部編版五年級語文上冊第三單元《單元分析》

第三單元單元分析【單元內容概述】人文主題本單元綜合性學習圍繞“遨游漢字王國”這個主題編排。漢字是中華文化的瑰寶，書寫了中華民族的歷史。五年級的學生已經認識近三千個漢字，對漢字有了豐富的感性認識。在此基礎上，開展以漢字為主題的綜合性學習，有助于增進學生對漢字的了解，進一步培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，增強學生對漢字的感情，讓學生樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。課文編排圍繞單元主題，教材安排了“前言”和兩個活動板塊“漢字真有趣”“我愛你，漢字”?！扒把浴睆臐h字與生活的關系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動任務。兩個活動板塊密切關聯(lián)，前后相續(xù)，前一個板塊是基礎，后一個板塊是提升。每個活動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩項內容?！盎顒咏ㄗh”提示了具體的活動任務，包括活動內容和方式，意在通過任務驅動的方式，帶動整個單元的學習。“閱讀材料”圍繞活動主題從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學生進一步了解漢字，打開活動的思路，順利完成活動任務。語文要素本單元有三項學習要求，分別是“感受漢字的趣味，了解漢字文化”"學習搜集資料的基本方法”“學寫簡單的研究報告”。學生在以往的學習中，已經初步感受了漢字的趣味，也對漢字文化有了一些了解。教材力圖使學生通過這個單元的學習，對漢字的特點、歷史、文化有更豐富、更全面的認識，對漢字產生更濃厚的興趣?！皩W習搜集資料的基本方法”也建立在學生之前的學習基礎之上。學生在中年級學習過“收集資料”“收集”主要指把分散的資料集中到一起，而“搜集”主要指通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，然后整理集中。從“收集”到“搜集”，難度有所提高。教材意在讓學生掌握更多的獲取信息的方法，更加精準地查找需要的資料，更加適應這個資訊發(fā)達，信息技術發(fā)展迅猛的時代?！皩W寫簡單的研究報告”這一要求，意在讓學生將研究成果以報告的形式呈現(xiàn)出來，提高學生理性化思考和書面表達的能力。【單元核心目標】1.要求學生“熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及其作品的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信?！?.開展以漢字為主題的綜合性學習，加深學生對漢字的了解，進一步培養(yǎng)他們學習漢字的興趣，培育他們熱愛國家通用語言文字的感情，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。3.以任務驅動的方式帶動整個單元的學習，對學生綜合運用語文能力提出了更高的要求，以期他們能夠拓寬學習空間，利用課堂學習與課外實踐活動，在真實具體的情境中學語文、用語文，實現(xiàn)自身的主動構建，全面提升語文核心素養(yǎng)?！締卧蝿杖耗繕恕咳蝿杖侯愋腿蝿杖耗繕嘶A型學習任務群1.感受漢字的趣味,產生對漢字的熱愛之情。2.了解漢字的歷史，品味漢字蘊含豐富的內涵。3.欣賞書法藝術。發(fā)展型學習任務群1.理解漢字是世界上最古老的文字，經歷了漫長的演變過程，沿用至今。2.理解漢字因義構形的構字特點及兩維方塊的字形特點蘊含著深厚的文化內涵。3.理解漢字是一種非常美的文字，很容易被美化為藝術，漢字的書法藝術是中國文化的瑰寶。拓展型學習任務群1.能夠通過網絡或報刊，搜集與漢字起源、字體演變有關的資料，了解漢字的悠久歷史。2.能搜集字謎,開展一次猜字謎活動;能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,辦一次趣味漢字交流會。3.能夠通過搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，展開