安徽省中小學(xué)新任教師招聘考試教育綜合知識(shí)-500題經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)

安徽省中小學(xué)新任教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》精編100多道預(yù)測(cè)試題1．簡述夸美紐斯《大教學(xué)論》體現(xiàn)的主要教育思想。（1）教育要適應(yīng)自然,不能違背自然規(guī)律，人是自然的一部分,教育要遵循人的自然發(fā)展的原則。(2)系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制以及教學(xué)的原則、方法。（3）要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”

２.簡述《學(xué)記》中體現(xiàn)的主要教育思想．（1)揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。（2）設(shè)計(jì)了從基層到中央的完整的教育體制,提出了嚴(yán)密的師導(dǎo)和考試制度。(3)主張課內(nèi)和課外相結(jié)合,藏息相輔。(4）提出教學(xué)相長的辯證關(guān)系和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀。(5）反對(duì)死記硬背,主張啟發(fā)式教學(xué)。

３。論述2０世紀(jì)后教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)。（1）教育的終身化(2）教育的全民化(3）教育的民主化(4）教育的多元化（5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化(６)教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科學(xué)性

4、簡述教育與生產(chǎn)力水平的關(guān)系。?(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用主要表現(xiàn)在:a生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度b生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化c生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容與手段d教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：ａ教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力b教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)?５、論述教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些規(guī)律？（１）教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性和階段性（２)教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的不平衡性(3）教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性(４）教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性，因材施教（5)教育還要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的互補(bǔ)性,促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展

6、簡述現(xiàn)階段我國的教育目的.（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。(２)要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展(３)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

7、簡述我國美育德基本任務(wù).(１）初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣.（２）培養(yǎng)審美能力。

８、我國學(xué)制改革的基本原則．（１)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)（2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合（3)普及與提高相結(jié)合（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合

９、分析我國當(dāng)前的學(xué)制改革的主要內(nèi)容。(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育（２）強(qiáng)調(diào)中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育(3)穩(wěn)步發(fā)展高等教育,走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路（４)重視成人教育,發(fā)展終身教育。?１０.、試論述教育制度的發(fā)展趨勢(shì)(１)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接(２）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限(3)中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展（4）高等教育的類型日益多樣化（5）教育的國際交流加強(qiáng)師出教育——最值得信賴的教師培訓(xùn)品牌!11、簡述現(xiàn)代學(xué)生觀的內(nèi)涵（１）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

１２、怎樣建立良好的師生關(guān)系?（１)教師要樹立正確的學(xué)生觀（2)提高教師的自身修養(yǎng)(3）發(fā)揚(yáng)教育民主（4）正確處理師生矛盾?13、教師六個(gè)主要的職業(yè)角色(1）學(xué)著和學(xué)習(xí)者(２)知識(shí)傳授者(3）示范者（4)管理者（5）朋友(６）研究者

14、簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)(４)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?15、簡述教學(xué)的基本任務(wù)(１）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧（2)發(fā)展學(xué)生智能,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（3)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的身心健康水平(４)提高學(xué)生高尚的審美情趣和能力（5）養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)

１6.簡述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)（１）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才（2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用（4）有利于學(xué)生多方面的發(fā)展缺點(diǎn)（１）教師為了維持良好的教學(xué)秩序必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的控制,這勢(shì)必影響到學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展(2）難以照顧到學(xué)生的個(gè)別差異(3)在班級(jí)授課制中,課堂成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制（4）教師講，學(xué)生聽的方式,不可避免地造成了學(xué)生對(duì)老師的依賴性和消極等待的性格

1７、簡述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則(1）客觀性原則(2）發(fā)展性原則（3）整體性原則（４)指導(dǎo)性原則

