家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)材料

周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料一國(guó)家教育、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合頒發(fā)的《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》是針對(duì)新時(shí)期家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，以及21世紀(jì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的總體要求制定的。各級(jí)教育行政部門、婦聯(lián)要主動(dòng)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府領(lǐng)導(dǎo)的支持，把倡導(dǎo)廣大家長(zhǎng)遵守《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》納入當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)總體規(guī)劃，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教子觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高教育水平?！兑?guī)范》具體內(nèi)容是：一．樹(shù)立為國(guó)教子思想，自覺(jué)履行教育子女的職責(zé)。二．重在教子做人，提高子女思想道德水平、培養(yǎng)子女遵守社會(huì)公德習(xí)慣、增強(qiáng)子女法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三．關(guān)心子女的智力開(kāi)發(fā)和科學(xué)文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求要適當(dāng)，方法要正確。四．培養(yǎng)和訓(xùn)練子女的良好生活習(xí)慣，鼓勵(lì)子女參加文娛體育和社會(huì)交往活動(dòng)，促進(jìn)子女身心的健康發(fā)展。五．引導(dǎo)子女參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，支持子女參加社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)子女的自理能力及勞動(dòng)習(xí)慣。六．愛(ài)護(hù)、關(guān)心、嚴(yán)格要求子女。不溺愛(ài)、不打罵、不歧視，保障子女的合法權(quán)益。七．要舉止文明、情趣健康、言行一致、敬業(yè)進(jìn)取，各方面為子女做榜樣。八．保持家庭和睦，創(chuàng)建民主、平等、和諧的關(guān)系，形成良好的家庭教育環(huán)境。九．學(xué)習(xí)和掌握教育子女的科學(xué)知識(shí)及方法，針對(duì)子女的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施教育。十．要和學(xué)校、社會(huì)密切聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性。家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾個(gè)方面：1．不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，注意改進(jìn)家庭教育方式、方法，永遠(yuǎn)愛(ài)孩子，做到三心：愛(ài)心、耐心、交心。2．客觀、全面分析孩子的思想、學(xué)習(xí)狀況，細(xì)心觀察及時(shí)了解孩子的變化，并進(jìn)行引導(dǎo)教育。3．多鼓勵(lì)孩子“我能行”，要養(yǎng)成與孩子平等對(duì)話的習(xí)慣，溝通情感，互相理解。4．不縱容孩子，要嚴(yán)格要求。在生活上，要求孩子自己的事情自己干；在學(xué)習(xí)上，要求孩子當(dāng)天的事情當(dāng)天做。5．不溺愛(ài)孩子，要培養(yǎng)孩子艱苦樸素吃苦耐勞的好習(xí)慣。在吃、穿、用方面要適量、適當(dāng)。遵守中學(xué)生守則，不要在生活上搞特殊化；在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作方面要能吃苦，經(jīng)得起挫折。6．家庭要和睦，父母教育意見(jiàn)要一致，要以身作則，做好孩子的顧問(wèn)與人生導(dǎo)師。7．教育孩子要孝敬父母，主動(dòng)與家長(zhǎng)問(wèn)候，接受父母的教育幫助，并做一定的家務(wù)勞動(dòng)，分擔(dān)父母的辛勞。8．主動(dòng)與學(xué)校老師溝通，按時(shí)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的講座，配合學(xué)校搞好教育。周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料二有這樣一個(gè)家長(zhǎng)，他為了鍛煉他的孩子軍軍的毅力，總結(jié)了五招，頗有成效。第一招：精神激將法。一次，軍軍的媽媽叫他把家里的幾扇窗戶擦干凈。本來(lái)軍軍是完全有能力完成這個(gè)任務(wù)的，可是他擦了幾下就不想干了。于是，我便故意對(duì)軍軍說(shuō)：

