Unit 2 We're Family!Section A (2a~2e)說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

Unit2We'reFamily!SectionA(2a~2e)說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為人教版七年級英語上冊Unit2We'reFamily!SectionA(2a~2e)。本節(jié)課通過學習家庭成員的英文表達，以及如何用英語介紹自己的家人，旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材通過引入日常生活中常見的家庭成員，如父母、兄弟姐妹等，讓學生在已有生活經驗的基礎上，學習相關的英語詞匯和句型。此外，本節(jié)課還涉及一些基本的語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)，以及如何用be動詞描述人物特征，這些內容與學生在小學階段所學的英語知識相銜接，有助于學生更好地理解和掌握。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用家庭成員英語單詞及句型的能力，提升學生的英語聽說水平。

2.文化意識：通過學習家庭成員的英文表達，讓學生了解英語國家的家庭文化，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生運用英語描述和介紹家人信息的能力，提高學生的觀察、分析和表達能力。

4.學習能力：引導學生通過小組合作和自主學習，掌握英語學習策略，提高自我學習效果。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經學習了基本的英語字母、單詞和簡單句型，對英語的基本語法結構有了一定的了解，能夠用英語進行簡單的自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習表現(xiàn)出濃厚興趣。他們在學習英語時，通常更傾向于通過互動和實際情境來學習，喜歡參與小組討論和角色扮演等活動。學生的能力參差不齊，有的學生可能已經能夠熟練運用所學知識，而有的學生可能還需加強基礎。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-家庭成員英語單詞的記憶和發(fā)音；

-使用正確的語法結構介紹家人；

-在實際情境中靈活運用所學的英語知識；

-與他人合作時，可能存在的溝通不暢問題。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、英文家庭樹的模板，以及介紹家庭成員的短視頻。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，以便播放視頻和展示PPT。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前布置教室，劃分小組討論區(qū)，確保學生能在小組活動中順利進行交流。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關于不同家庭的照片幻燈片，引導學生觀察并討論照片中的家庭成員。

-提出問題：“Canyounamethefamilymembersinthepictures?”，激發(fā)學生思考并嘗試用英語表達。

-學生自由發(fā)言，教師給予積極反饋，為課堂營造輕松的學習氛圍。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的2a圖片，引導學生學習并記憶家庭成員的英語單詞。

-通過2b聽力練習，讓學生聽懂并模仿家庭成員的英文表達。

-教師利用2c對話，講解如何用英語介紹家人，強調一般現(xiàn)在時態(tài)和be動詞的使用。

-學生跟隨教師朗讀2d對話，注意語音語調的準確性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，使用2e中的家庭樹模板，用英語介紹自己的家庭成員。

-每個小組選派一名代表向全班介紹自己的家庭樹，其他學生注意聽并給予反饋。

-教師針對學生的介紹進行點評，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“家庭成員接力賽”，學生分組，每組輪流快速說出一個家庭成員的英文單詞，看哪組在規(guī)定時間內說出的單詞最多。

-教師提問：“Whatdoesyourfamilyusuallydotogether?”，學生思考后回答，教師引導使用本節(jié)課所學的句型。

-教師與學生進行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，增強學生的實際應用能力。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學的家庭成員單詞和句型，確保學生掌握。

-學生分享本節(jié)課的學習感受，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（未計入用時）

-布置學生回家后，用英語寫一段關于自己家庭的介紹，并嘗試使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實際情境的模擬，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，達到提升核心素養(yǎng)的目的。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.家庭成員稱謂的拓展：除了教材中出現(xiàn)的家庭成員稱謂，還可以向學生介紹其他家庭成員的英語表達，如：grandfather（爺爺）、grandmother（奶奶）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）、cousin（堂兄弟姐妹）等。

2.家庭生活場景的拓展：介紹一些與家庭生活相關的英語詞匯和表達，如：kitchen（廚房）、livingroom（客廳）、bedroom（臥室）、bathroom（浴室）、dinnertable（餐桌）等。