18、論述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和意義(1)診斷教學(xué)問題（２)提供反饋信息（3)調(diào)控教學(xué)方向（4)檢驗(yàn)教學(xué)效果意義在于促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，把競爭機(jī)制引入教學(xué)領(lǐng)域,有效地調(diào)動(dòng)教學(xué)各方面的積極性,有助于改進(jìn)教學(xué)管理。?19、簡述教學(xué)過程應(yīng)遵循哪些基本規(guī)律(１)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律(2）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律?2０、簡述教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)(1)教學(xué)任務(wù)(２)教學(xué)內(nèi)容（3）學(xué)生年齡特征?２1、簡述德育的基本內(nèi)容（１）愛國主義教育（2)理想教育（３)集體主義教育(4）勞動(dòng)教育（5）自覺紀(jì)律教育（6)民主與法制教育(７）科學(xué)世界觀和人生觀教育（８）道德教育

22、簡述德育的新形勢(shì)（1）通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育（2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校（3)開展心理健康教育活動(dòng)（4）建立德育基地?２3、確立中學(xué)德育目標(biāo)的依據(jù)（1)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要（2)國家的教育方針和教育目的(3)民族文化及道德傳統(tǒng)（4)青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征

24、論述德育的任務(wù)（１)培養(yǎng)青少年樹立堅(jiān)定正確的政治方向（2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀（3）逐步使學(xué)生具有社會(huì)主義的基本道德品質(zhì)和違紀(jì)觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣(４）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)?25、簡述德育過程的基本規(guī)律(1)德育過程是對(duì)學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。?2６、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題有哪些（1）班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷（2）班級(jí)管理制度缺乏活力、民主管理的程度低

27、班級(jí)管理的功能有哪些(1）有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率（2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)（３)有助于鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會(huì)自治自理?2８、簡述班主任在班級(jí)管理中的地位與作用班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé),是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。班主任的素質(zhì)直接決定班級(jí)的管理水平，直接影響班級(jí)全體成員的整體水平,從而決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。（1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者（2)班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者(3）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

29、如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體(１）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)(2)確立得力的班集體核心(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)（5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)?3０、班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。

31、簡述課外、校外教育的意義(1）課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識(shí)（2)課外、校外教育是對(duì)青少年兒童因材施教，發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地。（３）課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑(4)課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力?３2、課外、校外教育的組織形式包括：ａ群眾性活動(dòng)b小組活動(dòng)c個(gè)別活動(dòng)

3３、簡述如何加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系(1)建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織（2)學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性聯(lián)系?a。學(xué)校與宣傳部門建立經(jīng)常性聯(lián)系?b。學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定聯(lián)系c。學(xué)校與社會(huì)專門性教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系（3）采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系

34、簡述教育研究的意義?(1)推動(dòng)教育改革與發(fā)展

(２)提高教育教學(xué)質(zhì)量

（3)提升教師自身素質(zhì)?35、試論述行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是教師和研究人員針對(duì)實(shí)踐中的問題,綜合運(yùn)用各種有效方法,以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)。它將教育理論和教育現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動(dòng)”中研究，在“情境”中研究。在“做＂中研究。行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)：靈活，能適時(shí)作出反饋與調(diào)整,能將理論研究與實(shí)踐問題結(jié)合起來,對(duì)解決實(shí)際問題有效。對(duì)行動(dòng)研究的批評(píng)在于:研究過程松散、隨意,缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性;研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。

3６、談?wù)劷處煈?yīng)該具備哪些素養(yǎng)?(1)首先要具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括忠于人民的教育事業(yè),熱愛學(xué)生,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表

(2)應(yīng)具備一定的知識(shí)素養(yǎng),包括政治理論素養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)

（3)應(yīng)具備一定的能力素養(yǎng)，包括語言表達(dá)能力,組織管理能力，組織教育和教學(xué)的能力以及自我控制和反思能力?(4）擁有一定的職業(yè)心理健康,包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系以及健康的人格。?3７、簡述教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)

（1)教學(xué)任務(wù)?(2）教學(xué)內(nèi)容?(3)學(xué)生的年齡特征

３８、常用的教育研究方法

（１）歷史研究法?(２)個(gè)案研究法?（3）行動(dòng)研究法

（４）質(zhì)的研究法?(5）調(diào)查研究法?（6)實(shí)驗(yàn)研究法?39、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因?(1)內(nèi)發(fā)論孟子弗洛伊德(精神分析奧地利）威爾遜格賽爾(2)外鑠論荀子洛克“白板說”華生(美國行為主義心理學(xué)家）

