統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元情景化檢測(cè)題（含答案）

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元情景化檢測(cè)題（含答案）2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)下冊(cè)第三單元

語文情景化試題（時(shí)間:90分鐘；滿分100分）

【第一站:游覽漢字大觀園】

一、請(qǐng)根據(jù)情境，選擇正確的選項(xiàng)，填寫在括號(hào)里。

1.元宵節(jié)，人們會(huì)外出賞煙花、猜燈謎。小明根據(jù)謎面猜謎語，下列謎底不正確的是（）。

A.有嘴它會(huì)叫，帶甲它能游，長牙令人厭，又來鬧喳喳。(鳥)

B.有心走不快，有水裝不完，長草難收拾，遇食可就餐。(曼)

C.添土路不平，上車人無力，開口風(fēng)就到，加火飯菜熟。(貝)

D.一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。(立)

2.小明對(duì)造字方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是在表格里列舉了幾個(gè)字。結(jié)合表格，說說“田"從”“柄"字采用的造字方法是（）。

象形會(huì)意形聲B.會(huì)意象形形聲

形聲會(huì)意象形D.象形形聲會(huì)意

小明總是把“秉燭夜游”中的“秉"字寫錯(cuò)，老師指著一幅甲骨文圖片說：“這個(gè)字的原意是指用手拿著一束禾苗?！崩蠋熤钢氖牵ǎ﹫D。

4.小明為了加深對(duì)歇后語的理解，把歇后語放在了情境當(dāng)中。下列句子中的歇后語使用有誤的是（）。

A.我沒有弄明白這道題，我的腦子真是四月的冰河--開動(dòng)(凍)了

B.我試了各種辦法想把這個(gè)玩具修好，可都是梁山泊的軍師--無(吳)用。

C.弟弟寫字馬馬虎虎,媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)了他,可他還是外甥打燈籠--照舊(舅)

D.伯伯是個(gè)橋梁專家。在橋梁設(shè)計(jì)方面，他可是隔著門縫吹喇叭--名(鳴)聲

在外了。

5.小明把闖關(guān)活動(dòng)中的內(nèi)容進(jìn)行梳理。下列說法不正確的一項(xiàng)是（）。

A.漢字產(chǎn)生于幾千年前,是世界上最古老的文字之一,經(jīng)歷了漫長的演變過程。

B.金文是世界上使用人口最多的文字,曾對(duì)周邊國家的文字產(chǎn)生過重要影響。

C.制定國家通用語言文字法,有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國家統(tǒng)一。

D.在綜合性學(xué)習(xí)中,可以通過查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人等途徑查找資料。

6.小明在倉頡漢字藝術(shù)館中，請(qǐng)老師幫忙，拍下了“家"的各種字體。其字體在歷史上依次出現(xiàn)的順序是（）。

A.③④①②B.④③①②C.①④③②D.④①③②

7.在倉頡漢字藝術(shù)館中，陳列著許多書法家的作品。小明從網(wǎng)上查閱了部分書法家的信息。下列表述有誤的一項(xiàng)是（）。

A.王羲之,東晉時(shí)期著名書法家,其書法影響了一代又一代的書法家,因而他享有“書圣”的美譽(yù)。

B.懷素,唐代書法家,以“狂草"名世,與張旭齊名,合稱“顛張狂素”。

C.歐陽詢,宋朝書法家,楷書四大家之一,后人將其字體稱為“歐體"。

D.文征明的書畫造詣極為全面，詩、文、書、畫無一不精，人稱是"四絕"的全才。

8.漢字有不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。小明選擇了其中四項(xiàng)進(jìn)行批注，下面不正確的一項(xiàng)是（）。

A.①是印章,使用的字體多為篆體。B.②是扇面,上面的字要從左往右讀。

C.③是剪紙,可以貼在窗戶上。D.④是匾額,一般掛在門上作裝飾。

【第二站:探究漢字樂趣園】

二、根據(jù)要求，完成習(xí)題。

9.為吸引顧客，店家會(huì)采用諧音的方式進(jìn)行宣傳。小明把某些廣告內(nèi)容進(jìn)行了整理，請(qǐng)用“____”劃出下列廣告語中巧用的諧音字,并改正。

(1)某酒廠廣告:天嘗地酒。___（）（）

(2)某胃藥廣告:一步到胃。___（）

(3)某服裝店廣告:衣衣不舍。___（）（）

(4)某自行車廣告：騎樂無窮___（）

(5)某粥店廣告：眾所粥知___（）

10.閱讀“草船借箭"后，小明就對(duì)《三國演義》產(chǎn)生了濃厚的興趣。在整理《三國演義》中的歇后語時(shí)，小明卻忘記了其中的人物，請(qǐng)幫他選一選(填序號(hào))。

