八年級語文上冊 第六單元 26 詩詞五首《赤壁》說課稿 新人教版

八年級語文上冊第六單元26詩詞五首《赤壁》說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版八年級語文上冊第六單元第26課《詩詞五首》中的《赤壁》。本詩是宋代詩人蘇軾的作品，描繪了赤壁古戰(zhàn)場的壯麗景色和曹操敗北的歷史故事，表達(dá)了詩人對歷史變遷的感慨。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩詞的基本知識，包括詩詞的形式、韻律、意境等，而《赤壁》作為一首膾炙人口的古詩詞，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運用這些知識。此外，學(xué)生在歷史課程中已經(jīng)接觸過赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，通過本詩的學(xué)習(xí)，可以加深對歷史事件的理解和感悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解與傳承能力以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《赤壁》，學(xué)生將能夠運用詩詞鑒賞的方法，分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，提高語言理解和表達(dá)的能力；同時，通過深入理解蘇軾的生平背景及其創(chuàng)作《赤壁》的歷史文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識；此外，學(xué)生將在詩歌的審美體驗中，提升對美的感知力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象是八年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，掌握了基本的文學(xué)常識和詩詞鑒賞方法。在能力方面，學(xué)生能夠獨立閱讀古詩文，分析詩詞的基本內(nèi)容，但在深入理解詩詞背后的文化意蘊和藝術(shù)特色方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，對歷史故事和詩詞有濃厚的興趣，但可能在持久的學(xué)習(xí)動力和深度學(xué)習(xí)上存在不足。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在注意力分散、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，良好的習(xí)慣有助于學(xué)生更好地吸收課堂知識，而不良習(xí)慣則可能阻礙學(xué)習(xí)效果。

針對這些學(xué)情，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提升他們對古詩詞的理解和鑒賞能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源

-教科書《新人教版八年級語文上冊》

-多媒體投影儀

-電子課件（PPT）

-詩詞朗誦音頻資料

-古文詞典

-互聯(lián)網(wǎng)資源（詩詞背景資料、蘇軾生平介紹等）

-教學(xué)白板

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作業(yè)本與筆五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《赤壁》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過赤壁之戰(zhàn)嗎？它是中國歷史上著名的戰(zhàn)役之一，而今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，正是描繪了這場戰(zhàn)役的景象?！?/p>

-展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片，讓學(xué)生初步感受赤壁的壯麗和歷史的沉淀。

-簡短介紹《赤壁》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《赤壁》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《赤壁》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及藝術(shù)特色。

過程：

-講解《赤壁》的詩意和背景，包括蘇軾的創(chuàng)作意圖和詩中的歷史元素。

-詳細(xì)介紹《赤壁》的結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的安排和作用。

-通過詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，讓學(xué)生更好地理解《赤壁》的意境和情感。

3.《赤壁》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩句，讓學(xué)生深入了解《赤壁》的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)。

過程：

-選擇《赤壁》中的幾個典型詩句進(jìn)行分析，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等。

-詳細(xì)介紹每個詩句的背景、意境和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解《赤壁》的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用詩詞中的意境和情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩詞的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《赤壁》中的一個意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的表現(xiàn)手法、情感效果以及其在詩中的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《赤壁》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《赤壁》的藝術(shù)價值和歷史意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《赤壁》的背景、結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)。

-強調(diào)《赤壁》在中華詩詞中的地位和對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于《赤壁》的感悟或分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)詩詞：介紹蘇軾其他著名的詩詞，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)成就和藝術(shù)風(fēng)格。

-歷史背景：提供關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的詳細(xì)歷史資料，包括戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及戰(zhàn)役對后世的影響。

-文學(xué)評論：收錄不同時期對《赤壁》的文學(xué)評論和解讀，讓學(xué)生了解這首詩在文學(xué)史上的地位和評價。

-藝術(shù)作品：介紹以《赤壁》為題材的繪畫、音樂、影視等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對同一題材的詮釋。

-文化常識：講解與《赤壁》相關(guān)的文化常識，如古代戰(zhàn)爭、兵器、服飾等，幫助學(xué)生更好地理解詩中的文化元素。

2.拓展建議：

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿蘇軾的風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一首以歷史事件為背景的詩詞，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-深度閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇軾的生平傳記，了解其人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更深刻地理解其詩詞中的情感和思想。

-研究探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《赤壁》中的意象、情感和哲理，以及這些元素如何反映蘇軾的個性和時代特色。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗歷史文化，增強對《赤壁》的理解和感悟。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞以《赤壁》為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、戲劇等，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

-交流分享：組織學(xué)生之間的交流分享會，讓他們分享學(xué)習(xí)《赤壁》的心得體會，相互啟發(fā)，共同提高。

-實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中運用詩詞表達(dá)情感，如在節(jié)日賀卡、朋友圈等地方引用《赤壁》中的詩句，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。七、板書設(shè)計

①詩的作者及背景

-作者：蘇軾

-背景：赤壁之戰(zhàn)

②詩的結(jié)構(gòu)及意象

-首聯(lián)：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-頷聯(lián)：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！?/p>

-頸聯(lián)：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！?/p>

-尾聯(lián)：“人生如夢，一尊還酹江月?！?/p>

③詩中的關(guān)鍵詞匯及情感

-關(guān)鍵詞匯：大江、浪淘盡、千古、風(fēng)流人物、故壘、周郎、赤壁、亂石、驚濤、雪、人生如夢、酹江月

-情感：對歷史的感慨、對英雄人物的懷念、對自然景觀的贊美、對人生無常的哲思八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于《赤壁》的語文課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我對自己的教學(xué)方法、策略和管理有了更深的思考。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過導(dǎo)入、知識講解、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解蘇軾的《赤壁》，感受其藝術(shù)魅力。我覺得較為成功的地方在于，我能夠充分利用多媒體資源，如圖片和音頻，幫助學(xué)生直觀地感受赤壁古戰(zhàn)場的氛圍，從而更好地理解詩歌中的意境。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的看法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂講解環(huán)節(jié)，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際吸收情況。例如，在講解詩歌的結(jié)構(gòu)和意象時，我沒有足夠的時間讓學(xué)生去品味和感悟詩歌的內(nèi)涵，這可能影響了學(xué)生對詩歌的深入理解。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但由于時間有限，討論的深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生可能只是簡單地發(fā)表了自己的看法，而沒有進(jìn)行深入的思考和分析。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《赤壁》有了更全面的了解，對蘇軾的詩歌風(fēng)格有了更深入的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生們的詩詞鑒賞能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古典文學(xué)的熱愛和興趣得到了提升。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為有以下幾點改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂講解中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和吸收情況，適時調(diào)整講解的節(jié)奏和深度，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握知識。

2.在小組討論