《小數(shù)的意義和性質(zhì)再認(rèn)識》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《小數(shù)的意義和性質(zhì)再認(rèn)識》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教材分析《小數(shù)的意義和性質(zhì)再認(rèn)識》是2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版的一節(jié)課。本節(jié)課主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)的再認(rèn)識，包括小數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、以及小數(shù)的基本性質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步理解小數(shù)的概念，掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，以及運(yùn)用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算和解決問題。教材通過例題和練習(xí)題的形式，幫助學(xué)生鞏固小數(shù)的意義和性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)對小數(shù)的理解和運(yùn)用能力，提高數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，學(xué)生通過解決實(shí)際問題，運(yùn)用小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算和分析，培養(yǎng)問題解決能力。此外，學(xué)生將在小組討論和交流中，提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，學(xué)會與他人合作解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用小數(shù)的意義和性質(zhì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在五年級上冊之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的基本概念，包括小數(shù)的產(chǎn)生、小數(shù)的讀寫等。他們還了解了一些小數(shù)的運(yùn)算規(guī)則，如小數(shù)的加減法和乘除法。此外，學(xué)生對整數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算也有一定的基礎(chǔ)，這將為學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)提供支持。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科普遍有一定的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過實(shí)踐和操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和交流能夠更好地理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能會對小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位感到困惑，難以理解小數(shù)的精確度和大小比較。此外，學(xué)生可能對小數(shù)的運(yùn)算規(guī)則和性質(zhì)不夠熟悉，導(dǎo)致在解決問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，學(xué)生需要通過實(shí)例和練習(xí)來加深對小數(shù)的理解，并能夠運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解小數(shù)的意義和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握小數(shù)的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

2.討論法：學(xué)生分組討論小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，通過交流和合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.實(shí)踐法：學(xué)生通過實(shí)際操作和練習(xí)題，運(yùn)用小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算和解決問題，加深對小數(shù)的理解，并提高問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動展示小數(shù)的意義和性質(zhì)，幫助學(xué)生形象地理解小數(shù)的概念。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，如小數(shù)運(yùn)算游戲和小數(shù)數(shù)軸演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.練習(xí)題和案例分析：提供相關(guān)的練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生通過實(shí)際問題運(yùn)用小數(shù)的意義和性質(zhì)，鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小數(shù)的意義和性質(zhì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出小數(shù)的意義和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解小數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和小數(shù)的基本性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)際操作等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、實(shí)際操作等活動，體驗(yàn)小數(shù)的意義和性質(zhì)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。

-實(shí)踐活動法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)小數(shù)的意義和性質(zhì)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與小數(shù)的意義和性質(zhì)相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的小數(shù)的意義和性質(zhì)，以及小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠在以下方面取得明顯的learningoutcomes：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算和解決問題。

-學(xué)生能夠通過實(shí)際操作和練習(xí)題，加深對小數(shù)的理解，并提高問題解決能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

-學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用反思總結(jié)法，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和樂趣。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)堅(jiān)持和耐心學(xué)習(xí)的態(tài)度，克服困難，提高自信心。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，并強(qiáng)化重點(diǎn)知識。板書內(nèi)容將包括以下幾個(gè)部分：

1.小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：板書將展示小數(shù)的數(shù)位順序表，明確每個(gè)數(shù)位的名稱和計(jì)數(shù)單位，如個(gè)位、十位、百位等，以及小數(shù)點(diǎn)的作用。

2.小數(shù)的基本性質(zhì)：板書將概括小數(shù)的基本性質(zhì)，如小數(shù)的加減法和乘除法規(guī)則，以及小數(shù)的精確度。

3.小數(shù)的意義和性質(zhì)的應(yīng)用：板書將通過實(shí)際例子，展示小數(shù)的意義和性質(zhì)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，如購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、長度和面積的測量等。

板書設(shè)計(jì)將注重條理性和結(jié)構(gòu)性，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度，逐步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。同時(shí)，板書將盡量簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，以便學(xué)生能夠一目了然地掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)。

為了增加板書的趣味性和藝術(shù)性，可以在板書中加入相關(guān)的插圖或圖示，如購物場景圖、長度和面積的示意圖等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)中將適時(shí)使用彩色粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，增加板書的吸引力。課后作業(yè)1.計(jì)算題：請計(jì)算下列小數(shù)的加減法和乘除法。

-3.2+4.5

-7.8-2.1

-5.6×2.3

-9.4÷0.4

2.數(shù)位和計(jì)數(shù)單位題：請指出下列小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

-123.456

-0.0123

-10.000

-0.00001

3.小數(shù)的基本性質(zhì)題：請根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，完成下列題目。

-0.3+0.3=?