(3）共同作用論?40．、影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素

（1)遺傳及其在人的發(fā)展中的作用?A遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性

B遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程

C遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響作用

(2)環(huán)境及其在人的發(fā)展中的作用?A社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用?Ｂ人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)時(shí)能動(dòng)的

（3)教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用

（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性是影響人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力心理學(xué)部分?４1、簡述心理學(xué)的研究對(duì)象

1．心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。一般把心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大方面。

２。心理過程包括認(rèn)識(shí)過程(感覺、知覺、記憶、思維和想象）情感過程（情緒和情感)和意志過程(意志行動(dòng)的心理過程)

3。個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性(需要、動(dòng)機(jī)、信念、理想、價(jià)值觀和世界觀)和個(gè)性心理特征(能力、性格和氣質(zhì)）兩方面?４2、簡述行為主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)

1。反對(duì)研究意識(shí)，主張心理學(xué)研究行為

2．反對(duì)內(nèi)省，主張采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行客觀的研究?43、論述教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義

1。有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作?2。有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開展當(dāng)代教育改革?3。有助于教師判斷學(xué)生的心理健康，有效地開展學(xué)生心理異常的調(diào)試工作。?4.有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育．?４4、簡述引起和維持有意注意的條件

1。加深對(duì)目的任務(wù)的理解?2．喝了組織活動(dòng)

３.對(duì)興趣的依從性

4.排除內(nèi)外因素的干擾?4５、簡述創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件

1。強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望?2．豐富的表象儲(chǔ)備?3.積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)4.原型啟發(fā)

5.積極的思維活動(dòng)

6．靈感的作用?４6、試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

１）加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練?２)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，主動(dòng)性

3)加強(qiáng)語言交流訓(xùn)練

4）發(fā)揮定勢(shì)的積極作用

５)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)?4７、論述教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的形象力的途徑

1)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備?2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考,有利于打開想象力的大門?3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力?4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力

5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地幻想?48、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

1)在觀察活動(dòng)中,讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)

2)制定周密的觀察計(jì)劃

3）掌握一定的觀察方法

4)學(xué)會(huì)作觀察記錄?5)觀察后的歸納總結(jié)?49、如何提高學(xué)生的記憶效果?１）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?2)理解學(xué)習(xí)材料的意義?3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

４)運(yùn)用組快化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料

5)運(yùn)用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量

6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

50、試述教師應(yīng)該如何提高教材直觀，促進(jìn)直觀教學(xué)?1）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式?2)運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)?3)教會(huì)學(xué)生觀察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,

4)讓學(xué)生充分參與直觀過程師出教育——最值得信賴的教師培訓(xùn)品牌?。担?、聯(lián)系實(shí)際說說如何有效合理的安排組織復(fù)習(xí)?１)及時(shí)復(fù)習(xí)

２)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間?３)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

4)復(fù)習(xí)方法多樣化?5)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)?６）嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記想結(jié)合

5２、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,試分析教師如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念

1）以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)

2)合理利用過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?3)充分利用“變式”?4)正確運(yùn)用語言表達(dá)

5）形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中

53、簡述意志的特征

1)意志行動(dòng)是人特有的自覺確定目的的行動(dòng)?2)意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用?3)克服內(nèi)部和外部困難是意志行動(dòng)最重要的特征

4）意志行動(dòng)是以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)

54、簡述情緒的功能

1)信號(hào)功能

２)調(diào)節(jié)功能?3)感染功能

5５、論述培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的方法

1)加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀

2)組織實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)?３)依據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異,采取不同的鍛煉措施

4）加強(qiáng)自我鍛煉,從點(diǎn)滴小事做起

５6、教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)和控制能力?1)首先幫助學(xué)生形成正當(dāng)?shù)?、合理的需?/p>

