2 誰輕誰重（說課稿）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版

2誰輕誰重（說課稿）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版》第二章節(jié)“誰輕誰重”。本節(jié)課將通過觀察、比較和操作，使學(xué)生了解重量輕重的概念，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具（如天平、砝碼）進(jìn)行重量比較，并掌握輕重判斷的基本方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中對(duì)輕重概念的初步認(rèn)識(shí)有關(guān)。學(xué)生在生活中已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單判斷物體的輕重，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)方法和工具使用經(jīng)驗(yàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒁延薪?jīng)驗(yàn)與科學(xué)方法相結(jié)合，更好地理解和掌握輕重比較的技能。教材中涉及到使用天平、砝碼進(jìn)行重量比較的具體操作，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察物體特征的能力，能夠準(zhǔn)確描述和比較不同物體的重量。

2.實(shí)踐操作能力：訓(xùn)練學(xué)生使用天平和砝碼進(jìn)行重量比較的技能，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生基于觀察和實(shí)踐的科學(xué)推理能力，能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問題。

4.信息交流能力：鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中交流觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升合作與溝通的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重量概念的理解：使學(xué)生能夠理解“輕”和“重”的科學(xué)含義，例如通過比較不同物體的重量，了解輕重的相對(duì)性。

-天平和砝碼的使用：教授學(xué)生如何正確使用天平和砝碼來比較物體的重量，例如通過實(shí)際操作，掌握天平的平衡原理和砝碼的讀數(shù)方法。

-觀察和記錄數(shù)據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體重量變化的能力，并能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，例如記錄不同物體在天平上的平衡狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-相對(duì)重量的判斷：學(xué)生可能會(huì)混淆輕重的相對(duì)性，例如在比較兩個(gè)物體時(shí)，無法確定哪個(gè)更重或更輕，需要通過具體的例子和操作來幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)舉例：比如，兩個(gè)蘋果，一個(gè)紅的一個(gè)綠的，學(xué)生可能認(rèn)為顏色不同的蘋果重量也不同，需要通過實(shí)際稱量來證明顏色與重量無關(guān)。

-天平操作的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能在操作天平時(shí)出現(xiàn)誤差，比如沒有將天平完全放平，或者讀數(shù)時(shí)視線未與砝碼平行。

-難點(diǎn)舉例：可以通過重復(fù)演示正確的操作步驟，讓學(xué)生跟隨模仿，并在操作中給予個(gè)別指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用天平。

-數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如記錄的數(shù)字與實(shí)際讀數(shù)不符。

-難點(diǎn)舉例：可以通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表格，指導(dǎo)學(xué)生按照步驟記錄數(shù)據(jù)，并在記錄后相互檢查，以提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先通過講授介紹重量概念和天平的使用方法，確保學(xué)生理解基本原理。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“輕重猜猜看”游戲，讓學(xué)生在游戲中直觀體驗(yàn)輕重的相對(duì)性。此外，開展小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作天平，比較不同物體的重量，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

3.教學(xué)媒體使用：利用實(shí)物（如蘋果、石頭等）和數(shù)字天平進(jìn)行直觀演示，同時(shí)使用PPT展示重量比較的科學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)重量概念的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過需要判斷物體輕重的情況？你們是怎么做的？”

展示一些關(guān)于不同重量物體的圖片，讓學(xué)生初步感受重量的相對(duì)性。

簡(jiǎn)短介紹重量的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.重量基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解重量的基本概念，掌握天平的使用方法。

過程：

講解重量的定義，包括重量的科學(xué)含義和日常生活中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹天平的結(jié)構(gòu)和原理，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.重量案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解重量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的重量比較案例進(jìn)行分析，如不同水果的重量比較。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、操作過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解重量的比較方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，如購(gòu)物時(shí)如何判斷商品重量。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在日常生活中如何利用重量知識(shí)解決問題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與重量相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用重量知識(shí)進(jìn)行物品分類”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)重量知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重量知識(shí)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括重量的基本概念、天平的使用方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)重量知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用重量知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察周圍的物體，記錄下至少三種物體的重量，并分析它們的重量差異。

7.實(shí)驗(yàn)操作（15分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)際操作，鞏固學(xué)生對(duì)重量測(cè)量方法的掌握。

過程：

每組學(xué)生使用天平和砝碼進(jìn)行物體重量比較的實(shí)驗(yàn)。

教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用天平和砝碼，并準(zhǔn)確讀取重量數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方法。

8.課堂總結(jié)與反思（10分鐘）

目標(biāo)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，包括重量的概念、天平的使用方法等。

學(xué)生分享在實(shí)驗(yàn)操作中的體驗(yàn)和收獲，討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和如何解決。

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并提醒注意事項(xiàng)。

9.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

過程：

布置一道與重量知識(shí)相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的重量比較實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：介紹一些簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，如使用不同重量的物品進(jìn)行天平平衡實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后也能親身體驗(yàn)重量的奧秘。

-相關(guān)科學(xué)故事：推薦一些關(guān)于重量和測(cè)量的科學(xué)故事或科普書籍，如《愛因斯坦的小故事》中關(guān)于他如何通過觀察和思考來理解世界的例子，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-科學(xué)視頻：提供一些科學(xué)教育視頻，如《重量與質(zhì)量的關(guān)系》、《天平的工作原理》等，通過視覺媒體加深學(xué)生對(duì)重量概念的理解。

-重量單位換算：介紹重量單位（如克、千克、噸等）的換算方法，以及這些單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議

-課后實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中利用常見的物品進(jìn)行重量比較的實(shí)驗(yàn)，如使用不同重量的水果或玩具，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試解釋觀察到的現(xiàn)象。

-科學(xué)日志：建議學(xué)生建立科學(xué)日志，記錄自己在日常生活中遇到的與重量相關(guān)的趣事或問題，以及解決問題的過程和思考。

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解重量知識(shí)在科學(xué)研究和日常生活中的應(yīng)用，如重量在建筑設(shè)計(jì)、航空航天等領(lǐng)域的重要性。

-家庭互動(dòng)：建議家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行重量相關(guān)的家庭活動(dòng)，如稱重不同食材，討論重量對(duì)烹飪的影響。

-視頻學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下觀看科學(xué)教育視頻，通過視頻中的實(shí)驗(yàn)和講解，加深對(duì)重量概念的理解。

-單位換算練習(xí)：提供一些重量單位換算的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握不同單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在“輕重猜猜看”游戲中，我嘗試讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)重量知識(shí)，這樣的互動(dòng)式教學(xué)增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我采用了小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，也讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.通過課后閱讀科學(xué)故事和觀看科學(xué)視頻，我鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，這樣的拓展學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成對(duì)科學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)重量概念的理解仍然不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有些小組因?yàn)槌蓡T分工不明確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效率低下，影響了整體的教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評(píng)價(jià)學(xué)生，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)重量概念理解不足的問題，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地引入生活實(shí)例，比如讓學(xué)生比較自己的書包、文具等熟悉物品的重量，以此來加深對(duì)重量概念的理解。

2.為了提高實(shí)驗(yàn)操作效率，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前明確每個(gè)小組的成員分工，并在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以及設(shè)置一些開放性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以更好地反映每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板