人教部編版六年級語文下冊：六年級語文下冊語文復(fù)習(xí)資料

國家統(tǒng)編教材六年級下冊語文復(fù)習(xí)資料

一、【古詩詞】

寒食［唐］韓翔

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一■水間，脈脈不得語。

十五夜望月［唐］王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

馬詩［唐］李賀

大漠沙如雪,燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。

石灰吟［明］于謙

千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

竹石［清］鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

二、【文言文】

學(xué)弈

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟

弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓激而射之。

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

【譯文】弈秋是全國的圍棋高手。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)

生非常專心，只聽弈秋的教誨；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心

里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然

他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個學(xué)生不如前一個學(xué)得好。難道是因為

他的智力不如別人嗎？回答說：不是這樣的。

【理解】在同樣條件下不同的態(tài)度會得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)

必須專心致志，絕不可三心二意的道理。

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

一兒日：“我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而

近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而

遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

【譯文】有一天，孔子到東方游學(xué)，途中看到兩個小孩在爭論，便問

是什么原因。

一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時

候離人遠一些?！?/p>

另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時

要近些。”

一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像

個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛出來的時候感覺寒涼，到了中午卻像把

手伸進熱水里一樣燙，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道

理嗎？”

孔子也不能判斷誰的觀點正確。

兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”

【理解】一個人懂得的知識總是有限的，無論何時何地，我們都不能

停下探索新知的腳步。在探索的路上，我們要認真觀察，勤于思考。

同時，我們還要謙虛好學(xué)，多思多問，不斷充實和提高自己。

三、【日積月累】

（一）

長歌行漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

［朝露］:清晨的露水。

［晞］:天亮，這里指陽光照耀。

［布］:布施，給予。［德澤］:恩惠。

［焜黃］:形容草木凋落枯黃的樣子。

［徒］:白白地。

【詩歌大意】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下

曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁

榮生機。常常擔(dān)心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。千萬條大

河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？如果年輕力壯

的時候不知道奮發(fā)圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用

了。

【詩歌賞析】這首詩借物言理，從“園中葵”說起，再用“水流到海

不復(fù)回”打比方說明光陰如流水一去不再回，最后勸導(dǎo)人們要珍惜青

春年華發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。在整個春天的陽光雨露之下，

萬物都在爭相努力地生長。因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋

風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生也是這樣。一個人

如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后

悔也來不及了。詩人由眼前青春美景聯(lián)想到人生易逝，鼓勵青年人要

珍惜時光，出言警策，催人奮起。

（二）

◎讀書須用意，一字值千金。意思是：讀書須用心，能下苦功夫，才

會文辭精妙，一字千金。常用于教育人要好好讀書。

◎莫道君行早，更有早行人。意思是：別說你出發(fā)得早，還有比你更

早的人。多指辦事情已被別人搶先下手了。

◎聽君一席話，勝讀十年書。意思是：與對方交談的時間雖然很短，

但是受益很大。指與別人溝通時不經(jīng)意間被點撥而有所頓悟時的一種

感慨。

◎路遙知馬力，日久見人心。意思是：路途遙遠才能知道馬的腳力好

賴，日子長了才能看出人心的好壞。指時間可以檢驗一切。

◎近水知魚性，近山識鳥音。意思是：臨近水邊，時間長了，就會懂

得魚的習(xí)性；靠近山林，聽多了鳥的叫聲，自然就能分辨開。告訴我

們，實踐出真知，熟能生巧。

（四）

“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。”意思是：用心地栽花，施肥、

灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；而隨意折下

來的一枝柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁

郁蔥蔥的柳樹。喻指順其自然，凡事不可強求。

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！币馑际牵毫妓幎鄶?shù)是帶苦味

的，但卻有利于治病；而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利

于人們改正缺點。這句賢文現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見

和批評。

“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！币馑际牵簶湎Ｍo止不擺，

風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已亡故。這句話從反面告誡我

們行孝道要及時。

“常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時?！币馑际牵焊挥袝r要常想想以

前貧困的時候，生活困頓時不要像以前富裕時那樣鋪張浪費。這句話

意在告誡我們應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費。

“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！币馑际牵旱綄嶋H使用時才悔

恨書讀得太少，沒有親身經(jīng)歷過不知事情的艱難。這句話啟示我們應(yīng)

當(dāng)勤學(xué)好問，并行動起來，多學(xué)多練。

（五）

“窮則變，變則通，通則久?！背鲎浴吨芤住?，意思是：事物發(fā)展到

了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物

才能不斷發(fā)展。說明在面臨不斷發(fā)展的局面時，必須要改變現(xiàn)狀，進

行變革。

出自《禮記》，意思是：如果能夠一

天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。強調(diào)了及時反省和不斷革新

的重要性。

出自《荀子》，意思是：靛青這種染料

是從藍草里提取的，然而卻比藍草的顏色更青。比喻人通過學(xué)習(xí)可以

提升自己，后多用來比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。

.出自《淮南子》,

意思是：如果對人民有好處，就不必效法古人的制度；如果有助于事

情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。說明了變革創(chuàng)新是推動人類社會向

前發(fā)展的根本動力。

一、閱讀理解

L閱讀下文，回答問題。

每個人都是天才

劉墉

在一本福利基金會出版的書上，看到一張動人的照片一一

一個漂亮的年輕人，跟一對老夫婦坐在一起，年輕人長得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的

翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè)，是個中年婦人，或許

是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人?？茨菢?biāo)題為《心靈的璀璨與光華》的文章，才知道

年輕人是著名的攝影家陸沙舟。

家里窮苦，還沒上小學(xué)，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把

手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個人連成一串，走在暗暗的長巷里。小學(xué)之后，

陸沙舟開始逃避，逃避"不完整的雙親"，也逃避同學(xué)們的眼睛。

進入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，

被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個跟老師規(guī)定的圖形相反的

木塊。

原以為導(dǎo)師一定會大發(fā)雷霆，沒想到，導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸

