教師招聘考試幼兒園教育理論歷年真題匯編試卷

PAGEPAGE4教師招聘考試幼兒園教育理論歷年真題匯編試卷（考試時(shí)間院120分鐘滿分院100分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題1分,共20分。在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案,并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi).錯(cuò)選、多選或未選均不得分）1。自(

)開始，我國各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。（山西）A.1992年B。1993年C。1994年D。1995年2.按照皮亞杰的理論,兒童出現(xiàn)野自我中心冶是在（

)。（河北)A.感覺運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C。具體運(yùn)算階段D。形式運(yùn)算階段3。物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的(

）。(河北）A.懷抱反射B.抓握反射C.覓食反射D。吸吮反射4。葉幼兒園工作規(guī)程曳規(guī)定院在幼兒園,幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（

）。（山東）A。1小時(shí)B。1。5小時(shí)C。2小時(shí)D。2。5小時(shí)5。教師與幼兒溝通時(shí),不正確的做法是（

）。（浙江）A。注意傾聽B.言語專業(yè)化C.注意蹲下去與孩子平等對(duì)話D。用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒6。某一階段內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)是指（

）。(山東)A.全園教育目標(biāo)B。中期目標(biāo)C。近期目標(biāo)D。行為目標(biāo)7。幼兒園教學(xué)的基本方法是(

）。(陜西)A。演示法B。范例法C。觀察法D.示范法8.1907年，（

)在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)野兒童之家冶，招收3耀6歲的幼兒。(福建)A。杜威B.蒙臺(tái)梭利C。維果斯基D。皮亞杰9.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式是（

).（廣西）A.游戲B。學(xué)習(xí)C。勞動(dòng)D。交往10。幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用野鏡面示范冶,原因是（

）。(浙江)A。幼兒是以自身為中心來辨別左右的要1要B.幼兒好模仿C。幼兒分不清左右D。使幼兒看得更清楚11。3歲前兒童的思維主要是（

）。(山西）A。具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D。直觀行動(dòng)思維12。以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征的氣質(zhì)類型是（

).（江蘇)A.粘液質(zhì)B。多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)13.中國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（

)。（河南)A.湖南幼稚園B。河北幼稚園C。湖北省立幼稚園D。鼓樓幼稚園14。嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（

）。（湖北）A。痛覺B。聽覺C。味覺D.視覺15。1996年的葉幼兒園工作規(guī)程曳明確規(guī)定幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制為（

）。(江蘇)A.園長負(fù)責(zé)制B。園長責(zé)任制C。園長職級(jí)制D。園長級(jí)別制16.在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的研究方法是（

）。（湖北）A.調(diào)查法B.實(shí)驗(yàn)法C。個(gè)案研究法D。觀察法17。兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是(

）.（湖南)A.1。5耀2歲B。2耀2.5歲C.2.5耀3歲D.3耀3。5歲18.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是(

）.(江西)A。最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長短C.最佳期的性質(zhì)D.敏感期的特點(diǎn)19。嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（

）。（湖北）A。依戀B.合作C。移情D。社會(huì)化20。眼手（視觸)協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（

)。(江西）A。抓握反射B.伸手能夠抓到東西C.手的無意性撫摸D。無意的觸覺活動(dòng)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5個(gè)小題，每小題2分,共10分。在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填入括號(hào)內(nèi).錯(cuò)選、多選或未選均不得分)1。蒙臺(tái)梭利教育的方法包括的要素有（

）。（山東)A。有準(zhǔn)備的環(huán)境B。教師C。學(xué)生D.教具2。在各種課程編制模式中，（

）對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大.（山東）A.探究模式B。游戲模式C。目標(biāo)模式D。過程模式3。桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出的主要學(xué)習(xí)定律有（

).(云南）A.準(zhǔn)備律B.因果律C。練習(xí)律D.效果律4。幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)是(

）。（云南）要2要A。情緒體驗(yàn)具有情境性、外顯性、易變性等特點(diǎn)B.情緒控制能力較差C.情緒、情感的社會(huì)化D。具有意志成分5.瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的幾個(gè)基本要素有（

