞動人民的生活環(huán)境、勞動條件、社會地位等方面的情況。

-白居易的詩歌創(chuàng)作背景：研究白居易的生活經歷、思想觀念，探討他的詩歌如何反映當時的社會現(xiàn)實。

-詩歌中的勞動題材：分析《賣炭翁》及其他勞動題材詩歌的主題思想、人物形象、表現(xiàn)手法等方面。

在閱讀拓展資源的基礎上，同學們可以嘗試進行文獻綜述，將所學知識進行整合和歸納。同時，可以結合課文《賣炭翁》進行對比分析，深入探討其中的社會現(xiàn)實和人文關懷。

此外，同學們還可以嘗試進行創(chuàng)意寫作，如改編《賣炭翁》故事、撰寫賣炭翁的生活日記等，以鍛煉自己的寫作能力和想象力。重點題型整理為了更好地幫助同學們鞏固《賣炭翁》這篇課文的知識點，我將為大家整理一些重點題型，并給出詳細的答案。這些題型將涵蓋課文的內容、寫作技巧、以及相關的歷史文化背景。

1.細節(jié)理解題

題型：請根據(jù)課文內容，回答以下問題。

答案：根據(jù)課文第一段的描述，賣炭翁是一個年邁的老人，他穿著破爛的衣服，背負著沉重的炭簍，艱辛地行走在山路上。

2.詞義猜測題

題型：請根據(jù)課文上下文，推測以下詞語的含義。

答案：在課文中，"焦灼"一詞用來形容賣炭翁內心的急切和焦慮，因為他擔心炭賣不出去，生活無法維持。

3.主題理解題

題型：請結合課文內容，概括本文的主題思想。

答案：本文通過賣炭翁的故事，揭示了唐代社會貧富差距的問題，表達了作者對勞動人民的同情和關懷。

4.寫作技巧分析題

題型：請分析課文中的一個寫作技巧，并給出例證。

答案：課文采用了對比的手法，通過描寫賣炭翁的艱辛生活和炭的昂貴價格，突出了貧富差距的社會現(xiàn)象。

5.文化背景題

題型：請結合課文內容，說明唐代社會的一些特點。

答案：唐代是中國歷史上的一個繁榮時期，但同時也存在著貧富差距的問題。課文通過賣炭翁的故事，反映了當時勞動人民的生活狀況和社會現(xiàn)實。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

2.當堂檢測

現(xiàn)在，請大家完成以下當堂檢測題目，以鞏固今天所學的內容。

題目一：請用簡潔的語言概括課文《賣炭翁》的主要內容。

題目二：請分析賣炭翁形象的特點，并闡述你的觀點。

題目三：請從課文中的一個寫作技巧出發(fā)，談談你對該技巧的理解和運用。

題目四：結合課文內容，說明唐代社會的一些特點。

題目五：請結合自己的感悟，談談從《賣炭翁》這篇課文中，你學到了哪些人生道理。

請大家認真思考，將自己的答案寫在作業(yè)本上。下節(jié)課，我們將一起討論和交流這些題目。希望大家通過這次當堂檢測，能夠更好地鞏固所學知識。教學反思與改進在本次《賣炭翁》的教學過程中，我注意到了一些值得反思和改進的地方。

首先，在導入新課時，我嘗試通過提問的方式激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對此反應并不熱烈。在未來的教學中，我計劃采用更多元化的方式，如引入圖片、視頻或實物展示，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

其次，在自主學習環(huán)節(jié)，雖然大部分學生能夠按照要求閱讀課文，但部分學生對文言文的理解仍存在困難。針對這一問題，我考慮在未來的教學中，適當增加文言文閱讀技巧的講解和練習，以幫助學生更好地理解和掌握文言文。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的小組甚至出現(xiàn)了少數(shù)學生壟斷討論的情況。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學中，設計更具互動性的討論題目，并鼓勵每個學生積極參與，表達自己的觀點。

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