3.家庭活動的拓展：介紹一些常見的家庭活動及其英文表達，如：watchTV（看電視）、playgames（玩游戲）、haveapicnic（野餐）、goshopping（購物）等。

拓展建議：

1.創(chuàng)設情境：教師可以設計一些關于家庭生活的情境，讓學生在情境中運用所學的英語知識，如編寫小對話、進行角色扮演等。

2.制作家庭相冊：學生可以嘗試用英語注釋自己的家庭相冊，介紹家庭成員、家庭活動等，以此鞏固所學知識。

3.家庭日記：鼓勵學生用英語記錄自己的家庭生活，如每天發(fā)生的趣事、家庭成員間的互動等，既能提高英語寫作能力，也能增進對家庭生活的了解。

4.觀看英語家庭?。和扑]學生觀看一些適合年齡的英語家庭劇，如《摩登家庭》、《成長的煩惱》等，以提高學生的英語聽力水平和家庭生活場景的理解。

5.家庭英語角：鼓勵學生在家中設立英語角，與家人一起用英語交流，創(chuàng)造一個英語學習的環(huán)境。

6.舉辦英語主題活動：組織一些與家庭生活相關的英語主題活動，如家庭運動會、英語烹飪大賽等，讓學生在活動中運用英語，提高實踐能力。

7.互幫互助學習小組：學生可以組成學習小組，互相幫助、互相監(jiān)督，共同完成家庭作業(yè)和拓展任務，提高學習效果。七、教學反思與總結

今天的課堂整體進行得還算順利，但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

在教學方法上，我嘗試通過圖片、視頻和角色扮演等多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習英語。這一點從學生的積極參與和反饋來看，效果是不錯的。但我也發(fā)現(xiàn)，在講解新單詞和句型時，我可能過于注重了趣味性，而忽視了部分基礎較弱的學生。在今后的教學中，我需要平衡好趣味性和知識性，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學策略上，我采用了小組合作和課堂提問的方式，鼓勵學生主動參與和表達。大多數(shù)學生能夠積極參與，但也有個別學生顯得比較內向，不愿意在課堂上發(fā)言。對于這些學生，我需要更多地關注和鼓勵，創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己，增強他們的自信心。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松和諧的學習氛圍，但有時在維持紀律上還是顯得有些力不從心。有些學生在小組討論時過于興奮，影響了課堂秩序。我需要進一步加強課堂管理，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

在對本節(jié)課的教學效果進行評價時，我認為學生在知識掌握和技能運用方面都有了一定的進步。他們能夠熟練地拼讀和運用家庭成員的英文表達，也能夠用英語簡單介紹自己的家人。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣得到了提升，他們更加愿意用英語進行交流。

然而，我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生對于用英語表達自己的思想還是有些困難。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的語言輸出能力，通過更多的實踐機會，幫助他們提高英語表達能力。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.針對不同水平的學生，制定不同的教學計劃，確保每個學生都能得到適當?shù)年P注和幫助。

2.在課堂上，增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵內向的學生參與進來，提高他們的參與度和自信心。

3.加強課堂管理，確保課堂秩序，同時也要注意不要過于壓抑學生的積極性。

4.繼續(xù)關注學生的語言輸出能力，通過更多的口語練習，提高他們的英語表達能力。八、內容邏輯關系

①教學重點知識點：

-家庭成員的英文表達：如father（父親）、mother（母親）、brother（兄弟）、sister（姐妹）等。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的使用：用于描述經常發(fā)生的動作或狀態(tài)，如“Mybrotherisastudent.”。

-家庭樹的概念：理解并能夠用英語描述家庭成員之間的關系。

②教學重點詞匯：

-與家庭成員相關的詞匯：father,mother,brother,sister,family,tree等。

-描述家庭成員特征的詞匯：old,young,