沙舟對美工的興趣，一步步努力，終于進入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為一個專業(yè)攝影家。

看這篇報道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。

我高中的時候，也不用功，高二那年有一次英語、數(shù)學(xué)都不及格，我火氣很大，在周記

上寫了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》，短文的內(nèi)容很狂傲，說："我是豐盛、我是美

好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩、我要作畫、我要的是什么都不在乎！”

跟陸沙舟一樣，我也以為會挨罵。沒想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議

我登在校刊上。

由于我由投稿人成為編輯人，愈寫愈多，愈寫愈勤，--路寫到了今天。

我后來常想，如果高二時沒有莊老師的贊美與鼓勵，可能就沒有今天這個散文家的我。

同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。

大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書。有一天，改學(xué)生的書法，發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生寫得又黑

又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。

我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分數(shù)。論"規(guī)矩"，他的字實在太亂；論"氣韻"，

他的字又別有一種"豐神"。

最后，我批了"甲下"。書法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績，露出難

以置信的表情。也見到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認為我這個導(dǎo)師亂批。

于是我對全班說："某同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)來看，我應(yīng)該給他丙，但是我發(fā)覺他的

字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家，別有風(fēng)骨，就

不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道。"然后，我把那學(xué)生

叫到桌前，"你下次只要控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣

的人，如果又能約束自己，腳踏實地地學(xué)，當(dāng)然容易成功。"

我相信，那時候班上每個學(xué)生都看到了，他一天天在進步。他的本子不再又臟又爛，他

的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。

如果有一天，他成為名書法家，我一點也不會詫異。當(dāng)然，我也可能對自己的“識才"而沾

沾自喜。

今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》，看到許多"好老師"與"壞老師"的影子與影響，

也看到王先生的一段話一一

"沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只

要有上進的志氣！”

我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個學(xué)子，而且對大家說：

如果你沒有遇上好老師，沒有關(guān)系！不要怨！你可以假設(shè)你自己是好老師，從自己的身

上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點，然后發(fā)揮自己、鼓勵自己、肯定自己、完成自己！

你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它

發(fā)掘出來。藏在你家中的寶藏，當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘，對不對？

（1）根據(jù)意思連線對應(yīng)的詞語。

①形容做事躇實認真沾沾自喜

②出乎意料，讓人很難相信難以置信

③形容自以為很好而得意的樣子腳踏實地

（2）文本篇幅較長，結(jié)構(gòu)清晰，在寫法上，全文先記敘幾個,再來表明自己的

（3）畫橫線的第6自然段，我們可以叫它為段；在一二兩個事例中起著

的作用。請找出第二三個事例之間這樣的自然段，畫上橫線，這是文中的第自然段。

（4）請你用簡要的語言寫清楚這三個事例（含人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

例：第一個：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵，而愛

上了美工，最終成了一個專業(yè)攝彩家。

（5）"我"把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言"？請在文中用橫線劃出來，這是文中的第

________自然段。

（6）"你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把

它發(fā)掘出來"結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。

【答案】（1）腳踏實地；難以置信；沾沾自喜

（2）故事；觀點態(tài)度

（3）過渡；承上啟下；11；句子：同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。

（4）第二個：高二時，"我"因為一次英語、數(shù)學(xué)都不及格而寫了一篇內(nèi)容很狂傲的短文，

沒想到"我”的導(dǎo)師莊瑞英女士卻大加贊美，由此，"我"走上了作家的道路。

第三個：一個學(xué)生的書法雖然寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道；經(jīng)過"我”

的鼓勵，他一天天在進步，最后，居然能代表班上參加書法比賽。

（5）19；"沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的

老師，只要有上進的志氣！”

（6）自己的努力，即使別人發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點，如果你自己不努力，慢慢也會被別人落在后面。

一個人在某一方面有天賦，只能說他在這方面稍稍比別人強，需要繼續(xù)勤加練習(xí)，只有很優(yōu)秀,

才能成為這方面的天才。成為天才，別人的發(fā)現(xiàn)和鼓勵只是一小步，更多的是自己的努力。

【解析】【分析】（1）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中

熟練掌握詞語和意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來分析，

詞語就鎖定在課文中了。

（2）、（4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡潔的語言概括出來即可。

（3）考查過渡句。過渡句是一個承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容的句

子。

（5）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找

到答案。

（6）談自己的理解時能結(jié)合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。

故答案為：（1）①腳踏實地②難以置信③沾沾自喜

（2）故事、觀點態(tài)度

（3）過渡；承上啟下；11；句子：同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。

（4）第二個：高二時，"我"因為一次英語、數(shù)學(xué)都不及格而寫了一篇內(nèi)容很狂傲的短文，

沒想到"我"的導(dǎo)師莊瑞英女士卻大加贊美，由此，"我”走上了作家的道路。第三個：一個學(xué)

生的書法雖然寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道；經(jīng)過"我”的鼓勵，他一

天天在進步，最后，居然能代表班上參加書法比賽。

(5)19；"沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的

老師，只要有上進的志氣！”

(6)努力，即使別人發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點，如果你自己不努力，慢慢也會被別人落在后面.一個人

在某一方面有天賦，只能說他在這方面稍稍比別人強，需要繼續(xù)勤加練習(xí)，只有很優(yōu)秀，才能成

為這方面的天才。成為天才，別人的發(fā)現(xiàn)和鼓勵只是一小步，更多的是自己的努力。

【點評】(1)本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后注釋或查字典理

解詞義。

(2)、(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(3)此題主要考查對過渡句的把握能力。

(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(6)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