2)培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生觀和正確分析問題的能力

３）督促學(xué)生鍛煉身體;培養(yǎng)學(xué)生的幽默感

4）培養(yǎng)學(xué)生消除不良情緒的能力?57、簡要說明能力、才能和天才的關(guān)系

１)能力是直接影響活動(dòng)效率，保證活動(dòng)任務(wù)順利完成的個(gè)性心理特征。它是保證活動(dòng)取得成功的基本條件，但不是唯一條件?2）幾種相關(guān)的、結(jié)合在一起的能力統(tǒng)稱才能3)如果一個(gè)人的各種能力在活動(dòng)中達(dá)到了最完備的發(fā)展和結(jié)合,能創(chuàng)造性地完成某一領(lǐng)域的多種活動(dòng)任務(wù),通常稱為天才，天才是高度發(fā)展的才能?58、簡述馬斯洛的需要層次理論?1）馬斯洛把人的需要按照其出現(xiàn)的先后以及強(qiáng)弱程度分為高低不同的七個(gè)層次?2）這個(gè)層次從低到高分別是:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、審美的需要、求知的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要?3)前四種需要為缺失需要，后三種需要為成長需要?５9、論述影響人格形成和發(fā)展的因素?１）生物遺傳因素?2）社會(huì)文化因素?３）家庭因素

4）早期童年經(jīng)驗(yàn)?５)學(xué)校教育因素?6)個(gè)人主觀因素

6０、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

1）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育?2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為

3）充分利用榜樣人物的示范作用?４)利用集體的教育力量?５)依據(jù)性格傾向因材施教

６)提高學(xué)生的自我教育能力?61、影響個(gè)體智力發(fā)展的因素?1）遺傳與營養(yǎng)

2）產(chǎn)前環(huán)境與早期經(jīng)驗(yàn)?3)教育與教學(xué)?4)社會(huì)實(shí)踐?５)主觀努力?62、簡要說明影響服從的因素

1)命令者的權(quán)威性?２)服從者的道德水平和人格特征

3）情境壓力?63、簡要說明從眾的類型?1)真從眾?2)權(quán)宜從眾

3)不從眾教育心理學(xué)部分64、教育心理學(xué)獨(dú)特的研究課題包括哪幾個(gè)方面？?1)如何學(xué)的問題?2)如何教的問題

3)學(xué)與教相互作用的問題?６5、教學(xué)心理學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革中能發(fā)揮什么作用?

1）科學(xué)理論上的指導(dǎo)：

a為教育現(xiàn)象與研究提供不同于傳統(tǒng)常識(shí)的新觀點(diǎn)

b為課堂教學(xué)提供理論性指導(dǎo)

ｃ幫助教師分析、預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生行為?2)研究方法上的指導(dǎo)

a幫助教師應(yīng)用研究的方法來了解問題?ｂ幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性地、持續(xù)性的研究?66、簡述心理發(fā)展的基本特征?1）連續(xù)性與階段性?2）定向性與順序性

3)不平衡性

4)差異性?67、簡述自我意識(shí)的發(fā)展階段?1）自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程?2)生理自我在３歲左右基本成熟，3歲后進(jìn)入社會(huì)自我階段,至少年期基本成熟,心理自我在青春期開始發(fā)展和形成。?68、試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

1）瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種構(gòu)建的過程，是個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。?2)他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，并將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2歲)，前運(yùn)算階段（2-7歲),具體運(yùn)算階段（７—11歲），形式運(yùn)算階段(11—成人)。?６９、簡述加涅的學(xué)習(xí)分類加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為五種類型:言語信息,智力技能，認(rèn)知策略,態(tài)度和動(dòng)作技能。?70、簡述布魯納的認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)觀：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)分為知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程，教學(xué)觀：教學(xué)目的在于使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

71、論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育實(shí)踐的啟示。

1)基本觀點(diǎn)：建構(gòu)主義者提出了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和知識(shí)觀。

a.在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性b.在學(xué)生觀上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性?c。在知識(shí)觀上強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性?2）對(duì)教育實(shí)踐的啟示:教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、有關(guān)的先前知識(shí)和對(duì)教材的信任狀況有所了解，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料獲得新意義,修正或補(bǔ)充其已有的概念。還要結(jié)合學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行一系列認(rèn)知活動(dòng),生成新的能力和技巧。