“我不相信軍軍能把幾扇窗戶擦干凈！”軍軍聽(tīng)了我的話一下子跳起來(lái)說(shuō)：“我就是能擦干凈！”好像硬是不認(rèn)輸似的，一邊說(shuō)，一邊就高高興興地擦窗戶去了，而且把幾扇窗戶揮得非常干凈。后來(lái)，我表?yè)P(yáng)了軍軍，軍軍也十分高興。第二招：誘導(dǎo)鼓勵(lì)法。一次，我叫軍軍做一道數(shù)學(xué)題，軍軍只稍微想了想，便認(rèn)為做不出來(lái)準(zhǔn)備打退堂鼓了。這時(shí)，我一邊要求他再仔細(xì)反復(fù)地讀讀原題，琢磨題意，一邊啟發(fā)誘導(dǎo)鼓勵(lì)他深入鉆研。結(jié)果，他終于把那道題做出了。他為自己的勝利所鼓舞，臉上也情不自禁地露出了喜悅的笑容。第三招：榜樣示范法。為了培養(yǎng)孩子的毅力，不管做任何事情，我總是以良好的榜樣去影響孩子。一次，為了完成一項(xiàng)上級(jí)交給我的寫作任務(wù)，我連寫了好幾遍，交給領(lǐng)導(dǎo)審閱，領(lǐng)導(dǎo)都說(shuō)不夠理想。后來(lái)，我又反復(fù)修改多次，終于寫成功了，而且見(jiàn)了報(bào)。我根據(jù)切身的體會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，把這事講給軍軍聽(tīng)，軍軍見(jiàn)我對(duì)寫作那樣認(rèn)真，很受感動(dòng)，便對(duì)我說(shuō)：“我以后也要像爸爸那樣，不怕困難，不把事情做好決不罷休！”第四招：故事熏陶法。軍軍很喜歡聽(tīng)故事，為了培養(yǎng)軍軍做任何事情都有毅力的優(yōu)良品格，我經(jīng)常有意識(shí)地給他講一些古今中外的名人故事。結(jié)果，軍軍從這些故事中受到了熏陶，得到了感染，從而培養(yǎng)了軍軍頑強(qiáng)的毅力。第五招：競(jìng)爭(zhēng)比賽法。有時(shí)為了要軍軍去完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我總是經(jīng)常地和他開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)比賽，以此去鼓勵(lì)他堅(jiān)持把任務(wù)完成得更好。如有一次，我?guī)е娷娀乩霞覅⒓痈铥溩拥霓r(nóng)務(wù)勞動(dòng)。軍軍那時(shí)才10來(lái)歲，而且從未割過(guò)麥子，于是我便把著手教他，結(jié)果，他很快就學(xué)會(huì)了割麥子，但是，割了不多久，他就不想再割了。于是，我又要求軍軍振作起精神來(lái)，和我比賽比賽。為了鼓勵(lì)軍軍勞動(dòng)的積極性，比賽中，我故意割得慢一些，讓他超過(guò)了我，我抓緊時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他，他很高興。后來(lái)，他不小心把手割破了，我叫他休息，但怎么說(shuō)他也不肯，把傷口包扎好，又和我比賽起來(lái)，直到完成了任務(wù)才去休息。通過(guò)上面幾招的引導(dǎo)和教育，軍軍做事再也不像以前那樣怕困難了，頑強(qiáng)的毅力也逐步培養(yǎng)起來(lái)?？吹杰娷姷倪M(jìn)步，我們都很高興，軍軍自己也感到非常高興。以上做法當(dāng)然還不夠完善，況且孩子各有不同的性格，不能??照搬，但也許對(duì)你還有可資借鑒之處吧。周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料三有的孩子由于家庭教育的方法不當(dāng)，形成了過(guò)度依賴、獨(dú)立性不強(qiáng)、生活自理能力差的缺點(diǎn)。要糾正孩子的這一缺點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面入手：首先，根據(jù)年齡來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。習(xí)慣是在生活中逐漸養(yǎng)成的，應(yīng)根據(jù)孩子的不同年齡對(duì)孩子提出不同的要求，使他能完成力所能及的事情。如整理玩具、自主大小便、穿衣服等。其次，教會(huì)孩子做事的方法。研究發(fā)現(xiàn)，許多孩子之所以依賴性強(qiáng)，凡事不自己動(dòng)手做，與不掌握方法、不會(huì)做有很大關(guān)系，而不是不愿做。所以，在培養(yǎng)孩子自已動(dòng)手能力時(shí)要注意教給孩子具體的方法，而不要只提出要求。最后，耐心最重要。過(guò)度依賴的習(xí)慣不是一天兩天就形成的，同樣，糾正這一習(xí)慣，培養(yǎng)自主獨(dú)立的好習(xí)慣也需要較長(zhǎng)時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，耐心很重要。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急躁，說(shuō)“不是這樣”、“那樣不行”之類的話，這會(huì)使孩子失去信心；也不要一看到孩子不行，就急于代勞，那樣會(huì)前功盡棄。目前，我們的家庭教育中有一種傾向是頗令人擔(dān)憂的。