2.閱讀下面文章，完成后面小題

青青庭院

故鄉(xiāng)青青的庭院是我兒時的樂園。

寬大的庭院到處都染滿了綠，除了北邊屋前，四壁倒有三面被綠簇擁著，中間被父親的

花草和母親的菜畦裝點起來，并不顯得空曠。因為庭院的綠太濃，于是在我的意識里，庭

院仿佛一年四季都是綠的。而這綠又是搖曳多姿的，空靈而深邃的，總在你不經(jīng)意的時候

探到你的心里。

每到六月的時候，北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里

逼著你的眼。蜂兒嗡嗡地鬧著，貪婪地吮著花蜜。兒時的我總是很饞，卻不曉得蜂蜜要經(jīng)

過蜜蜂的釀造才可以吃，以為捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常尋一只敞口不是

太大的玻璃瓶子，輕手輕腳地靠近樹身，耐心地等待蜜蜂停落到花兒上，鉆進花心，然后

悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一驚，就會落入瓶底，接著迅速旋緊蓋子。怕蜜蜂死

掉，就在瓶蓋兒上扎個眼兒，且看蜂兒在瓶中輾轉(zhuǎn)，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黃的翅風(fēng)車

一樣的振動，找不到出去的路。看到后來，卻覺得蜂兒可憐，索性打開瓶蓋兒，看蜂兒飛

走，吃蜜的念頭早已忘掉了。有時手指被螢得又紅又腫，就翻來清涼油抹上。但很快就忘了，

就再去捉，再被螢。

時光如同緞子一般在不知不覺中滑過。及至后來我離開故園到外地求學(xué)，再參加工作，再

成了家，故園離我漸漸的遠了。但故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的

目光始終浸潤著我的心田。

一晃小女也十歲了。每到暑假或寒假，她總是迫不及待地要回故園。父母已經(jīng)賦閑在家,

將今日的庭院裝點得更為絢麗。爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來，形成一道綠

色的屏障，窗兒在上面像眼睛一般地眨著。南屋與庭院之間多了一道花墻，上面是瓜藤搭起

的帳篷，長的絲瓜、彎的北從藤上垂下。轉(zhuǎn)過花墻，東墻是滿架的金銀花，從南到北一路

的鋪開，西墻掛滿了葡萄。各色的深的淺的樹和藤在庭院中攀緣生長，錯落有致。

母親的菜畦依然齊整，父親的花草依然沿著菜畦一路開放。石榴樹斑斑駁駁地褪皮，大

大小小的石榴趕趟似的掛滿了枝頭，葉間還偶爾開放著一朵兩朵火紅火紅的石榴花。但故鄉(xiāng)

的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢里。

故園的綠啊，它衍生了幾代人的夢，不僅衍生著夢，也衍生著希望，時時激勵著我。

（1）下列句子中加下劃線的文字生動形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達效果。請作簡

要分析。

①北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。

②爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑泗下來......窗兒在上面像眼睛一般地眨著。

（2）為什么作者覺得庭院中的綠"又是搖曳多姿，空靈深邃”的?請根據(jù)全文作簡要回

答。

（3）文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用？

（4）第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我

的心田?！边@句話有什么含義和作用？

【答案】（1）①寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。②用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯

托出綠的滿而深。

（2）油亮深濃，錯落有致，生機盎然；浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷。

（3）寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出

了綠的盎然生機。

（4）含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng);作用：點出本文的主旨。

【解析】【分析】（1）"逼著你的眼”是因為石榴花的火紅，襯托出綠的深濃，把植物生動耀

眼的情態(tài)描繪得栩栩如生。"像眼睛一般地眨著“是把窗兒的光亮比作眨眼，形象生動地寫出

了爬山虎的生機與活力。

（2）先寫了六月火紅的石榴花，躲在油亮的深綠里，襯托出綠的深濃，概括出一一油亮深

濃；再寫工作后成了家，故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤

著我的心田，概括出一一浸潤心田；然后寫寒暑假帶女兒回家，看到各色的深的淺的樹和藤

在庭院中攀緣生長，概括出一一錯落有致，生機盎然；最后寫自己感受，故鄉(xiāng)的庭院究竟還

是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢里，概括出一一令人陶醉，難以忘

懷。

（3）“兒時捉蜜蜂的趣事"是在"綠色的庭院里發(fā)生的"，不僅寫出了故鄉(xiāng)的庭院是“我"兒時

的樂園，而且通過回憶此事，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生

機。

(4)此句運用比喻，"留在我的心底"寫出對故園的綠難以忘懷，始終思念，”浸潤著我的

心田”是寫故園的綠漸漸滲入到自己的心里，給自己的以精神滋養(yǎng)。此文借“青春庭院"就是

庭院的綠，來表達自己對故園的難以忘懷和感激之情，點明文章主旨。

故答案為：⑴①寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。②用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯

托出綠的滿而深；

⑵油亮深濃，錯落有致，生機盎然；浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷；

⑶寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了

綠的盎然生機；

⑷含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng);作用：點出本文的主旨。

【點評】⑴本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的

表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩；

⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析。本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分

析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)；

⑶本題考查文段內(nèi)容的作用。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加

以概括即可：

⑷本題考查句子含義的理解與作用分析。解答時，需要聯(lián)系前后文，分析句子的字面含義

和深層含義，還應(yīng)適當(dāng)分析句子在文中的作用。

3.現(xiàn)代文閱讀

飄向大洋彼岸的紅領(lǐng)巾

兒年前，我收到丹怡同學(xué)從大洋彼岸寄來的信，信中這樣寫道："鐘老師，您好！我離開

大家已經(jīng)兩年多了，在這兩年的時間里，我無時無刻不想念同學(xué)，老師。鐘老師，您知道嗎？

①在我的內(nèi)心深處，一直藏著一個美麗的夢：我多想戴鮮艷的紅領(lǐng)巾,成為一名光榮的少

先隊員??！可這永遠也無法實現(xiàn)了，嗨，誰叫我當(dāng)時我沒有完成作業(yè)讓你生氣呢！"