7２、簡述桑代克聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)，無需中介作用,公式Ｓ-R?2)情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是通過嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的過程建立的，學(xué)習(xí)遵循準(zhǔn)備率、練習(xí)律和效果律

3)練習(xí)本身并不促進(jìn)學(xué)習(xí),只有在個(gè)體了解練習(xí)結(jié)果的情況下，練習(xí)才會(huì)起作用。

73、簡述問題解決的特點(diǎn)

1）目的性?2）認(rèn)知性

3)序列性?74、簡述影響問題解決的因素

１）問題情境

2）定勢(shì)與功能固著

3)個(gè)體已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

4)原型啟發(fā)?5)情緒與動(dòng)機(jī)等。?75。簡述教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法?1）主要教學(xué)材料和內(nèi)容的編排

2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式?3）提高知識(shí)的概括化水平

４）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練

5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

6）改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

76、簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的原則主體性、內(nèi)化性、特定性、生成性、有效監(jiān)控、個(gè)人效能感等原則?７7、簡述精加工策略的具體方法記憶術(shù)、記筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、運(yùn)用背景知識(shí)并聯(lián)系客觀實(shí)際等?78、簡述如何在教學(xué)中組織學(xué)生練習(xí)?1)明確練習(xí)的目的和要求,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2）幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)

3)循序漸進(jìn)，由易到難，先簡后繁?4)正確掌握練習(xí)速度,保證練習(xí)質(zhì)量５）適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間?６)練習(xí)方法多樣化?7）及時(shí)反饋練習(xí)結(jié)果?79、結(jié)合實(shí)例分析提高問題解決能力的教學(xué)?1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量

２）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略?3)提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)

4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣?8０、試論述科爾伯格的遺傳發(fā)展階段論科爾伯格采用“道德兩難故事法”讓兒童對(duì)道德兩難問題作出判斷，并將道德判斷分為三個(gè)水平

1）前習(xí)俗水平，包括服從與懲罰的道德定向階段和相對(duì)功利的道德定向階段

2)習(xí)俗水平,包括好孩子的道德定性階段和維護(hù)權(quán)威與秩序的道德定向階段

3)后習(xí)俗水平，包括社會(huì)契約道德的定向階段和普遍原則的道德定向階段。?81、簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)?１)激發(fā)興趣,維持好奇心?2）設(shè)置合適的目標(biāo)?3）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?4）訓(xùn)練歸因

5)表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋?6）合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞,有效運(yùn)用表揚(yáng)?８２、簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素

1）學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性?2)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度

3）學(xué)習(xí)情境的相似性

4)學(xué)習(xí)的定勢(shì)和態(tài)度?5）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

６)學(xué)習(xí)策略的水平

８3、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境

2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造?3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性地課程,教授創(chuàng)造性思維策略?84、簡述課堂管理的功能

１）維持功能?２)促進(jìn)功能

3)發(fā)展功能８5、簡述課堂問題行為的應(yīng)對(duì)?1)運(yùn)用積極地言語和非言語手段調(diào)控

2)合理運(yùn)用懲罰?3）進(jìn)行心理疏導(dǎo)

86、簡述對(duì)班級(jí)非正式群體的管理?1)摸清非正式群體的性質(zhì)?2）對(duì)積極地非正式群體給予鼓勵(lì)和幫助?3)對(duì)消極的非正式群體給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)

87、簡述課堂紀(jì)律的類型

１）教師促成的紀(jì)律

2)集體促成的紀(jì)律?３）自我促成的紀(jì)律

4)任務(wù)促成的紀(jì)律

88、論述如何維持課堂紀(jì)律

1)建立積極。有效地課堂規(guī)則?2）合理組織課堂教學(xué),維持學(xué)生的主要和學(xué)習(xí)興趣?３)做好課堂監(jiān)控?4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)?89、簡述影響課堂管理的因素?1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?2)班級(jí)規(guī)模

