心理教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的解決沖突能力

心理教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的解決沖突能力授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容以人教版《小學(xué)道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第三單元“我們受法律特殊保護(hù)”為主題，主要包括未成年人受法律特殊保護(hù)、法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)、我們受法律特殊保護(hù)三個(gè)部分。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解未成年人受法律特殊保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生解決沖突的能力，使他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)能運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)商，提高解決沖突的能力。同時(shí)，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，使學(xué)生更好地理解法律知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

在教學(xué)方法上，我將采用情境模擬、角色扮演、小組討論等多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，主要以學(xué)生的課堂參與度、實(shí)踐操作能力和課后實(shí)踐表現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個(gè)方面：法律意識(shí)、溝通能力、自我保護(hù)意識(shí)和道德素養(yǎng)。

1.法律意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解未成年人受法律特殊保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，提高他們的法律意識(shí)，使他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)能運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己。

2.溝通能力：通過(guò)情境模擬、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、協(xié)商的能力，提高他們解決沖突的能力。

3.自我保護(hù)意識(shí)：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，使學(xué)生了解如何在日常生活中保護(hù)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

4.道德素養(yǎng)：通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，使他們?cè)诿鎸?duì)沖突時(shí)，能夠站在公正、公平的立場(chǎng)上，做出正確的判斷和選擇。

在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，主要以學(xué)生的課堂參與度、實(shí)踐操作能力和課后實(shí)踐表現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于道德與法治的基本知識(shí)，對(duì)未成年人受法律保護(hù)的概念有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也積累了一些解決沖突的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的溝通能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們好奇心強(qiáng)，善于模仿和參與實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們喜歡通過(guò)互動(dòng)、討論和角色扮演等方式來(lái)掌握知識(shí)。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有一定的分析和判斷能力，能夠?qū)Π咐M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)法律知識(shí)理解不夠深入，難以運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題。此外，學(xué)生在解決沖突時(shí)，可能過(guò)于情緒化，缺乏理性溝通的能力。同時(shí)，對(duì)于一些生活經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能難以理解課本中的一些案例，從而影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上分析，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置不同難度的問(wèn)題和案例，讓學(xué)生在課堂上充分思考、討論，提高他們的分析和判斷能力。在評(píng)價(jià)方面，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后實(shí)踐，鼓勵(lì)他們積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境模擬：通過(guò)設(shè)定具體的生活情境，讓學(xué)生身臨其境地解決問(wèn)題，提高他們運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，模擬一個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)受到欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題。

2.案例分析：選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析案例中存在的問(wèn)題，并提出解決沖突的策略。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生站在不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的同理心和換位思考能力。例如，在講解未成年人受法律保護(hù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生扮演法官、律師等角色，深化對(duì)法律知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解法律知識(shí)時(shí)，可以播放一些與法律相關(guān)的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。例如，通過(guò)教學(xué)軟件開(kāi)展法律知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

3.小組討論：利用小組討論的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和溝通能力。例如，在講解案例時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，分析案例中的問(wèn)題并提出解決策略。

此外，還可以結(jié)合課堂評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等手段，全面鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力。通過(guò)多元化教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課“心理教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的解決沖突能力”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.心理教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與重要性：介紹心理教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，闡述其在教育領(lǐng)域中的重要性，以及如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.解決沖突的基本策略：講解解決沖突的基本策略，包括傾聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)商、妥協(xié)等，并通過(guò)實(shí)例分析讓學(xué)生理解這些策略在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生心理特點(diǎn)與沖突解決：分析小學(xué)生心理特點(diǎn)，探討如何針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行沖突解決教育，提高學(xué)生解決沖突的能力。

4.教師角色與沖突解決：探討教師在學(xué)生沖突解決中的角色，包括如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理沖突、如何給予學(xué)生心理支持等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.情景模擬與角色扮演：介紹情景模擬與角色扮演在心理教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)商，提高解決沖突的能力。

6.案例分析與小組討論：分析與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，提高他們解決沖突的能力。

7.法律知識(shí)與沖突解決：講解未成年人受法律特殊保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解法律在解決沖突中的作用，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己的意識(shí)。

8.小組討論與互動(dòng)交流：通過(guò)小組討論、互動(dòng)交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們解決沖突的能力，同時(shí)讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和妥協(xié)。

9.課堂總結(jié)與課后作業(yè)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理題型一：請(qǐng)簡(jiǎn)述心理教學(xué)設(shè)計(jì)在提高學(xué)生解決沖突能力中的作用。

答案：心理教學(xué)設(shè)計(jì)在提高學(xué)生解決沖突能力中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.幫助學(xué)生了解和掌握解決沖突的基本策略，如傾聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)商、妥協(xié)等；

2.針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有效的沖突解決教育，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通技巧，提高他們與他人有效溝通的能力；