徐庶B.孔明C.張飛D.關(guān)公

①()借東風(fēng)--巧用天時(shí)②()赴會(huì)--單刀直入

③()穿針--大眼瞪小眼④()進(jìn)曹營--一言不發(fā)

11.小明為了區(qū)分同音詞，設(shè)置了下列情境。請(qǐng)根據(jù)句意，選擇正確的進(jìn)行填寫。

琵琶枇杷功課攻克

（1）軍軍說:“等我________了這個(gè)難題,我今天的_________就做完了?！?/p>

（2）小紅多才多藝,她不僅會(huì)唱歌,還會(huì)彈________。她最喜歡的水果是_______。

12.形聲字的形旁大都具有表義的作用。小明根據(jù)形旁猜字義時(shí)犯了難,請(qǐng)幫他選擇正確的漢字組詞。

燎繚獠嘹瞭僚

星星之火,可以（）原。

高山之上，云霧（）繞，如同一層紗，使得整個(gè)山巒都變得若隱若現(xiàn)。

從（）望臺(tái)上，我們可以看到遠(yuǎn)處的群山連綿不斷，景色壯美無比。

【第三站：漢字文化大講堂】

閱讀與鑒賞

尋找漢字的童年

【材料一】

走進(jìn)漢字的歷史

漢字已有三四千年的歷史。從漢字產(chǎn)生至今，漢字字體發(fā)生了很大的變化，其中以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。

甲骨文是三千多年前商代通行的文字。甲骨文主要記錄商代王室貴族有關(guān)占卜活動(dòng)的內(nèi)容，因?yàn)榭淘邶敿谆颢F骨上面，所以人們稱之為甲骨文。甲骨文的主要特點(diǎn)是：圖畫特征明顯，筆畫比較細(xì)瘦，字形大小不一。公元前十一世紀(jì)，商滅亡，甲骨文開始了近3000年的沉寂。十九世紀(jì)七八十年代，安陽小屯村偶有農(nóng)民耕地翻到了被刻畫過的骨頭。歷經(jīng)數(shù)千年,甲骨文終于重見天日。最初，甲骨被當(dāng)成“龍骨"作為中藥使用。直到1899年,人們才有意識(shí)地將它作為珍貴的資料收藏。而1899年也被學(xué)術(shù)界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。

金文是西周及春秋時(shí)代澆鑄在青銅器----鐘鼎、生活用品、武器等上面的文字。小篆是從戰(zhàn)國時(shí)期的秦國文字發(fā)展而來的，秦統(tǒng)一全國后得到推行,成為我國最早的統(tǒng)一的文字。隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。筆畫簡化，書寫方便，漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成。魏晉時(shí)期有了楷書。進(jìn)入南北朝后，楷書成為占主導(dǎo)地位的字體，一直通行至今。

附:“鳥"字的演變

【材料二】

漢字之憂

《中國漢字聽寫大會(huì)》的走紅,讓不少選手和觀眾驚呼自己“不會(huì)寫字”。例如：在“聽寫大會(huì)"中，“熨帖”一詞只有1%的書寫正確率，“癩蛤蟆"一詞也只有2%的人能夠?qū)憣?duì)。這也再次引發(fā)人們對(duì)漢字文化傳承斷裂這一現(xiàn)象的憂慮。教育部語言文字應(yīng)用管理司司長說;“很多人說漢字有危機(jī)了，我覺得并不是漢字危機(jī)，而是漢字的書寫能力下降了，正確規(guī)范使用漢字的能力下降了?！?/p>

1.根據(jù)材料一中“鳥"的字體演變，判斷下面書法作品的字體，并寫下來。

（）（）（）

2.根據(jù)以上材料判斷下列說法的對(duì)錯(cuò),對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的畫“×"。

甲骨就是“龍骨”,現(xiàn)在被當(dāng)作中藥使用。（）

漢字有著悠久的歷史,甲骨文是三千多前商代通行的文字。（）

我國最早的統(tǒng)一的文字是楷書。（）

漢字文化傳承出現(xiàn)了斷裂,讓人憂慮。（）

3.閱讀材料二,教育部語言文字應(yīng)用管理司司長所提到的“漢字危機(jī)"其實(shí)是指什么？作為小學(xué)生，你認(rèn)為可以為捍衛(wèi)漢字做些什么？

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領(lǐng)略漢字的魅力

漢字與中國心

1998年春，在美國紐約，一位美國青年問我:“為什么中國人的凝聚力那么強(qiáng)”我戲答曰:“第一,我們都吃中餐；第二，我們都講中文,用漢字。"

