2023四年級語文上冊 第八單元 口語交際：講歷史人物故事配套教案 新人教版

2023四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事配套教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事

2.教學(xué)年級和班級：四年級1班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與表達：通過講述歷史人物故事，提高學(xué)生對語言的理解能力和表達能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達故事情節(jié)和人物特點。

2.文化傳承與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生對我國歷史文化的興趣和熱愛，使其能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性表達。

3.思辨與批判：引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物故事進行思考和分析，培養(yǎng)其批判性思維能力，使其能夠從不同角度評價和解讀歷史人物的行為和思想。

4.合作與溝通：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，使其能夠傾聽他人意見并進行有效交流。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）學(xué)生能夠掌握講述歷史人物故事的基本要素，如人物、時間、地點、事件等。

（2）學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰、準(zhǔn)確地表達歷史人物的故事情節(jié)和人物特點。

（3）學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對歷史人物故事進行創(chuàng)新性表達。

（4）學(xué)生能夠在小組討論中，傾聽他人意見并進行有效交流，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

2.教學(xué)難點

（1）學(xué)生對歷史人物故事中的人物行為和思想進行深入分析，培養(yǎng)批判性思維能力。

（2）學(xué)生如何在講述歷史人物故事時，既能傳承傳統(tǒng)文化，又能進行創(chuàng)新性表達。

（3）學(xué)生在小組討論中，如何做到傾聽他人意見，尊重他人觀點，并進行有效交流。

（4）學(xué)生如何在講述歷史人物故事時，抓住故事的主題和人物特點，使講述更具吸引力。

（5）學(xué)生如何在講述歷史人物故事時，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，提高語言表達效果。

（6）學(xué)生如何在講述歷史人物故事時，合理安排故事情節(jié)，使講述更具連貫性。

（7）學(xué)生如何在講述歷史人物故事時，把握人物的心理和情感變化，使講述更具生動性。

（8）學(xué)生如何在講述歷史人物故事時，恰當(dāng)運用歷史知識，提高故事的真實性。

（9）學(xué)生如何在講述歷史人物故事時，注重語言的節(jié)奏和停頓，提高講述的感染力。

（10）學(xué)生如何在講述歷史人物故事時，運用圖片、道具等輔助手段，使講述更具直觀性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

（1）采用講授法，教師對歷史人物故事的基本要素和講述技巧進行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握講述故事的方法。

（2）運用案例研究法，分析歷史人物故事中的典型例子，讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物特點。

（3）采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，學(xué)生分組完成歷史人物故事的項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生扮演歷史人物，通過表演的方式呈現(xiàn)故事情節(jié)，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論歷史人物故事中的重要情節(jié)和人物行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）故事接龍：學(xué)生分組進行故事接龍，每個小組負(fù)責(zé)講述一段歷史人物故事，培養(yǎng)學(xué)生的連續(xù)敘述能力和創(chuàng)造力。

（4）辯論賽：學(xué)生分組進行辯論賽，就歷史人物故事中的某個話題展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思考和表達能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT呈現(xiàn)歷史人物故事的基本要素和講述技巧，配合文字、圖片和動畫，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）視頻：教師播放歷史人物故事的相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生更直觀地了解故事情節(jié)和人物特點。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如討論區(qū)、協(xié)作平臺等，進行故事創(chuàng)作和分享，促進學(xué)生的互動和合作。

（4）圖書資源：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史人物故事書籍，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的閱讀能力。

（5）歷史道具：教師準(zhǔn)備與歷史人物故事相關(guān)的道具，如圖片、文物等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對歷史人物故事的興趣和好奇心

過程：教師通過展示歷史人物故事的PPT圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的特點和故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生對歷史人物故事的好奇心。

2.講授歷史人物故事基本要素（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解歷史人物故事的基本要素

過程：教師講解歷史人物故事的基本要素，如人物、時間、地點、事件等，并通過案例分析讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物特點。

3.小組討論與創(chuàng)新表達（20分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，創(chuàng)新性地表達歷史人物故事

過程：學(xué)生分組討論，選取一個歷史人物故事進行創(chuàng)新性表達，鼓勵學(xué)生從不同角度解讀和表達故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠在小組討論中傾聽他人意見并進行有效交流