4.幫助學(xué)生理解和運(yùn)用法律知識(shí)，提高他們?cè)诮鉀Q沖突中的自我保護(hù)意識(shí)；

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

題型二：請(qǐng)舉例說(shuō)明在解決沖突時(shí)如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的傾聽(tīng)策略。

答案：在解決沖突時(shí)，運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的傾聽(tīng)策略，可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.保持冷靜，耐心傾聽(tīng)對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)和感受；

2.給予對(duì)方足夠的關(guān)注和尊重，避免打斷對(duì)方；

3.通過(guò)肢體語(yǔ)言和表情來(lái)表示自己的理解和關(guān)心，如點(diǎn)頭、眼神接觸等；

4.不要急于表達(dá)自己的意見(jiàn)，而是先理解對(duì)方的想法和需求；

5.在傾聽(tīng)過(guò)程中，適當(dāng)給予反饋，如重復(fù)對(duì)方的話(huà)或者提出問(wèn)題，以確認(rèn)自己的理解是否正確。

題型三：請(qǐng)簡(jiǎn)述心理教學(xué)設(shè)計(jì)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。

答案：心理教學(xué)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.教授學(xué)生有效的情緒管理技巧，如深呼吸、冥想等，幫助他們?cè)诿鎸?duì)沖突時(shí)保持冷靜；

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們意識(shí)到自己的情緒和行為對(duì)沖突的影響；

3.教授學(xué)生問(wèn)題解決技巧，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，幫助他們?cè)跊_突中找到解決問(wèn)題的方法；

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作和社交活動(dòng)，提高他們的合作意識(shí)和溝通能力；

5.設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。

題型四：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色扮演策略來(lái)提高學(xué)生的沖突解決能力。

答案：運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色扮演策略提高學(xué)生的沖突解決能力，可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行：

1.設(shè)定一個(gè)具體的沖突場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色分配；

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行角色扮演，模擬沖突情境；

3.鼓勵(lì)學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用解決沖突的基本策略，如傾聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)商等；

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換，體驗(yàn)不同角色的立場(chǎng)和感受；

5.總結(jié)角色扮演過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助學(xué)生反思自己的行為和策略。

題型五：請(qǐng)簡(jiǎn)述如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的法律知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的沖突解決能力。

答案：運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的法律知識(shí)提高學(xué)生的沖突解決能力，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.教授學(xué)生法律知識(shí)，讓他們了解自己在解決沖突中的合法權(quán)益；

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析沖突情境，找到合適的解決方法；

3.組織學(xué)生參與模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高他們的法律素養(yǎng)；

4.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)；

5.設(shè)置與法律知識(shí)相關(guān)的案例分析，讓學(xué)生通過(guò)分析案例提高解決沖突的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.簡(jiǎn)述心理教學(xué)設(shè)計(jì)在提高學(xué)生解決沖突能力中的作用。

2.舉例說(shuō)明在解決沖突時(shí)如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的傾聽(tīng)策略。

3.簡(jiǎn)述心理教學(xué)設(shè)計(jì)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。

4.舉例說(shuō)明如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色扮演策略來(lái)提高學(xué)生的沖突解決能力。

5.簡(jiǎn)述如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的法律知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的沖突解決能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述心理教學(xué)設(shè)計(jì)在提高學(xué)生解決沖突能力中的作用。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明在解決沖突時(shí)如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的傾聽(tīng)策略。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述心理教學(xué)設(shè)計(jì)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色扮演策略來(lái)提高學(xué)生的沖突解決能力。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的法律知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的沖突解決能力。

二、論述題

1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分析心理教學(xué)設(shè)計(jì)在解決學(xué)生沖突中的具體應(yīng)用。

2.請(qǐng)論述如何通過(guò)心理教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。

3.請(qǐng)論述如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色扮演策略提高學(xué)生的沖突解決能力。

4.請(qǐng)論述如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的法律知識(shí)提高學(xué)生的沖突解決能力。

三、案例分析題

1.請(qǐng)閱讀以下案例，并分析如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的傾聽(tīng)策略解決沖突。

案例：小明和小紅因?yàn)橐患婢甙l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，小明認(rèn)為玩具是他的，而小紅認(rèn)為玩具是她的。

2.請(qǐng)閱讀以下案例，并分析如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色扮演策略解決沖突。

案例：小剛和小麗因?yàn)樽粏?wèn)題產(chǎn)生矛盾，小剛想和小麗交換座位，但小麗不同意。

3.請(qǐng)閱讀以下案例，并分析如何運(yùn)用心理教學(xué)設(shè)計(jì)中的法律知識(shí)解決沖突。

案例：小華在校園內(nèi)被同學(xué)欺負(fù)，小華感到非常委屈和害怕。

四、實(shí)踐題

1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)心理教學(xué)設(shè)計(jì)方案，旨在提高學(xué)生的解決沖突能力。

2.請(qǐng)組織一次角色扮演活動(dòng)，模擬解決學(xué)生沖突的場(chǎng)景，并記錄活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果。

3.請(qǐng)收集一些與心理