-1.0×0.1=?

-0.0001÷0.0001=?

4.小數(shù)的意義和性質(zhì)的應(yīng)用題：請根據(jù)小數(shù)的意義和性質(zhì)，完成下列題目。

-商品原價(jià)為25.6元，打8折后的價(jià)格是多少？

-一本書的長度為12.3厘米，將其轉(zhuǎn)換為米，是多少？

-一個(gè)長方形的長為5.2厘米，寬為3.4厘米，求其面積。

5.綜合應(yīng)用題：小明有一筆錢，他先用去其中的3.2元，然后又用去剩余金額的20%，請問他還剩下多少錢？

答案：

1.3.2+4.5=7.7

2.123.456的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位為：個(gè)位1，十位2，百位3，千位4，萬位5，十位6，個(gè)位7，十分位4，百分位5，千分位6，萬分位3，千分位2，萬分位1。0.0123的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位為：十分位1，百分位2，千分位3，萬分位3，十分位0，百分位0，千分位0，萬分位0。10.000的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位為：個(gè)位1，十位0，百位0，千位0，萬位0，十位0，個(gè)位0，十分位0，百分位0，千分位0，萬分位0。0.00001的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位為：萬分位1，千分位0，百分位0，十分位0，百分位0，十分位0，個(gè)位0，萬分位0，千分位0，百分位0，十分位0，個(gè)位0。

3.0.3+0.3=0.6，1.0×0.1=0.1，0.0001÷0.0001=1。

4.商品原價(jià)為25.6元，打8折后的價(jià)格為25.6×0.8=20.48元。一本書的長度為12.3厘米，將其轉(zhuǎn)換為米，為12.3÷100=0.123米。一個(gè)長方形的長為5.2厘米，寬為3.4厘米，面積為5.2×3.4=17.68平方厘米。

5.小明有一筆錢，他先用去其中的3.2元，剩余金額為25.6-3.2=22.4元。然后他又用去剩余金額的20%，剩余金額為22.4×(1-0.2)=17.92元。所以他剩下17.92元。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問和回答問題的積極性、對知識點(diǎn)的理解和掌握程度等方面，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

2.小組討論成果展示：教師可以組織小組討論，讓學(xué)生就小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行深入探討，然后進(jìn)行成果展示。教師可以評價(jià)學(xué)生的小組討論是否充分、是否有創(chuàng)意，以及小組成員之間的協(xié)作是否良好。

3.隨堂測試：教師可以設(shè)計(jì)一些與小數(shù)的意義和性質(zhì)相關(guān)的隨堂測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。教師可以通過測試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：教師可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解和掌握程度。教師可以評價(jià)學(xué)生的作業(yè)是否準(zhǔn)確、是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

5.教師評價(jià)與反饋：教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)和反饋，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)意見和建議。教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課堂表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗π?shù)的意義和性質(zhì)的理解不夠深入，或者對小組討論的形式不太適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多關(guān)于小數(shù)的意義和性質(zhì)的資料，讓他們在課前對小數(shù)有更深入的了解。同時(shí)，我也會嘗試更多的互動方式，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

其次，在小組討論成果展示方面，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論成果并不充分，這可能是因?yàn)樗麄冊谟懻撝胁]有深入探討小數(shù)的意義和性質(zhì)，或者他們在展示時(shí)沒有充分表達(dá)自己的想法。為了提高小組討論的成果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些討論問題，讓他們在討論中能夠有針對性地深入探討小數(shù)的意義和性質(zhì)。同時(shí)，我也會在小組討論成果展示時(shí)，給予他們更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

再次，在隨堂測試方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的測試成績并不理想，這可能是因?yàn)樗麄儗π?shù)的意義和性質(zhì)的理解不夠深入，或者他們在測試中沒有充分運(yùn)用所學(xué)知識。為了提高學(xué)生的