過程：學(xué)生分組進行討論，分享自己的創(chuàng)新性表達成果，傾聽他人的意見和建議，進行有效的交流和合作。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠自信地展示自己的創(chuàng)新表達成果，培養(yǎng)公眾表達能力

過程：學(xué)生進行課堂展示，教師對學(xué)生的表達進行點評和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，并提出改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)，學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行點評和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握講述歷史人物故事的基本要素，如人物、時間、地點、事件等，并能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰、準(zhǔn)確地表達歷史人物的故事情節(jié)和人物特點。

2.學(xué)生對我國歷史文化有了更深入的了解和熱愛，能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在講述歷史人物故事時進行創(chuàng)新性表達。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點，并進行有效交流，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

4.學(xué)生通過講述歷史人物故事，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠?qū)适虑楣?jié)和人物行為進行深入分析。

5.學(xué)生通過參與角色扮演、小組討論、故事接龍等活動，提高了參與感和興趣，增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6.學(xué)生通過使用PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，提高了學(xué)習(xí)興趣和理解能力，能夠更直觀地了解歷史人物故事的情節(jié)和特點。

7.學(xué)生通過閱讀相關(guān)的歷史人物故事書籍，豐富了知識儲備，提高了閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

8.學(xué)生通過課堂展示和點評，培養(yǎng)了公眾表達能力和自信心的展示，能夠更自信地分享自己的學(xué)習(xí)成果。

9.學(xué)生通過課堂小結(jié)，能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，對學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了綜合運用語言、文化和思辨能力，提高了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)策略上，我注重了教學(xué)媒體的運用，如PPT、視頻等，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史人物故事的情節(jié)和特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。同時，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史人物故事書籍，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的閱讀能力。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律的維護，確保教學(xué)活動能夠順利進行。同時，我也注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的依賴性，缺乏獨立思考和表達能力。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達能力。

此外，在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于公眾表達存在一定的恐懼心理，不敢自信地展示自己的學(xué)習(xí)成果。為了解決這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的鼓勵和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的公眾表達能力，提高學(xué)生的自信心。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了一定的收獲和進步。然而，教學(xué)中仍然存在一些問題和不足，我將在今后的教學(xué)中不斷反思和改進，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請學(xué)生選擇一位歷史人物，編寫一篇關(guān)于這位歷史人物的故事，要求故事內(nèi)容包含人物的基本信息、重要事跡和影響。

答案示例：我選擇了秦始皇這位歷史人物。秦始皇是中國歷史上的一位偉大皇帝，他統(tǒng)一了六國，建立了秦朝。他實施了一系列的改革措施，如統(tǒng)一度量衡、推行標(biāo)準(zhǔn)文字等，對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他還下令修建了萬里長城，用以抵御外族的入侵。然而，他也有爭議的地方，如焚書坑儒事件。盡管如此，秦始皇的統(tǒng)一中國和開創(chuàng)封建制度的功績不可忽視。

2.作業(yè)題目：請學(xué)生分析歷史人物故事中的一個人物行為，解釋其背后的動機和影響。

答案示例：我選擇了劉備三顧茅廬的故事。劉備為了得到諸葛亮的幫助，三次上山拜訪諸葛亮。諸葛亮最初拒絕了他，但最終被劉備的誠意所打動，答應(yīng)出山輔助劉備。這個行為背后的動機是諸葛亮對天下蒼生的關(guān)心，他希望能夠找到一個明主，統(tǒng)一天下，恢復(fù)漢室。他的決定最終影響了三國的歷史走向，成為了劉備建立蜀漢的重要支柱。

3.作業(yè)題目：請學(xué)生評價歷史人物故事中的一個事件，從不同的角度進行分析。

答案示例：我選擇了曹操赤壁之戰(zhàn)的故事。赤壁之戰(zhàn)是曹操與孫權(quán)、劉備聯(lián)軍之間的一場重要戰(zhàn)役。曹操在這場戰(zhàn)役中遭遇了失敗，這對于他的統(tǒng)一計劃造成了重大打擊。從積極的角度來看，赤壁之戰(zhàn)阻止了曹操南侵的腳步，保護了江南地區(qū)的穩(wěn)定。從消極的角度來看，曹操在此戰(zhàn)中的失敗也暴露了他軍事上的弱點，如過于自信、忽視敵人等。赤壁之戰(zhàn)對于三國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