漢字，確實(shí)是人類一絕。其形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩意的情感。一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn):例如“中華”“神州"大地”“海內(nèi)"天涯”“芳草"知己”……都能使受過中華文化教育的人浮想聯(lián)翩,心潮難已,這是通過翻譯稿讀中國文學(xué)作品的人所無法體會(huì)的。

最能體現(xiàn)漢字這些特點(diǎn)的首推中國的古典詩詞。一個(gè)中國的孩子，甚至在牙牙學(xué)語的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。吟“爆竹聲中一歲除”，吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，吟“明月幾時(shí)有”，吟“勸君更盡一杯酒”，吟“漫卷詩書喜欲狂”，吟“大江東去”，激越時(shí)吟“憑欄處，瀟瀟雨歇"……古典詩詞已經(jīng)規(guī)定、鑄就了中國人的心理結(jié)構(gòu)。

我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在,人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的。

選擇合適的詞語填到文中的橫線上。

A.中秋時(shí)B.清明時(shí)C.過年時(shí)D.喜悅時(shí)E.慷慨時(shí)F.送別時(shí)

2.下面不屬于漢字的特點(diǎn)的是()。

A.形聲義俱全,信息量大于拼音文字。

B.整齊靈動(dòng),適宜表達(dá)微妙的、詩意的情感。

C.看似普通的字詞,常聯(lián)結(jié)著深厚的文化底蘊(yùn)。

D.漢字十分簡單,是世界上使用人數(shù)最多的文字。

3.讀畫波浪線的句子,連一連,并完成練習(xí)。

大地___形容極遠(yuǎn)的地方

海內(nèi)___四海之內(nèi),泛指祖國各地

知己___泛指祖國的土地

天涯___知心朋友

這些詞語，讓我想到了一句詩:______

為什么說“人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的”。

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【第四站：探究漢字的奧秘】

四、習(xí)作。

本次習(xí)作，請(qǐng)你選擇這一次活動(dòng)過程中感興趣的話題，比如：漢字的歷史或漢字書法，學(xué)校或社會(huì)用字不規(guī)范的情況等，寫一份簡單的研究報(bào)告，要說清楚研究的目的、方法以及結(jié)果。題目自擬，不少于400字。注意書寫規(guī)范，表達(dá)出真情實(shí)感。

100

200

300

400

五年級(jí)下冊(cè)第三單元參考答案

【第一站:游覽漢字大觀園】

一、請(qǐng)根據(jù)情境，選擇正確的選項(xiàng)，填寫在括號(hào)里。（每空2分,共16分。）

1.C2.A3.A4.A5.B6.D7.C8.B

【第二站:探究漢字樂趣園】

根據(jù)要求，完成習(xí)題。（共29分）

9.（正確劃出字詞得1分，并正確改正可再得1分。共14分）

(1)某酒廠廣告:天嘗地酒。___（長）（久）

(2)某胃藥廣告:一步到胃。___（位）

(3)某服裝店廣告:衣衣不舍。___（依）（依）

(4)某自行車廣告：騎樂無窮___（其）

(5)某粥店廣告：眾所粥知___（周）

10.（每空2分，共8分）①B②D③C④A

11.（每空1分，共4分）（1）攻克功課（2）琵琶枇杷

12.（每空1分，共3分）（1）燎（2）繚（3）瞭

【第三站：漢字文化大講堂】

閱讀與鑒賞（共30分）

（一）1.（每空2分，共6分）小篆隸書楷書

2.（每空1分，共4分）（1）×（2）√（3）×（4）√

3.（每項(xiàng)2分，共4分）

危機(jī)：漢字的書寫能力下降了，正確規(guī)范使用漢字的能力下降了。

做什么：從現(xiàn)在做起，從自身做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確書寫漢字。

（二）1.（每空1分，共6分）CBAFDE

2.（2分）D

3.（每道連線題1分，古詩句2分，共6分）

大地----泛指祖國的土地

海內(nèi)----四海之內(nèi)，泛指祖國各地

天涯----形容極遠(yuǎn)的地方

知己----知心朋友

示例：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4.（3分）

示例：漢字形聲義俱全，適宜表達(dá)感情，聯(lián)結(jié)著深厚的文化底蘊(yùn)。

漢字是世界上影響力最大的文字之一。

【第四站：探究漢字的奧秘】

四、習(xí)作。(25分)

一類作文：（23-25分），寫清楚研究的目的、方法以及結(jié)論；內(nèi)容具體，語句通順，錯(cuò)別字很少；正