那天，我象往常一樣檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，檢查到丹怡的家庭作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)昨晚的作

業(yè)竟一個字也沒寫，我氣壞了，把本子狠狠地摔在地上，不問青紅皂白地批評她。

丹怡同學(xué)驚恐地抬起頭，結(jié)結(jié)巴巴的解釋："鐘老師，我不……"

"不做作業(yè)，還狡辯！"我火冒三丈，一下子打斷了她的話："你，你別想入隊了！”

②頓時，她楞住了，眼圈紅了。

可是，我萬萬沒有想到，半個月以后，她竟然隨父母移居美國了?？赐赀@封信，我才知

道她沒有完成家庭作業(yè)是因為當(dāng)時她發(fā)了高燒，那天，她還是帶病堅持來學(xué)校上課的呀！

③我的心被強烈地震撼了:多好的孩子，多么純真的感情啊，雖然遠離故土，可她依然

深深地眷念著我們的少先隊組織，她的心依然和祖國緊緊連在一起。

于是，我把情況向大隊部作了匯報，大家被她深深地感動了。為了那顆誠摯的童心，特

別批準(zhǔn)她為少年先鋒隊隊員。一條鮮紅的紅領(lǐng)巾飛躍千山萬水，寄到了丹怡同學(xué)手中。

很快，我收到了她的來信，⑷信中夾著一張彩色的照片:在一片綠茵茵的草地上，一位

漂亮的小姑娘身穿雪白的連衣裙，胸前系著那條鮮艷的紅領(lǐng)巾，⑤她正深情地行著一個莊

嚴(yán)的隊禮！照片背面寫著!敬禮，老師！敬禮，隊旗！敬禮，我親愛的祖國媽媽！

（1）文中①句寫丹怡的美麗的夢是指

移居美國前沒有實現(xiàn)這美麗的夢的原因是

（2）第②句寫丹怡"頓時愣住了，眼圈紅了"表現(xiàn)了丹怡當(dāng)時怎樣的心理？

（3）第③句"我的心被強烈地震撼了“原因是：

①________

②________

（4）第④句有關(guān)照片的描寫有什么作用？

（5）本文塑造了丹怡這個可愛的人物形象運用了、、描寫方法。

（6）本文運用的記敘順序是（）

A.順敘

B.插敘

C.倒敘

D.補敘

（7）第⑤句集中表現(xiàn)了丹怡的思想感情。

【答案】（1）我多想戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為一名光榮的少先隊員?。?；那晚發(fā)高燒沒有

完成家庭作業(yè)，老師在沒有讓她說清原因的情況下非常生氣，不讓她入隊。

（2）表現(xiàn)了丹怡失望傷心的心理（因為她成為不了少先隊員）。

（3）我被丹怡眷念少先隊和祖國的感情所感動；我因錯怪丹怡而內(nèi)疚后悔

（4）寫出事情的結(jié)果，丹怡加入少先隊，夢想成真。

（5）語言；外貌；動作

（6）B

（7）熱愛少先隊，熱愛祖國。

【解析】【分析】（1）解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言。"一直藏著一個美麗的夢”

后面的冒號提示我們，下文的內(nèi)容就是丹怡美麗的夢，摘抄下來即可。"誰叫我當(dāng)時我沒有

完成作業(yè)讓你生氣呢"交代了夢想沒有實現(xiàn)的原因。

（2）"眼圈紅了"是對丹怡的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了她得知自己無法入隊以后內(nèi)心的難過。

（3）"雖然遠離故土，可她依然深深地眷念著我們的少先隊組織，她的心依然和祖國緊緊

連在一起"寫出了丹怡的愛國之情，"我"為之感動；上文的"她沒有完成家庭作業(yè)是因為當(dāng)時

她發(fā)了高燒，那天，她還是帶病堅持來學(xué)校上課的呀"交代了事情的真相，"我"為自己錯怪

了她而內(nèi)疚。

(4)"在一片綠茵茵的草地上，一位漂亮的小姑娘身穿雪白的連衣裙，胸前系著那條鮮艷

的紅領(lǐng)巾"是照片的內(nèi)容，它告訴我們：丹怡已經(jīng)實現(xiàn)了自己的夢想，成為一名光榮的少先

隊員。

(5)"鐘老師，我不......"是對人物的語言描寫；"丹怡同學(xué)驚恐地抬起頭"是對人物的動作

描寫；"一位漂亮的小姑娘身穿雪白的連衣裙，胸前系著那條鮮艷的紅領(lǐng)巾"是對人物的外貌

描寫。

(6)此題考查的是記敘的順序。插敘指敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。"那天，

我象往常一樣檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，檢查到丹怡的家庭作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)昨晚的作業(yè)竟一個字

也沒寫”是插敘部分的開始，"看完這封信”回到原有的敘事線索，故選B。

(7)"深情""莊嚴(yán)的隊禮"是對丹怡的神態(tài)描寫和動作描寫，表現(xiàn)了她態(tài)度的莊重，這是

出于對少先隊和祖國的崇敬和熱愛。

故答案為：⑴我多想戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為一名光榮的少先隊員啊！那晚發(fā)高燒沒有完

成家庭作業(yè)，老師在沒有讓她說清原因的情況下非常生氣，不讓她入隊；

⑵表現(xiàn)了丹怡失望傷心的心理(因為她成為不了少先隊員)；

⑶我被丹怡眷念少先隊和祖國的感情所感動；我因錯怪丹怡而內(nèi)疚后悔；

⑷寫出事情的結(jié)果，丹怡加入少先隊，夢想成真；

⑸語言；外貌；動作；

(6)B；

⑺熱愛少先隊，熱愛祖國。

【點評】⑴本題考查事件的概括。解答此題在熟知段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出事件，用指定