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，如今條件好多了，孩子又是獨(dú)根獨(dú)苗，無(wú)論如何不能讓孩子吃苦受累了。在這種思想指導(dǎo)下，他們盡其所能從各方面滿足孩子的需求，包括一些不必要的甚至是無(wú)理的要求，代替孩子完成一些理應(yīng)由他們自己完成的事。心理學(xué)原理有一個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)為，人如果長(zhǎng)期生活在一種“特別幸?！钡摹翱臻g”里，就會(huì)造成“健康心理過(guò)剩癥”。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是對(duì)幸福的感覺(jué)明顯降低，二是特別害怕、不愿接觸人世間的艱難困苦，甚至?xí)⒁恍┢匠５氖乱舱`認(rèn)為是過(guò)于困難而神經(jīng)過(guò)敏。我們不能否認(rèn)，艱難困苦是生活中的客觀存在，誰(shuí)也沒(méi)有本事消滅它或者回避它。今天，家長(zhǎng)也許有能力幫孩子克服一些，那么，將來(lái)呢？能讓孩子永遠(yuǎn)不離開(kāi)自己?jiǎn)?？另外，心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人的行為習(xí)慣往往是在幼年時(shí)期形成的，一個(gè)從小就畏懼困難的人，很難設(shè)想他能克服生活中的什么磨難。因此，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝艱難困苦的意志和能力，遠(yuǎn)比親自為他解決一些困難意義重大得多，也就是說(shuō)，應(yīng)該教育孩子自覺(jué)學(xué)會(huì)正確對(duì)待困難，戰(zhàn)勝它，而不是消極地?cái)[脫它，回避它。為此，我們?cè)诩彝ソ逃袘?yīng)該特別注意以下幾點(diǎn)：1．在孩子的生活學(xué)習(xí)中，不要無(wú)條件地滿足他們的需要，要鼓勵(lì)孩子自己克服困難，以自己的能力完成自己的事；2．

為了培養(yǎng)、鍛煉孩子的意志，應(yīng)該有意識(shí)地讓他們面對(duì)一些困難和障礙，讓他們碰一碰釘子，嘗一嘗苦頭，經(jīng)受一下艱難的磨練及痛苦的洗禮；3．

讓孩子多參加集體活動(dòng)，教育他們不能一味只想著自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，在集體活動(dòng)中體驗(yàn)友情的溫暖和別人的智慧。這對(duì)他們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、磨練意志都是有裨益的。家庭教育的重要性幾乎天天都被人提起，甚至是呼吁。但是，因家教不當(dāng)?shù)氖吕齾s比比皆是，是做家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到未免冤枉人。家長(zhǎng)在教育子女上多一些理性倒是非常重要的問(wèn)題。父母對(duì)子女的愛(ài)常常被說(shuō)成是“無(wú)私”的，不求回報(bào)的。但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他是社會(huì)的一分子，家庭的一個(gè)成員，在他接受來(lái)自爺爺輩和父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)使他們學(xué)會(huì)去關(guān)心人，因?yàn)樵陉P(guān)心他人的過(guò)程中體驗(yàn)到被人感謝和尊重的感受比他心安理得地生活在受他人愛(ài)的感受要更有意義的多。周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料四人除了有生存所必需的物質(zhì)需要外，他的歸屬需要，愛(ài)和被愛(ài)的需要，尊重的需要是非常重要的，都應(yīng)設(shè)法來(lái)滿足。孩子在愛(ài)人、尊重人的同時(shí)得到了同樣的回報(bào)，他就會(huì)懂得：自己創(chuàng)造的才是最可珍貴的，因?yàn)樗冻隽藙趧?dòng)，付出了愛(ài)。孩子生活得太舒服，就多一份惰性，一切都是別人為他創(chuàng)造的，他也就不會(huì)珍惜了。讓孩子生活在理性之中，當(dāng)他在父母真情的批評(píng)和幫助中獲得進(jìn)步的愉悅時(shí)，他就學(xué)會(huì)用自我批評(píng)來(lái)完善自己，一味的嬌寵只會(huì)助長(zhǎng)蠻橫。讓孩子生活在激勵(lì)和適當(dāng)?shù)钠谕?，他就?huì)由于被鼓勵(lì)和要求而學(xué)會(huì)了自信和奮爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人將來(lái)太累太苦！讓孩子生活在表?yè)P(yáng)、尊重之中，他就會(huì)意識(shí)潛力無(wú)窮，學(xué)會(huì)自尊而自重。責(zé)罰、嘮叨、諷刺、放任，只會(huì)使他變得卑微、憂慮而不知所措。讓孩子生活在平等、信任之中，他就會(huì)敞開(kāi)心扉，心存感激，學(xué)會(huì)了待人真誠(chéng)熱情。不放手磨煉，過(guò)度包辦呵護(hù)，只會(huì)變得懶散，無(wú)所作為，沒(méi)了主心骨。讓孩子經(jīng)歷失敗，承受挫折，體驗(yàn)從不順闖向成功的（點(diǎn)滴進(jìn)步也好）喜悅與自豪，學(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)嘗試；憐惜、疼愛(ài)、只會(huì)增加他們的憂慮。請(qǐng)做父母的記住：1．

