7 圖說恐龍（教案）重大版五年級信息技術(shù)下冊

7圖說恐龍（教案）重大版五年級信息技術(shù)下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7圖說恐龍（教案）重大版五年級信息技術(shù)下冊教材分析《7圖說恐龍》是重大版五年級信息技術(shù)下冊的一篇教學內(nèi)容。本節(jié)課通過引導學生利用信息技術(shù)手段，以恐龍為主題進行圖畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)應用能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容緊密圍繞教材中的知識點，包括恐龍的基本特征、生活習性以及繪畫技巧等，旨在讓學生在動手實踐中掌握信息技術(shù)的基本操作，同時增強對恐龍知識的了解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.提升學生的信息素養(yǎng)，通過使用信息技術(shù)工具進行恐龍主題的創(chuàng)作，增強學生獲取、處理和應用信息的能力；2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美情感，激發(fā)學生對信息技術(shù)和自然科學的興趣；3.增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力，通過小組合作完成作品，學會分享和交流創(chuàng)作過程中的心得體會。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已學習過基礎(chǔ)的電腦操作和繪圖軟件的使用。

-對恐龍的基本特征和種類有一定的了解。

-掌握了一定的美術(shù)繪畫技巧和色彩搭配知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對恐龍充滿好奇，對探索和創(chuàng)作具有濃厚興趣。

-學生具備基礎(chǔ)的電腦操作能力，能夠跟隨指導完成基本的信息技術(shù)任務。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在使用信息技術(shù)工具時可能會遇到操作不熟練的問題。

-繪制恐龍時可能對形態(tài)細節(jié)把握不準，需要指導和練習。

-小組合作時可能存在溝通不暢，需要培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學方法與策略1.結(jié)合學生的興趣和特點，采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，講解恐龍知識，同時鼓勵學生提問和分享。

2.設計恐龍主題的繪圖項目，引導學生通過項目導向?qū)W習的方式，自主探索和創(chuàng)作，培養(yǎng)實際操作能力。

3.利用多媒體教學資源，如恐龍視頻、圖片等，增強直觀感受，輔助教學。同時，組織小組合作活動，通過角色扮演和小組討論，促進學生間的交流與合作。教學過程同學們好，今天我們將一起學習《7圖說恐龍》這一課。這節(jié)課我們將運用我們學到的信息技術(shù)知識，結(jié)合我們對恐龍的了解，創(chuàng)作一幅關(guān)于恐龍的圖畫。下面，我們就開始今天的學習吧。

1.導入新課

-我先給大家講一個關(guān)于恐龍的故事，這個故事會讓你們對恐龍有更直觀的認識。

-（講述故事）在遙遠的侏羅紀時代，有一種叫做雷龍的巨大恐龍，它們身長可達25米，體重超過50噸，是那個時代絕對的霸主。

-故事講完了，你們對恐龍有什么新的認識嗎？有沒有同學想分享一下自己的感受？

2.知識講解

-現(xiàn)在，我們來了解一下恐龍的基本特征?？铸埵枪糯佬袆游锏囊环N，它們種類繁多，形態(tài)各異。

-（展示恐龍圖片）看，這是三角龍，它有一個非常顯著的特征，就是頭上的三個角。還有迅猛龍，它非常聰明，是恐龍中的佼佼者。

-我們需要了解恐龍的生活習性，比如它們是食肉還是食草，是獨居還是群居等。

-（互動討論）同學們，你們覺得恐龍為什么會滅絕呢？可以分享一下你們的想法。

3.技能指導

-接下來，我們要學習如何利用電腦繪制恐龍。首先，我會演示一下基本的繪圖操作。

-（演示繪圖軟件的使用）看，我打開了繪圖軟件，首先選擇一個合適的畫筆，然后設置顏色，就可以開始繪畫了。

-現(xiàn)在，我想請大家跟我一起來繪制一只恐龍。首先，我們畫一個橢圓作為恐龍的身體。

-（指導學生操作）好的，現(xiàn)在你們自己試一試，畫出恐龍的身體。

4.實踐創(chuàng)作

-現(xiàn)在，你們已經(jīng)掌握了基本的繪圖技巧，接下來，請你們以小組為單位，選擇一種恐龍，進行創(chuàng)作。

-（學生分組創(chuàng)作）在創(chuàng)作過程中，你們可以互相討論，分享想法，也可以向我尋求幫助。

-（巡視指導）我會在教室里巡視，看看你們的進度，如果遇到問題，可以隨時向我提問。

5.成果展示

-經(jīng)過一段時間的努力，你們的恐龍作品已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在，請每個小組派一位代表，來展示你們的創(chuàng)作成果。

-（學生展示作品）哇，你們的作品真是太棒了！每一幅畫都有獨特的風格和創(chuàng)意。

6.總結(jié)反饋

-現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天的學習。你們通過自己的努力，不僅學到了關(guān)于恐龍的知識，還掌握了電腦繪圖技巧。