）。(山東)A。成熟B.練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)C.社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D。具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程三、填空題(本大題共8個(gè)小題，每空1分,共10分。在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分）1.陸欽斯的____是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。（山東）2。____是人最基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等.(浙江）3.幼兒園____和____的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會(huì)使命。（山西）4。心理學(xué)家____根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。(山東)5。1903年,在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了____。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。(湖北）6。對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施____教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn),也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。（湖南）7.福祿貝爾將對(duì)幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)命名為，為幼兒專門設(shè)計(jì)了一套玩具，即____。（陜西)8。盧梭是18世紀(jì)法國啟蒙思想家，他的著作____被譽(yù)為”兒童憲章和兒童權(quán)利宣言”。（四川）四、名詞解釋（本大題共3個(gè)小題，每小題3分，共9分)1。保育（浙江）2。幼兒園全面發(fā)展教育（云南）3。幼兒園一日活動(dòng)(山東）五、簡答題(本大題共5個(gè)小題，每小題5分，共25分）1。簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。(湖北）2.幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？（山東）3。學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?（云南）4。如何防止幼兒注意分散？（浙江）試題來源：HYPERLINK”/"考教師網(wǎng)5.如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系?（山東）六、論述題（本大題共2個(gè)小題，每題8分，共16分）1。試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。（廣西）2.為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?（浙江）七、案例分析(10分）幼兒東東，因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接時(shí),他不肯回家,非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為,每天都要問老師院野我今天表現(xiàn)好嗎？冶一天，老師說他有進(jìn)步,給他一朵小紅花，東東高興極了.請(qǐng)用自我意識(shí)及學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理對(duì)材料進(jìn)行分析.(浙江)歷年真題匯編試卷(一）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.［答案]C.解析:自1994年1月1日開始，我國各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度.2.［答案］B.解析：自我中心是處于前運(yùn)算階段兒童的典型特征。3。[答案］B。解析：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射.4。[答案]C.解析:《幼兒園工作規(guī)程曳第十三條規(guī)定,幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí),寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí),高寒、高溫地區(qū)可酌情增減.試卷來源：人”的教育；而離開了對(duì)幼兒的教育和保護(hù),尊重幼兒又成為一句空話。因此，如何將這兩個(gè)側(cè)面加以最恰當(dāng)?shù)鼐C合，是建立良好的教師與幼兒關(guān)系的關(guān)鍵.六、論述題1.［答案要點(diǎn)］（1）基本教育思想.蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ),在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。淤發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以"兒童生命"為其出發(fā)點(diǎn),是關(guān)于”生命的原理".她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童”生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。于吸收性心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念,也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1～2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感.他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等.第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期.第四，手的敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手,這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。第五,語言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話,他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的.盂自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育,其基本原則是使兒童獲得自由,使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。（2）教育的基本內(nèi)容.包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。(3）教育方法.淤提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中,每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的"生命的、活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境"。所以，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的.于教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備.盂教具要要活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來設(shè)計(jì)的?？偟膩碚f，蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法,就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童,培養(yǎng)他們的責(zé)任感。2.[答案要點(diǎn)］我們很少認(rèn)識(shí)到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇的認(rèn)識(shí)不正確等因素,但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會(huì)的壓力下，往往貶低了自己的價(jià)值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對(duì)于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度,只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高,所以，對(duì)保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙,有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢鑰正是由于這種不健康的心理，使得她們?cè)谌粘９ぷ髦校粌H不能盡自己的能力做好本職工作,甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針鋒相對(duì)，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對(duì)保育員工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看，這只是教師與保育員之間的"個(gè)人問題”,但從長遠(yuǎn)來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會(huì)性的正常發(fā)展。因?yàn)閮和瘡慕處熒砩蠜]有學(xué)習(xí)到正確的為人處事之道,導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會(huì)、與周圍人的關(guān)系。因此，作為一名教師或是一