孩子是有個(gè)別差異，不要拿別人的優(yōu)勢(shì)和孩子的弱點(diǎn)比較，以免造成逆反心理；2．

承認(rèn)孩子的不足，缺點(diǎn)，朋友式的幫助越具體越有效；3．

在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣的同進(jìn)，做父母要有意識(shí)地改正自己毛病，如說(shuō)臟話，懶散，不履行諾言，行為粗野等等；4．

管教孩子要求要一致，讓孩子知道父母情感深篤，使他們有信心和安全感。即使夫妻關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)，也要盡可能少傷害其感情；5．

不要總是舊事重提或算總賬，孩子會(huì)認(rèn)為你教子無(wú)方，教育要及時(shí)，事后處理影響效果；6．

發(fā)脾氣、錯(cuò)怪孩子要道歉；對(duì)孩子的關(guān)心，要說(shuō)：“高興”、“謝謝”之類的話，使親情更融洽。周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料五有些家長(zhǎng)百思不得其解，覺(jué)得自己三天兩頭和孩子談話，怎么孩子對(duì)自己總是敬而遠(yuǎn)之，永遠(yuǎn)像個(gè)陌生人？可見(jiàn)，真正有效的溝通不能停留在表面，而必須是心與心的溝通。要達(dá)到心與心的溝通，關(guān)鍵要優(yōu)化親子關(guān)系。家長(zhǎng)要主動(dòng)把那種居高臨下的、專制的、緊張的親子關(guān)系，變成平等的、民主的、和諧的親子關(guān)系。這種優(yōu)化過(guò)程建議從四個(gè)方面進(jìn)行。1、轉(zhuǎn)變觀念。一是尊重孩子、把孩子看成是和自己一樣有人格的人?？茖W(xué)研究證明，只有尊重孩子，孩子才能有自尊心，而惟有自尊心才是孩子自我發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。二是要有正確的人生觀、成才觀。不要逼著孩子去考100分，而要讓孩子有高尚的人格，度過(guò)能夠充分發(fā)揮自已潛能的幸?？鞓?lè)的一生。2、掌握心理學(xué)的知識(shí)與相應(yīng)能力。善于了解和理解孩子。首先要了解孩子的年齡特點(diǎn)。孩子由于年齡小，常常會(huì)出現(xiàn)與成人不同的看法。要做到理解孩子，就是一個(gè)能注意孩子年齡特點(diǎn)善于溝通的好家長(zhǎng)。其次，還要注意隨著孩子年齡的變化而改變溝通的方法。當(dāng)孩子幼小的時(shí)候，家長(zhǎng)更多地要帶領(lǐng)他、教導(dǎo)他，而孩子逐漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)就要與他商量，再大一些，家長(zhǎng)則應(yīng)該學(xué)會(huì)向孩子請(qǐng)教，主動(dòng)地和孩子建立朋友關(guān)系。最后，還要理解孩子是在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的。不少家長(zhǎng)最愛(ài)說(shuō)自己小的時(shí)候如何如何……這些家長(zhǎng)忘記了,歷史已經(jīng)一去不復(fù)返,孩子只能成長(zhǎng)在有電視和網(wǎng)絡(luò)的當(dāng)代,深深打上時(shí)代的烙印。家長(zhǎng)只有認(rèn)真地理解時(shí)代，才能理解當(dāng)代的孩子。3、建立運(yùn)行機(jī)制。有的家長(zhǎng)自己高興了，就整天和孩子泡在一地起；工作忙了，就很長(zhǎng)時(shí)間不理孩子，這種冷熱病，最不利于和孩子建立鞏固的聯(lián)系。有一個(gè)家庭，長(zhǎng)年一直堅(jiān)持定期開(kāi)家庭民主會(huì)，效果就非常好。每到星期六，家長(zhǎng)先和孩子一起把一周的功課都復(fù)習(xí)一遍，洗干凈全家的衣服，打掃好屋子。然后靜靜地坐下來(lái)，互相交換意見(jiàn)。4、保證必要的物質(zhì)條件。物質(zhì)條件主要是時(shí)間和空間。家長(zhǎng)工作再忙也要安排時(shí)間和孩子溝通，時(shí)間可以少，關(guān)鍵是要有質(zhì)量。和孩子溝通也要講究空間，有些交往需要全家在一起，歡快熱鬧；而有些談話則需要有一個(gè)溫馨的角落。一次艱苦的遠(yuǎn)足，常常可以增進(jìn)彼此的理解；而一段在山村的度假，又往往可以相互有新的發(fā)現(xiàn)。這樣的溝通是非常有效的。適度的家庭教育可以幫助學(xué)生延續(xù)學(xué)校教育，如果家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的教育其實(shí)是很大的破壞。通常在家庭教育中存在著這樣四個(gè)誤區(qū)。誤區(qū)一：把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的工具很多家長(zhǎng)都曾表示，要讓孩子實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年的夢(mèng)想，但是簡(jiǎn)單地把孩子當(dāng)作自己“還愿”的工具，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。