-（學生反饋）同學們，你們在創(chuàng)作過程中有什么收獲和感受呢？可以分享一下。

-好的，今天的學習就到這里。希望大家能夠繼續(xù)探索恐龍的奧秘，同時也不要忘記練習我們的信息技術(shù)技能。

7.作業(yè)布置

-最后，我給大家布置一個作業(yè)。請你們回家后，用今天學到的繪圖技巧，創(chuàng)作一幅關(guān)于恐龍的畫作，可以是你們喜歡的任何一種恐龍。

-（強調(diào)要求）記住，作品要有創(chuàng)意，色彩要豐富，同時也要體現(xiàn)出恐龍的特點。

今天的課程就到這里，希望大家能夠充分利用所學，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。下課！知識點梳理1.恐龍的基本特征

-恐龍是生活在距今約2.3億年至6600萬年前的古代爬行動物。

-恐龍種類繁多，形態(tài)各異，有食肉的，也有食草的。

-恐龍的身體結(jié)構(gòu)特點包括：有較長的牙齒，強壯的四肢，以及用于防御或攻擊的角或甲。

2.恐龍的生活習性

-恐龍的生活習性各不相同，有的獨居，有的群居。

-食肉恐龍如霸王龍，通常具有鋒利的牙齒和爪子，捕食其他動物。

-食草恐龍如梁龍，擁有扁平的牙齒，適合咀嚼植物。

3.恐龍的滅絕

-恐龍在約6600萬年前滅絕，關(guān)于滅絕的原因有多種假說。

-其中最著名的是小行星撞擊地球假說，導致全球環(huán)境劇變，恐龍無法適應而滅絕。

4.電腦繪圖基本操作

-使用電腦繪圖軟件，如MicrosoftPaint或AdobePhotoshop。

-學習選擇畫筆、設置顏色、調(diào)整畫筆大小和硬度。

-掌握撤銷、重做、剪切、復制和粘貼等基本編輯功能。

5.繪圖技巧

-學習繪制簡單的圖形，如圓形、橢圓、矩形等。

-掌握使用圖層概念，分層繪制，便于修改和組合。

-學習使用顏色搭配，使畫面更加和諧美觀。

6.恐龍主題創(chuàng)作

-根據(jù)對恐龍的了解，選擇一種恐龍進行創(chuàng)作。

-結(jié)合恐龍的特征和生活習性，構(gòu)思畫面布局。

-利用電腦繪圖技巧，繪制出栩栩如生的恐龍形象。

7.小組合作與溝通

-在小組合作中，學會分工合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢。

-培養(yǎng)溝通能力，學會傾聽他人意見，表達自己觀點。

-學會解決合作中的沖突，共同完成任務。

8.信息技術(shù)的應用

-通過電腦繪圖，實踐信息技術(shù)的應用，提高信息素養(yǎng)。

-學習如何在互聯(lián)網(wǎng)上搜索恐龍圖片、視頻等資源，用于學習和創(chuàng)作。

-掌握信息技術(shù)的安全使用，保護個人信息，遵守網(wǎng)絡規(guī)則。板書設計①恐龍基本特征

-恐龍種類

-形態(tài)結(jié)構(gòu)

-生活環(huán)境

②恐龍生活習性

-食肉恐龍?zhí)攸c

-食草恐龍?zhí)攸c

-群居與獨居

③電腦繪圖技巧

-繪圖軟件操作

-圖層使用

-顏色搭配

④恐龍滅絕原因

-小行星撞擊假說

-環(huán)境劇變

-恐龍滅絕時間

⑤小組合作與溝通

-分工合作

-溝通能力

-解決沖突

⑥信息技術(shù)應用

-互聯(lián)網(wǎng)資源搜索

-安全使用信息技術(shù)

-網(wǎng)絡規(guī)則遵守課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對恐龍知識的掌握情況。例如，我會隨機提問關(guān)于恐龍?zhí)卣?、生活習性以及滅絕原因的問題，以此來了解學生的理解和記憶程度。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的參與程度，包括他們在討論中的表現(xiàn)、是否能夠積極參與繪圖活動以及是否能夠有效地與小組成員溝通合作。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一次小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生的知識理解和應用能力。

-及時解決問題：在課堂互動中，如果發(fā)現(xiàn)學生有理解上的困難或操作上的問題，我會立即進行個別指導或集體講解，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價：

-批改：學生的作業(yè)將得到認真批改，我會對每一份作業(yè)進行細致的檢查，評估學生繪圖技巧的運用、恐龍知識的體現(xiàn)以及創(chuàng)意的展現(xiàn)。

-點評：在批改作業(yè)后，我會對每份作業(yè)進行點評，指出學生的