3）班級(jí)性質(zhì)?4)對(duì)教師的期望?9０、簡述教學(xué)中影響學(xué)生行為改變的基本方法

1)強(qiáng)化法?2）代幣獎(jiǎng)勵(lì)法?3）行為塑造法

4)示范法

5)懲罰法?６)自我控制法

9１、簡述教師職業(yè)心理成長的歷程?１）關(guān)注生存階段?２)關(guān)注情境階段

3）關(guān)注學(xué)生階段?92、簡述專家型教師與新手型教師的差異

1）課前計(jì)劃的差異2)課堂教學(xué)過程的差異

3)課后評(píng)價(jià)差異?4）師生關(guān)系、人格魅力等方面的差異?93、簡述教師職業(yè)成長與發(fā)展的基本途徑

1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

2）開展微格教學(xué)

3）專門的教學(xué)能力訓(xùn)練?4）反思性教學(xué)?９4、試論述教師心理健康的維護(hù)?1)個(gè)體積極地自我調(diào)適?2)組織的有效干預(yù)

3)構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)?9５、簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)

1)自我意識(shí)正確?2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)?3)性別角色分化

4)社會(huì)適應(yīng)良好

5）情緒積極穩(wěn)定

6)人格結(jié)構(gòu)完整

96，、什么是反思性教學(xué)反思性教學(xué)指教師著眼于自己教學(xué)過程來分析自己,從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,是一種通過提高參與者的自我觀察水平促進(jìn)能力發(fā)展的手段．教育政策法規(guī)部分?97、簡述教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別?1)制定主體和約束力不同

2)基本屬性和表現(xiàn)形式不同

３）制定程序與實(shí)施方式不同?４)穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同?5）公布的范圍不同

98、簡述教育法律的縱向結(jié)構(gòu)層次

1）《憲法》中有關(guān)教育的條款

2)教育基本法律?3)教育單行法律?4）教育行政法規(guī)?5）地方性教育法規(guī)

6)教育規(guī)章99、教育法律規(guī)范:由國家制定或認(rèn)可,并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則.它是通過教育法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則?１00、教育法律救濟(jì):指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度.?10１、簡述依法執(zhí)教的意義?１）依法執(zhí)教是依法治國的必然要求?2)依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容?３）依法執(zhí)教是人民教師之必需

１02、簡述預(yù)防教師違法的必要措施?１）建立完善的教育法規(guī)體系

2）建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度

3)建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制?4）增強(qiáng)法制觀念,宣傳、普及教育法規(guī)

5)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理?6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生?7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己決定權(quán)利得認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)?8)加大安全教育力度教育政策法規(guī)部分

97、簡述教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別?1)制定主體和約束力不同

２）基本屬性和表現(xiàn)形式不同

３)制定程序與實(shí)施方式不同?4)穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同?5)公布的范圍不同

９８、簡述教育法律的縱向結(jié)構(gòu)層次?1)《憲法》中有關(guān)教育的條款

2）教育基本法律?3)教育單行法律

4)教育行政法規(guī)?５）地方性教育法規(guī)

6)教育規(guī)章

99、教育法律規(guī)范:由國家制定或認(rèn)可,并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。它是通過教育法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則?100、教育法律救濟(jì):指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí),獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。?10１、簡述依法執(zhí)教的意義?１）依法執(zhí)教是依法治國的必然要求?2）依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容?3）依法執(zhí)教是人民教師之必需

102、簡述預(yù)防教師違法的必要措施?1）建立完善的教育法規(guī)體系?2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度?3）建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制?4)增強(qiáng)法制觀念,宣傳、普及教育法規(guī)

5）加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理

6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí),減少侵權(quán)行為的發(fā)生?7）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己決定權(quán)利得認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

8)加大安全教育力度新課程改革部分?103、我國現(xiàn)在進(jìn)行的新課程改革是我國第八次課程改革

1０4、簡述新課程改革的根本任務(wù)?１）全面貫徹黨的教育方針政策

2）調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、

３）構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系?１05、簡述我國新課程改革的具體目標(biāo)

1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變?2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

３)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系?4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度?６）實(shí)行三級(jí)課程管理制度

１06、簡述新課程中教師的角色?１)從教師與學(xué)生的關(guān)系看,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?2)從教師與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看,教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者?4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師

10７、簡述教師在新課程中教學(xué)行為的變化

1)在對(duì)待師生關(guān)系