會(huì)讓孩子感覺(jué)他學(xué)習(xí)是為了父母，而不是自身愿望考慮主動(dòng)學(xué)習(xí)。吳文儒舉例，曾經(jīng)向她咨詢過(guò)的一個(gè)孩子，從小喜歡無(wú)線電單片機(jī)，但學(xué)生的父母因?yàn)闆](méi)有接受過(guò)高等教育，希望孩子能考上高中進(jìn)而考上大學(xué)。他們并沒(méi)有考慮到孩子的興趣，而是堅(jiān)持讓孩子在初中復(fù)讀，但最終孩子沒(méi)有考上理想的高中，只好選擇孩子喜歡的職業(yè)高中。孩子到了職高后變得積極開(kāi)朗，學(xué)習(xí)如魚(yú)得水，各方面表現(xiàn)非常突出，而且孩子表示將來(lái)要做“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”。誤區(qū)二：孩子遇到挫折只會(huì)一味指責(zé)孩子遇到問(wèn)題一味指責(zé)是家長(zhǎng)在教育孩子方面做得最差的。要幫助孩子尋找學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題。××孩子曾經(jīng)在原來(lái)的學(xué)校排名第二、第三，到了初中后后第一次考試就掉到了43名。家長(zhǎng)的心里很不是滋味，但家長(zhǎng)沒(méi)有向孩子發(fā)脾氣或者冷落孩子。而是幫他分析原因，制定非常具體的改進(jìn)辦法。經(jīng)過(guò)調(diào)整，孩子的期中考試成績(jī)上到了年級(jí)第七名。從小學(xué)到初中有一個(gè)短暫的過(guò)渡階段，如果孩子在這個(gè)階段，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)很快就能跟上，否則會(huì)有落伍的可能。孩子需要的是心理和方法上的具體引導(dǎo)、幫助。誤區(qū)三：對(duì)孩子的期望值太高。把孩子培養(yǎng)成藝術(shù)家、音樂(lè)家是很多家長(zhǎng)的期望。他們把物力、財(cái)力、精力全都傾注在孩子身上，對(duì)孩子在藝術(shù)方面的期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了培養(yǎng)興趣的范圍。孩子的課外時(shí)間表安排的滿滿的，每天像上了弦一樣，學(xué)習(xí)心態(tài)自然不會(huì)很好。吳文儒說(shuō)，畢竟大千世界中普通人占多數(shù)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量以平常心對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，一味的抱有高期望，只會(huì)讓孩子痛苦，家長(zhǎng)失望。誤區(qū)四：不知道如何幫助孩子學(xué)習(xí)考多少分？排名多少？這些問(wèn)題不要等孩子考完了再問(wèn)。家長(zhǎng)只要對(duì)孩子平時(shí)表現(xiàn)多留意一些，就基本上知道孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)要注意孩子的學(xué)習(xí)目的是否明確，并要及時(shí)地和各科老師進(jìn)行溝通，平時(shí)注意了解孩子對(duì)待作業(yè)和錯(cuò)題的態(tài)度。例如對(duì)于孩子的偏科問(wèn)題，作為家長(zhǎng)應(yīng)該在家里引導(dǎo)孩子，幫他在學(xué)習(xí)時(shí)間安排等方面把舵。

聽(tīng)到孩子學(xué)習(xí)不好，成績(jī)落后，無(wú)休止、無(wú)的放矢的嘮叨，不去找解決辦法是家長(zhǎng)們最常見(jiàn)的表現(xiàn)。簡(jiǎn)單的責(zé)備不但于事無(wú)補(bǔ)，甚至事與愿違，加重學(xué)生的焦慮情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該以健康的心態(tài)對(duì)待孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的順利與挫折，這也會(huì)對(duì)孩子形成健康的心態(tài)起到潛移默化的影響。周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料六目前，我們的家庭教育中有一種傾向是頗令人擔(dān)憂的。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，如今條件好多了，孩子又是獨(dú)根獨(dú)苗，無(wú)論如何不能讓孩子吃苦受累了。在這種思想指導(dǎo)下，他們盡其所能從各方面滿足孩子的需求，包括一些不必要的甚至是無(wú)理的要求，代替孩子完成一些理應(yīng)由他們自己完成的事。心理學(xué)原理有一個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)為，人如果長(zhǎng)期生活在一種“特別幸?！钡摹翱臻g”里，就會(huì)造成“健康心理過(guò)剩癥”。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是對(duì)幸福的感覺(jué)明顯降低，二是特別害怕、不愿接觸人世間的艱難困苦，甚至?xí)⒁恍┢匠５氖乱舱`認(rèn)為是過(guò)于困難而神經(jīng)過(guò)敏。