的方式概括即可；

⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出解答；

⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時要找出文章中相對應(yīng)的

語句即可解答；

⑷本題考查對關(guān)鍵詞的理解分析能力。解答時，結(jié)合題干要求和文章內(nèi)容作答即可；

⑸本題考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像(外貌)、神態(tài)、動作、語言

(對話)、心理等。其作用是形象生動地刻畫出人物......的性格(情感、心理)特征，或是襯

托、突出......的特點，表達作者的......感情；

⑹本題考查記敘順序的判斷與作用分析。解答此題要了解常用的三種記敘順序：順敘、插

敘、倒敘。插敘，就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷

敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用：補充交代了…內(nèi)容，豐富

了…的人物形象，突出文章中心，為下文…作鋪墊；

⑺本題考查作者情感的體會。一般來說，作者在文中的情感隱含在對景物及人物的描寫中，

或者用議論抒情的句子直接表達出來，所以解答此題要留意文中的景物描寫及議論抒情句。

4.閱讀下面的文字，回答問題。

石頭會唱歌

顧曉蕊

①我想說的石頭，不是溪水畔或山坡上冷硬的帶有棱角的石頭。石頭是一個人的名字。

②初見時，幾名臨時工圍在一起說笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活兒。他50歲上下,

長得黑瘦，裹著一身破舊的沾滿油污的灰褐色工裝。許是常年奔波的緣故，曬得黑紅的臉龐

刻滿滄桑，一雙凹陷的眼睛，卻深邃而明亮。

③老石踏實勤快，腦子又靈活，相熟以后，大家都愿意跟他搭幫干活。"石頭，跟著走

嘍。""老石，來搭把手。"他"嗯嗯"應(yīng)道，臉上現(xiàn)出謙卑的笑。

④一天清晨，傳來一陣美妙的歌聲。我循聲朝窗外望去，不禁驚住了。

⑤那個唱歌的人竟是老石，只見他站在屋前的空地上，身著白衫黑褲，看上去很精神。

他唱罷一曲又一曲，唇間輕吐的樂符，如一簇絢麗的火苗，彌散成溫暖的笑容。

⑥當(dāng)然，也會有人不喜歡聽，拋出些難聽的話，“大早上的，抽什么風(fēng)…."歌聲戛然而止,

他像個做錯事的孩子，臉上閃過一絲尷尬，扭身逃進屋里去了。

⑦后來的幾天早上，聽不到老石的歌聲，我心里有點兒失落。沒想到有天下班吃過晚飯

后，我去離駐地不遠的河邊散步，又遇到他。他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。

⑧有一次周末，我乘車到市里閑逛，在返回的公交車上遇見了剛買磁帶回來的老石，他

主動幫我拿東西。攀談間，才知道他為什么喜歡唱歌。正說著，從旁邊的小道上走來兩個人,

一高一矮，高個子男人夸張地叫道："哎喲，老石，今天有啥好事，買這么多東西？"

⑨"不不......不是的，我是幫朋友拎的。"

⑩矮個子男人撇撇嘴，說：“我想著也不可能，老石平日摳得緊哩。"

?高個子男人接話道："你還別說，老石用節(jié)省下的錢，供出個名牌大學(xué)的大學(xué)生呢。"

?那一瞬間，我心里一陣翻涌。他常年在外奔波勞碌，從一個工地到另一個工地，任都

市的風(fēng)沙將自己變得粗糊。然而一唱起歌來，就跟換了個人似的，眼眸里升起股柔亮的東西，

像兩簇火苗。這背后藏著的，是一位父親的隱忍和堅守。

?隔了不久，有天我去主任辦公室，在門口遇到他。我熱情地打招呼："老石，你也在這

里啊?！?/p>

?“嗯.嗯！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。我正要再說些什么，

他垂下頭，急匆匆地走掉了。

?我推開門，嘴上嘟嚷道："這個老石，今天有點兒怪怪的。"

?主任抬頭瞅我一眼，感嘆地說："他是來請假的！人的命啊，可真難說，總算熬到兒子

大學(xué)畢業(yè)，誰想到又碰上車禍。"

?我猛然愣住，失神地站在那兒，想：這對他著實是個不小的打擊。

?三個多月后，老石回來上班了。聽工友講，他兒子出車禍后，痛了一條腿，為了給兒

子治病，欠下不少債。

?我依然喜歡每天晚上去河邊走走。他仍會到岸邊唱歌，那歌聲里，纏著一團霧似的，

蒙蒙的，仿佛要沁出水來。

?日子如串珠，眼瞅著一天天撥過去。陰霧散去，老石的歌聲又變得清亮起來。

?很快到了元旦，我們卻在電視上正在播的節(jié)目中看見了老石。

?第二天，消息在工地炸開了，收工后，一群人堵到老石宿舍門前。有人高喊：“老石，

你上了電視，這下成明星了?！?/p>

?"嘿嘿，我在河邊唱歌，市電視臺的一位導(dǎo)演路過聽到，讓我去錄節(jié)目。"

?"要我說，來一場獨唱會，我們給你當(dāng)聽眾！"又有人喊。

?冷夜里，一彎上弦月如鉤。老石亮開嗓子唱起來，那歌聲長了腿似的四處散開。聽到

精彩處，眾人齊齊地鼓起掌來，驚飛了幾只鳥，身影射向墨色夜空。

（1）本文具體寫了與老石有關(guān)的哪些事情？請簡要概括。

（2）文中的老石是個怎樣的形象？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

（3）請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

"嗯……嗯！"他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。

（4）聯(lián)系全文，簡要分析本文以“石頭會唱歌"為題的妙處。

【答案】（1）①老石在工地踏實勤快，謙卑待人。②老石喜歡并堅持唱歌。③老石去市

里買磁帶，并在回程的路上主動都"我"拿東西，"我”了解到他作為父親的隱忍和堅守。④老

石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅強地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。

（2）①踏實勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。

②隱忍、堅強：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。③樂觀生活，積極向上:

兒子遭遇車禍，老石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦難。

（3）運用比喻的修辭手法，將老石的臉比作"一朵枯萎的花"，生動形象地刻畫出老石在知

道兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。

（4）①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文

章的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)。

【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐段梳理文章內(nèi)容，把寫同一件事內(nèi)容

的段落合并在一起，然后圍繞主要人物"老石"進行概括。第①到③段寫老石在工地踏實勤

快，謙卑待人。第④到⑦段寫老石喜歡并堅持唱歌。第⑧到?段寫老石去市里買磁帶，

并在回程的路上主動幫"我"拿東西，"我"了解到他作為父親的隱忍和堅守。第?到?寫老

石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅強地挺過來。最后兒段老石因唱歌上了電視，并為眾人

唱歌。

⑵結(jié)合老石的語言、動作、神情等分析，從“蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟

他搭幫干活"可以看出老石是一個踏實勤快，為人謙卑的人。老石為了供兒子上學(xué)，常年在

外奔波勞碌，省吃儉用，由此看出老石是一個隱忍、堅強的人。兒子遭遇車禍，老石堅強面

對，用唱歌化解生活中的苦難，由此看出老石是一個樂觀生活，積極向上的人。

⑶反復(fù)閱讀這句話，可以看出這句話將老石的臉比作"一朵枯萎的花"，運用比喻的修辭手

法，結(jié)合語境分析，老石辛辛苦苦總算熬到兒子大學(xué)畢業(yè)，誰想到兒子又出了車禍，老石的

內(nèi)心非常的痛苦，這個比喻句就生動形象地刻畫老石當(dāng)時痛苦的心情。

⑷從題目本身的表達效果來說，"石頭會唱歌”，石頭怎么會唱歌呢？因此這個題目引發(fā)聯(lián)

想，激發(fā)讀者的閱讀興趣。從文中內(nèi)容來看，這篇文章寫老石喜歡唱歌，無論是兒子出事前

還是出車禍后，因此題目貫穿全文，是文章的線索；這篇文章主要塑造了老石這個人物形象,

老石雖然是一個臨時工，但是他樂觀、堅強，他喜歡唱歌，有人不喜歡聽，老石就他揀了一

處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。兒子出車禍后，老石很痛苦，但老石面對打擊堅強地挺過來,

繼續(xù)唱起歌來，最后被電視臺的導(dǎo)演發(fā)現(xiàn)，上了電視節(jié)目。由此我們看出老石的堅強樂觀，

因此這個題目高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)，暗含了文章的主旨。

故答案為：⑴①老石在工地踏實勤快，謙卑待人。②老石喜歡并堅持唱歌。③老石去市

里買磁帶，并在回程的路上主動幫"我"拿東西，"我"了解到他作為父親的隱忍和堅守。④老

石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅強地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。

⑵①踏實勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②

隱忍、堅強：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。③樂觀生活，積極向上：

兒子遭遇車禍，老石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦難。

⑶運用比喻的修辭手法，將老石的臉比作"一朵枯萎的花"，生動形象地刻畫出老石在知道

兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。

⑷①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文章

的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)。

【點評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解及提取關(guān)鍵性信息的能力。解答此類題，首先要閱讀

文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在

文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進行篩選，分清主次，確定重點信息，

再組合成連貫的語言。

⑵本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外

表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也

可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作

手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。

⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、

排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔

細區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。

⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作

文章線索；③作者感情的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示

文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個方面進行分析。

5.閱讀下文，回答問題。

擁你入睡

①兒子上初一以后，忽然一下子長大了。換內(nèi)褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽

媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧恕?/p>

②我知道，兒子長大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原來擁有的天然的肌膚之親和

無所顧忌的親昵，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一些失去，

才有一些得到吧？

③有一天下午，兒子復(fù)習(xí)功課，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會兒眼皮就打架

了。他忽然翻了一個身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺，迷迷糊糊中囑咐我一句："一

小時后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢！"

④我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒有這種親昵的動作了。以前，就是一早睡醒了，

他還要光著小屁股鉆進你的被窩里，和你賦乎膩乎?，F(xiàn)在，讓你樓著他像樓著只小貓一樣入

睡，簡直類似天方夜譚了。

⑤莫非惜惜懂懂中，睡意朦朧中，兒子一下子失去了現(xiàn)實，跌進了逝去的童年，記憶深

處掀起了清新動人的一角？讓他情不由己地拾蘑菇一樣拾起他現(xiàn)在并不是想拒絕的往日溫

馨？

⑥兒子確實像小貓一樣睡在我的懷里。均勻的呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏著，像春天小

河里升起又降落的暖洋洋的氣泡。

⑦我想起他小時候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫東西，玩著玩膩了，

他要喊"爸爸，你什么時候?qū)懲暄?？陪我玩玩不行嗎?我說："快啦！快啦！"卻永遠快不了，

心和筆被拽走得遠遠的。他等不及了，就跑過來跳在我的懷里帶有兒分央求的口吻說："爸

爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫行嗎？"我怎么能說不行？己經(jīng)把兒子孤零零地拋到一

邊，寂寞了那么長時光！我摟著他，騰出一只手接著寫。

⑧那時候，好多東西都是這樣摟著兒子寫出來的。他給我安詳，給我親情，給我靈感。

他一點兒也不鬧，一句話也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的一只小鳥，

看我寫，仿佛看懂了我寫的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實，那時他認識不了幾個字。

有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那么香那么甜，我都沒有發(fā)現(xiàn)......

⑨以后我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫作日子，想起兒子倚在我懷中小鳥一樣靜靜睡著

的情景。我覺得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸，甚至睡著之后做的那些個燦若星光的

夢。

⑩兒子長大了?？v使我又寫了很多比那時要好的故事，卻再也尋不回那時的感覺、那一

份夢境。因為兒子再不會像鳥兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷里睡著了。

?如今，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。他倚在我的懷里睡得那么香甜、恬

靜。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動，我怕弄醒他，我知道這樣的機會不會很多甚至不會再

有，我要珍惜。我格外小心翼翼地擁著他，像擁著一支又輕又軟又薄又透明的羽毛，生怕稍

稍一失手，羽毛就會裊裊飛去......