4.作業(yè)題目：請學(xué)生分析歷史人物故事中的一個對話，解釋其中的意義和影響。

答案示例：我選擇了項羽與劉邦的“鴻門宴”故事中的對話。在鴻門宴上，項羽的謀士范增建議殺掉劉邦，但項羽猶豫不決。劉邦察覺到危機，借口上廁所逃離了鴻門宴。這個對話體現(xiàn)了項羽的優(yōu)柔寡斷和劉邦的機智敏捷。劉邦的逃離為他后來的崛起奠定了基礎(chǔ)，而項羽的猶豫也為他的失敗埋下了伏筆。

5.作業(yè)題目：請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史人物故事，概括其中的主題和教訓(xùn)。

答案示例：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一系列的歷史人物故事，如秦始皇統(tǒng)一中國、劉備三顧茅廬、曹操赤壁之戰(zhàn)等。這些故事都展現(xiàn)了歷史人物的英勇才智和偉大事跡，同時也揭示了他們的弱點和錯誤。從中我們可以得到的教訓(xùn)是，偉大的成就往往伴隨著辛勤的努力和無私的奉獻。同時，我們也要學(xué)會從不同的角度審視歷史事件，理解歷史人物的復(fù)雜性，從中汲取智慧和經(jīng)驗。板書設(shè)計①人物：介紹歷史人物的基本信息，如姓名、生卒年、地位等。

②時間：標(biāo)注歷史人物故事發(fā)生的時間，包括年、月、日等。

③地點：標(biāo)注歷史人物故事發(fā)生的地點，包括國家、城市、地區(qū)等。

④事件：概述歷史人物故事的主要事件，包括發(fā)生的過程、結(jié)果等。

⑤影響：總結(jié)歷史人物故事對當(dāng)時和后世的影響，包括政治、文化、社會等方面。

2.板書設(shè)計重點二：講述歷史人物故事的方法和技巧

①語言表達：強調(diào)運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰、準(zhǔn)確地表達故事情節(jié)和人物特點。

②邏輯結(jié)構(gòu)：強調(diào)合理安排故事情節(jié)，使講述更具連貫性。

③情感表達：強調(diào)把握人物的心理和情感變化，使講述更具生動性。

④創(chuàng)新表達：鼓勵學(xué)生從不同角度解讀和表達故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達能力。

⑤公眾表達：強調(diào)培養(yǎng)公眾表達能力，提高自信心和表達能力。

3.板書設(shè)計重點三：歷史人物故事的意義和啟示

①歷史價值：強調(diào)歷史人物故事對理解歷史發(fā)展的意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

②文化價值：強調(diào)歷史人物故事對傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義。

③教育價值：強調(diào)歷史人物故事對培養(yǎng)學(xué)生品德和價值觀的意義。

④啟示價值：強調(diào)歷史人物故事對培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力的意義。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

1.學(xué)生能夠理解并掌握講述歷史人物故事的基本要素，如人物、時間、地點、事件等。

2.學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰、準(zhǔn)確地表達歷史人物的故事情節(jié)和人物特點。

3.學(xué)生對我國歷史文化有了更深入的了解和熱愛，能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在講述歷史人物故事時進行創(chuàng)新性表達。

4.學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點，并進行有效交流，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

5.學(xué)生通過講述歷史人物故事，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠?qū)适虑楣?jié)和人物行為進行深入分析。

6.學(xué)生通過參與角色扮演、小組討論、故事接龍等活動，提高了參與感和興趣，增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

7.學(xué)生通過使用PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，提高了學(xué)習(xí)興趣和理解能力，能夠更直觀地了解歷史人物故事的情節(jié)和特點。

8.學(xué)生通過閱讀相關(guān)的歷史人物故事書籍，豐富了知識儲備，提高了閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

9.學(xué)生通過課堂展示和點評，培養(yǎng)了公眾表達能力和自信心的展示，能夠更自信地分享自己的學(xué)習(xí)成果。

10.學(xué)生通過課堂小結(jié)，能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，對學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)堂檢測

1.請學(xué)生選擇一位歷史人物，編寫一篇關(guān)于這位歷史人物的故事，要求故事內(nèi)容包含人物的基本信息、重要事跡和影響。

2.請學(xué)生分析歷史人物故事中的