我們不能否認(rèn)，艱難困苦是生活中的客觀存在，誰(shuí)也沒(méi)有本事消滅它或者回避它。今天，家長(zhǎng)也許有能力幫孩子克服一些，那么，將來(lái)呢？能讓孩子永遠(yuǎn)不離開(kāi)自己?jiǎn)?？另外，心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人的行為習(xí)慣往往是在幼年時(shí)期形成的，一個(gè)從小就畏懼困難的人，很難設(shè)想他能克服生活中的什么磨難。因此，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝艱難困苦的意志和能力，遠(yuǎn)比親自為他解決一些困難意義重大得多，也就是說(shuō)，應(yīng)該教育孩子自覺(jué)學(xué)會(huì)正確對(duì)待困難，戰(zhàn)勝它，而不是消極地?cái)[脫它，回避它。為此，我們?cè)诩彝ソ逃袘?yīng)該特別注意以下幾點(diǎn)：1．在孩子的生活學(xué)習(xí)中，不要無(wú)條件地滿足他們的需要，要鼓勵(lì)孩子自己克服困難，以自己的能力完成自己的事；2．為了培養(yǎng)、鍛煉孩子的意志，應(yīng)該有意識(shí)地讓他們面對(duì)一些困難和障礙，讓他們碰一碰釘子，嘗一嘗苦頭，經(jīng)受一下艱難的磨練及痛苦的洗禮；3．讓孩子多參加集體活動(dòng)，教育他們不能一味只想著自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，在集體活動(dòng)中體驗(yàn)友情的溫暖和別人的智慧。這對(duì)他們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、磨練意志都是有裨益的。一些孩子沒(méi)有從父母那里得到足夠的注意，而他們渴望父母的注意。如果父母對(duì)孩子突然冒出的一個(gè)念頭立即做出反應(yīng)，那么孩子就會(huì)期望父母永遠(yuǎn)這樣做。所以成功地糾正這種行為的關(guān)鍵在于父母應(yīng)該知道何時(shí)、如何給予孩子注意。一、在孩子未提要求時(shí)給予他大量的關(guān)心：1、給孩子時(shí)間。每天騰出一些時(shí)間來(lái)注意孩子，即使只有那么幾分鐘，晚飯時(shí)，或者睡覺(jué)前。這會(huì)使孩子有安全感，并且能成為孩子的一種期望。2、給孩子許諾。如果父母親當(dāng)時(shí)無(wú)法滿足孩子的合理要求，可以告訴他們等有空的時(shí)候，你一定會(huì)給他15分鐘的時(shí)間與他交流。二、如果你的孩子缺乏安全感或者需要學(xué)習(xí)獨(dú)立活動(dòng)，那就應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心：1、培養(yǎng)和強(qiáng)化獨(dú)立性，讓孩子學(xué)會(huì)等待。2、豐富孩子的生活，讓孩子參加一些無(wú)須他人幫助即可獨(dú)立完成的活動(dòng)。3、了解孩子的心事。細(xì)心體察孩子究竟想告訴你什么，為孩子分憂，幫孩子排除一些不必要的擔(dān)心和憂慮。三、如果孩子因心靈受到創(chuàng)傷而總是讓你注意他，那就要用一些專門的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。1、不要過(guò)度反應(yīng)。給予孩子他所需要的注意，但不要因他遇到了不愉快的事情就過(guò)分關(guān)注他。他的過(guò)度要求往往會(huì)自然消失的，你要給孩子一點(diǎn)時(shí)間恢復(fù)情緒。2、引導(dǎo)孩子的感受。如果孩子的生活將要或者已經(jīng)發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，要幫助孩子理解這些情況，心中有數(shù)可以減輕焦慮。讓孩子有機(jī)會(huì)講出內(nèi)心的焦慮、妒忌、幸?；虮瘋?。3、運(yùn)用放松技術(shù)。教孩子做放松練習(xí)，讓孩子自己保持良好的心情，而不是總想著依賴父母。周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料七一、孩子發(fā)生小意外不要說(shuō)：“你怎么老是這樣？真笨！”不妨說(shuō)：“好好想想現(xiàn)在該怎么辦？”,“父母如何處理孩子的小意外（從灑了牛奶到損壞了玩具）關(guān)系到孩子對(duì)父母的親密與疏遠(yuǎn)與否，信任與反感?！奔彝ゾ裰委熂?、《自律》一書(shū)的作者內(nèi)爾森說(shuō)。有時(shí)家長(zhǎng)免不了要罵孩子，奪過(guò)孩子的卡通畫(huà)，或是不幫他們倒牛奶，可是這種嚴(yán)厲的行為難以令孩子變得更加小心謹(jǐn)慎。如果對(duì)孩子大聲斥令“馬上清理干凈！”這種清理似乎更像是懲罰，而不是孩子對(duì)自己行為理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。讓孩子也參與對(duì)問(wèn)題的解決至關(guān)重要，無(wú)需責(zé)備，只需讓他知道問(wèn)題需要解決。二、孩子弄亂房間不要說(shuō)：“趕快收拾好房間，不然不客氣！”不妨說(shuō)：“快（或是十分鐘內(nèi)）把房間收拾好，為你的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境?！