?并不是我太嬌貴兒子，實在是他不會輕易地讓你擁他入睡。他已經(jīng)長大，嘴唇上方已

經(jīng)展起一層細細的絨毛，喉結(jié)也已經(jīng)像要啄破殼的小鳥一樣在蠕動。用不了多久，他會長得

比我還要高，這張床將伸不開他的四肢......

?一個小時過去了，我沒有舍得叫醒兒子。

（1）選文中說“兒子長大了”主要表現(xiàn)在哪些方面。

（2）結(jié)合具體語境，從修辭角度賞析第⑩段中畫線句子的表達效果。

（3）選文結(jié)尾段?段簡潔而有韻味，請簡要分析它的作用。

（4）讀完本文你在處理子女與父母關(guān)系方面獲得什么啟示？請聯(lián)系自己生活實際談一談。

【答案】（1）①躲著換內(nèi)褲，洗澡時不用父母幫著搓洗；②開始長胡須，出現(xiàn)了喉結(jié)；

③與父母欲近還遠的青春期心理。

（2）用比喻修辭，把"兒子"比作"小鳥"蹦上枝頭，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛、調(diào)皮和父

子親昵的溫馨情景。表現(xiàn)了對兒子因為長大而不再與"我"親昵的惋惜、惆悵的心理。

（3）①與文中"一小時后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢”一句相呼應(yīng)，使文章完整而緊湊；②為"我"

繼續(xù)生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時間能夠長一點，表達了"我"濃濃

的親子之情。

（4）親子之情是永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女親近的渴望。隨

著青春期的到來，我們要學(xué)會愛他們、主動親近、關(guān)心他們，讓家庭永遠充滿愛的溫馨，將

愛傳遞。

【解析】【分析】（1）文章開頭直接描寫兒子長大了的表現(xiàn)："換內(nèi)褲，要躲在被子里換；洗

澡，再也不用媽媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧恕?文章第②段描寫兒子長大了的表

現(xiàn)："兒子長大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原來擁有的天然的肌膚之親和無所顧忌

的親昵，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。"文章第?段也是直接描寫兒子長

大的表現(xiàn)：“他已經(jīng)長大，嘴唇上方已經(jīng)展起一層細細的絨毛，喉結(jié)也已經(jīng)像要啄破殼的小

鳥一樣在蠕動。"

（2）這句話運用比喻，生動形象地描繪了此前父子的親密氛圍，表現(xiàn)此前兒子的純真、可

愛，兒子長大后不再與父親那么親密了，表達了父親內(nèi)心的悵惘。

（3）首先是與上文中兒子提到“一小時后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢！"相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更

具完整性。第二點是根據(jù)文本內(nèi)容分析，從父親角度來看，內(nèi)心不想叫醒兒子，是因為想和

兒子相處更長時間，表達了作者對兒子的愛。最后一點是在結(jié)尾留下懸念，給讀者更多的想

象空間。

（4）完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結(jié)合生活實際

闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達。本題圍繞珍惜父母

子女之間的親情回答，言之成理即可。

故答案為：⑴①躲著換內(nèi)褲，洗澡時不用父母幫著搓洗；②開始長胡須，出現(xiàn)了喉結(jié)；

③與父母欲近還遠的青春期心理。

⑵用比喻修辭，把"兒子"比作"小鳥"蹦上枝頭，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛、調(diào)皮和父子

親昵的溫馨情景。表現(xiàn)了對兒子因為長大而不再與“我”親昵的惋惜、惆悵的心理.

⑶①與文中"一小時后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢"一句相呼應(yīng)，使文章完整而緊湊；②為"我"

繼續(xù)生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時間能夠長一點，表達了"我"濃濃

的親子之情。

（4）親子之情是永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女親近的渴望。隨著

青春期的到來，我們要學(xué)會愛他們、主動親近、關(guān)心他們，讓家庭永遠充滿愛的溫馨，將愛

傳遞。

【點評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的概括能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文

章的內(nèi)容，理清文章的思路，在文中找到答題的重點語句，進行概括。

⑵本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要求考生注意平時方法的積累，結(jié)合題干要

求，從內(nèi)容和表達的思想情感進行闡述。

⑶本題考查考生對段落的理解和分析?？忌谡w理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上進行分

析，從內(nèi)容和幾個燈方面進行闡述。

⑷本題考查考生對文章的理解和感悟能力。解答此題要求考生在理解文章的思想情感的基

礎(chǔ)上，結(jié)合自身的經(jīng)驗、感受進行分析。注意闡述的觀點要緊扣文章的主旨。

6.小說閱讀

碑（節(jié)選）

孫犁

樹枝開始搖動，霜雪大塊地往下落。風(fēng)來了，霧也漸漸稀薄。槍聲響到河南岸，人們?nèi)?/p>

掩藏到堤后面去了……

霧騰起，河流顯出來，河兩邊水淺的地方，已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水流卻更渾濁洶涌了。

他們漸漸看見一小隊黑衣服的戰(zhàn)士，沖著這里跑來。他們彎著身子飛跑，跑一陣就又轉(zhuǎn)

回身去伏在地上射擊。他們分成了三組，顯然是一組對付著一面的敵人。敵人也近了，敵人

從三個方向包圍上來，形成了一個弓背。這一小隊黑衣服的戰(zhàn)士就是這個弓的弦，是這弦牽

動著那個弓背，三面的敵人迅速地逼近他們。

"那穿黑衣裳的是我們八路軍！夜里才過去的。"小菊興奮又擔(dān)心地，大聲告訴她身邊的人。

這一小隊人馬，在平原上且戰(zhàn)且走。他們每個人單獨作戰(zhàn)，又連結(jié)成了一個整體，自己

留神是為的保護別人。在平原上初冬清晨的霜霧里，他們找到每一個可以掩蔽自己的東西:

小壕溝、地邊樹、墳頭和碑座、大窯疙瘩和小樹林。他們在那涂滿霜雪的小麥地里滾過來

了。

這自然是撤退，是突圍。他們一個人抵擋著那么些個敵人。A三面的敵人像一團旋轉(zhuǎn)的黃

蜂，他們飛上飛下，迫害著地面上的一條娛蚣。娛蚣受傷,并且顫抖了--下，但就是受傷的

顫抖，也在觀戰(zhàn)人的心里形成了悲壯的感覺。

人們面前的土地是這樣的平整和無邊際。B一小隊人滾動在上面，就像一排燦爛的流星撞

擊在深夜的天空里，每一絲的光都在人們的心上劃過了。

戰(zhàn)爭已經(jīng)靠近河岸。子彈從觀戰(zhàn)人們的頭頂上吱吱地飛過去。人們低下頭來，感到一種

絕望的悲哀。他們能渡過這條河嗎？能過來可就平安了。

趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見那一小隊人退到了河邊。

當(dāng)他們一看出河里已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水又是那么兇的時候，微微躊躇了一下。但是立刻就

又轉(zhuǎn)過身去了，他們用河岸作掩護，開始向三面的敵人瘋狂地射擊。敵人一撲面子壓過來，

炮火落到河岸上，塵土和泥塊，掩蓋了那一小隊人。

老金看見就在那煙火里面，這一小隊人鉆了出來，先后跳到河里去了.

他們在炮火里出來，身子像火一樣熱，心和肺全要爆炸了。他們跳進結(jié)冰的河里，用槍

托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻本，心臟一收縮，他們失去了知

覺，沉下去了。

老金他們冒著那么大的危險跑到河邊，也只能救回來兩個戰(zhàn)士。他們那被水濕透的衣裳，

叫冷風(fēng)一吹，立時就結(jié)成了冰。他們?nèi)f分艱難地走到老金的家里。村北里也響起槍來，村里

大亂了。母女兩個強拉硬扯地給他們脫下凍在身上的衣服，小菊又忙著到東間把自己的新棉

褲換下來，把家人過冬的棉衣服叫他們穿上，抱出他們的濕衣服去，埋在土里。

大娘含著兩眼熱淚說："你們不能待著，還得走，敵人進村了！"

她送他們到村西的小交通溝里，叫他們到李莊去。那里再暖身子吃飯吧。她流著淚問：

"同志!你們昨晚上過去了多少人？”

“二十個。就剩我們兩個人了!”戰(zhàn)士們說。

"老李呢？”

”李連長死在河里了?！?/p>

這樣過了兩天，天氣又暖和了些。太陽很好，趙老金吃過午飯，一句話也不說，就到河

邊去了。他把網(wǎng)放在一邊，坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰，叫太陽一照，乒乓地響，反射

著太陽光，射得人眼花。老金往河那邊望過去，小麥地直展到看不清楚的遠地方，才是一抹

黑色的樹林，一個村莊，村莊邊上露出黃色的炮樓。老金把眼收回來。他好像又看見那一小

隊人從這鋪滿小麥的田地里滾過來，縱身到這棄流不息的水里。

他撒下網(wǎng)去，他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去，慢慢地拉上來。他在心里祝告著，能把老李他們

的尸首打撈上來就好了，哪怕打撈上一支槍來呢!幾天來只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。

就這點東西吧，他也很珍重地把它們鋪展開曬在河灘上。

老頭固執(zhí)得要命，每天到那個地方去撒網(wǎng)。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜

帶一把長柄的木錘，把那個小魚場砸開，"你在別處結(jié)冰可以，這地方得開著!”于是，在冰

底下憋悶一夜的水就冒了上來，然后就又聽見那奔騰號叫的流水的聲音了。這聲音使老人的

心平靜一些。他輕輕地撒著網(wǎng)。他不是打魚，他是打撈一種力量，打撈那些英雄們的靈魂。

那渾黃的水，那卷走白沙又鋪下肥土的河，長年不息地流，永遠叫的是一個聲音，固執(zhí)

的聲音，百折不回的聲音。站立在河邊的老人就是平原上的一幢紀(jì)念碑。

（選自《白洋淀紀(jì)事》，有刪改）

（1）閱讀全文，從李連長的角度用簡潔的語言概括事件起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因：________

經(jīng)過：________

結(jié)果：________

（2）第三段中多次出現(xiàn)"他們"，指代的內(nèi)容一樣嗎？請簡要說明。

（3）請從A、B兩句中任選一句，從修辭角度進行賞析，并從感情基調(diào)、重音、停連、語

氣等角度闡述你的朗讀設(shè)計。

A：三面的敵人像一團旋轉(zhuǎn)的黃蜂，他們飛上飛下，迫害著地面上的一條娛蚣。

B：一小隊人滾動在上面，就像一排燦爛的流星撞擊在深夜的天空里，每一絲的光都在人們

的心上劃過了。

（4）一般情況下，紀(jì)念碑是紀(jì)念英雄的，可本文的結(jié)尾卻說“站立在河邊的老人就是平原上

的一幢紀(jì)念碑"，小文對此很困惑，請你揣摩作者的寫作意圖幫他解惑。

【答案】（1）李連長帶領(lǐng)十九位八路軍戰(zhàn)士突圍；被日軍堵截被逼跳河；在群眾冒死救助

下，只有兩位戰(zhàn)士僥幸逃生。

（2）不一樣，第一個"他們"指觀戰(zhàn)的群眾，后面的三個"他們"都是指一小隊八路軍戰(zhàn)士。

（3）【示例1】A