薄凹议L(zhǎng)們往往對(duì)孩子空發(fā)威脅，難以觸及孩子的改過(guò)之心，結(jié)果很快使威脅演變?yōu)橐粓?chǎng)家長(zhǎng)與孩子間意志的較量?！薄墩f(shuō)不的孩子》一書(shū)的作者杰米·溫德?tīng)栒f(shuō)，“不要給孩子最后通牒，不妨對(duì)孩子說(shuō)：如果玩具和衣服都擺放整齊，你的房間會(huì)更漂亮！”三、孩子早晨睡懶覺(jué)不要說(shuō)：“起床！再不起來(lái)就別指望還會(huì)有人叫你?！辈环琳f(shuō)：“早上好，已經(jīng)７點(diǎn)了，現(xiàn)在該是你干什么的時(shí)候了？”我們這些為人父母的為孩子承擔(dān)了太多的責(zé)任。孩子在長(zhǎng)出門牙前一直都需要哄著才肯起床，他們自然便從經(jīng)驗(yàn)中判斷，父母還會(huì)一如既往地哄他們起床?！皣Z叨不會(huì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心?！眱?nèi)爾森說(shuō)。禮拜天，教教孩子如何克服早上起床時(shí)的忙亂。比如，前一天晚上就教孩子把干凈衣服準(zhǔn)備好，把書(shū)本裝進(jìn)書(shū)包；給孩子買個(gè)鬧鐘，讓他自己學(xué)著定時(shí)間。讓孩子決定好自己該做些什么而不是要讓孩子做些什么。告訴孩子如果錯(cuò)過(guò)了公交車或校巴，你不會(huì)開(kāi)車送他上學(xué)。當(dāng)然這一招只有孩子能步行上學(xué)或能乘坐公共交通工具的前提下方可奏效。四、孩子不肯獨(dú)立完成作業(yè)

不要說(shuō)：“你怎么這么懶？自己多動(dòng)動(dòng)腦筋！”不妨說(shuō)：“這是你的作業(yè)，我相信你會(huì)有辦法的。”“許多家庭里，一提到作業(yè)，孩子就頭疼，有的甚至放松功課，此時(shí)給予孩子太多幫助，反而會(huì)幫倒忙，應(yīng)盡量讓孩子發(fā)揮其主觀能動(dòng)性?！薄督套佑蟹健芬粫?shū)的作者史維亞·雷姆指出，首先，讓他知道你相信他的能力，明確規(guī)定一個(gè)學(xué)習(xí)制度，并給他找一個(gè)安靜的地方，遠(yuǎn)離兄弟姐妹的吵鬧聲，遠(yuǎn)離電視。孩子寫作業(yè)時(shí)，不要在他身邊轉(zhuǎn)個(gè)不停，這會(huì)助長(zhǎng)他的依賴心理。孩子拿不定主意時(shí)，可適當(dāng)給予指導(dǎo)，然后走開(kāi)或坐到一邊。千萬(wàn)不要代替孩子寫作業(yè)，那樣只能導(dǎo)致他不學(xué)無(wú)術(shù)。要讓寫作業(yè)成為孩子每天的例行常規(guī)。五、孩子不愿做家務(wù)不要說(shuō)：“什么時(shí)候你才能懂得，你也該為家里做點(diǎn)事情呢？”不妨說(shuō)：“你得把碗筷擺好，我才開(kāi)飯?！弊尯⒆觽冋J(rèn)真干點(diǎn)家務(wù)可能會(huì)遭到拒絕。不妨向孩子們明確規(guī)定，什么時(shí)間由誰(shuí)做什么事。讓孩子們參與制作一張職責(zé)表，然后張貼起來(lái)，如果有誰(shuí)沒(méi)完成任務(wù)，就讓吃點(diǎn)小苦頭，作為給他的一次教訓(xùn)。比如，孩子不肯擺碗筷，就不讓他吃晚飯。態(tài)度要堅(jiān)決，即使讓孩子餓著肚子上床睡覺(jué)。孩子如果又把臟衣服隨地亂放，這時(shí)，不要叫嚷著讓他把衣服撿起來(lái)，只給他洗放到洗衣房的衣服。如果女兒想穿那件她最愛(ài)穿的襯衫時(shí)，發(fā)現(xiàn)它是臟的，她自然就會(huì)懂得該怎么做了。周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料八如何培養(yǎng)孩子的自主性？一、給他一個(gè)空間，讓他自己往前走。二、給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己安排。三、給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉。四、給他一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案。五、給他一個(gè)困難，讓他自己去解決。六、給他一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住。七、給他一個(gè)沖突，讓他自己去討論。八、給他一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)。九、給他一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇。十、給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造、去發(fā)揮。周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校周磯中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)交流材料九家長(zhǎng)如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí)？“孩子不愿意上學(xué)怎么辦？”“孩子不用功讀書(shū)怎么辦？”不少家長(zhǎng)整天為這些問(wèn)題而憂心忡忡。其實(shí)，孩子大多是愿意通過(guò)學(xué)習(xí)去了解新的東西的?？墒?，隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子的確會(huì)變得討厭念書(shū)、討厭學(xué)習(xí)。造成這種情況的因素很多，而由于家庭因素影響所致的卻占了大多數(shù)。當(dāng)孩子討厭上學(xué)念書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先檢討一下自身有無(wú)以下行為：◎容易生氣，動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子；◎從不稱贊孩子；◎總是要求孩子考試得第一名或100分；◎不給孩子娛樂(lè)的時(shí)間，只要孩子一打開(kāi)電視，他們便會(huì)問(wèn)：“功課做好了沒(méi)有？為什么看電視？”◎給孩子許多補(bǔ)充練習(xí)。除了學(xué)校的作業(yè)外，孩子還要做爸爸媽媽布置的家庭作業(yè)。除此以外，像父母不和、家庭生活不協(xié)調(diào)、雙親外出工作等，都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，使他無(wú)心念書(shū)。（一）讓孩子保持愉快的學(xué)習(xí)情緒家長(zhǎng)必須了解，孩子心情愉快時(shí)會(huì)比較喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)得更好更起勁，因此家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：1．不要操之過(guò)急家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子自身的學(xué)習(xí)能力，和孩子共同設(shè)計(jì)一個(gè)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌因操之過(guò)急而給孩子造成壓力。2．要保持自己愉快的心情家長(zhǎng)的心情直接影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒，因此，在幫助孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持心情愉快，這種情緒會(huì)讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)本身就是一件愉快的事情。3．幫助孩子一起解決問(wèn)題家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子能力不及的時(shí)候，就要想辦法幫助孩子解決問(wèn)題，否則會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。（二）用游戲性的語(yǔ)言對(duì)孩子提出要求許多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求時(shí)不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子用游戲性或音樂(lè)的語(yǔ)言說(shuō)話是很有鼓勵(lì)作用的。有一次，我到一個(gè)朋友家做客，見(jiàn)他的孩子玩意正濃。這時(shí)，孩子的母親用微笑的態(tài)度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學(xué)琴，叔叔嬸嬸再會(huì)吧！”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語(yǔ)言成功地喚起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。相反地，如果這位母親用責(zé)罵的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“學(xué)琴的時(shí)間到啦，趕快到房間去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學(xué)琴，也一定學(xué)不好！（三）給孩子恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷和鼓勵(lì)家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供一個(gè)屬于他自己的環(huán)境，適時(shí)關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)孩子，讓孩子養(yǎng)成自動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我有一個(gè)學(xué)生偉強(qiáng)。他家居住面積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃過(guò)晚飯，就會(huì)各自干自己的事情:爸爸靜靜地坐在沙發(fā)上讀報(bào)；媽媽輕輕地做家務(wù)；偉強(qiáng)也就會(huì)自動(dòng)走到他自己的書(shū)桌前，坐在椅子上做功課。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，爸爸媽媽會(huì)走到偉強(qiáng)面前，對(duì)他說(shuō)：“我知道你一定