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1/1小學(xué)xx與法治課堂高效教學(xué)策略探析在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,很多人對(duì)學(xué)校教育存在各種各樣的誤區(qū)。相當(dāng)一部分人認(rèn)為學(xué)生來(lái)到學(xué)校就是學(xué)習(xí)知識(shí),只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的好壞,忽略了對(duì)學(xué)生在道德與法治上的教育。學(xué)習(xí)是一輩子的事,而一個(gè)人性格的培養(yǎng)是有其關(guān)鍵時(shí)期的,一旦形成,后期很難改變,“江山易改,本性難移”說(shuō)的就是這個(gè)道理。當(dāng)下高速發(fā)展的信息化社會(huì),多元化價(jià)值觀的社會(huì)構(gòu)成,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人們的選擇和判斷,以小學(xué)生的心智很難對(duì)其進(jìn)行有效的分辨。學(xué)生一旦接受了錯(cuò)誤的價(jià)值觀,很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為,如不及時(shí)加以矯正,很容易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此,道德與法治任課教師承擔(dān)著塑造學(xué)生品質(zhì)與性格的艱巨任務(wù),那么在具體的教學(xué)中如何高效地開(kāi)展教學(xué)工作呢?筆者就自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱目捶?。一、在課堂教學(xué)中滲透情感教育道德與法治教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,要增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),情感豐富,但是自制力較差,教師要根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn),?Y合教材內(nèi)容,采取有針對(duì)性的教學(xué)策略,觸發(fā)學(xué)生的情感,引起師生間的情感共鳴。只有用心深切體會(huì)過(guò)的事情,才記得深、記得牢。在開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情感。例如,在《歡歡喜喜慶國(guó)慶》一課的教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)國(guó)慶節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗等,讓學(xué)生回憶一下國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都有哪些重大活動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)國(guó)家象征,了解國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的來(lái)歷及其代表的意義。認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的來(lái)之不易,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。啟發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下的幸福生活,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),保衛(wèi)祖國(guó)和平。教師要善于挖掘教材中利于開(kāi)展情感教學(xué)的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。二、在課堂教學(xué)中注重品質(zhì)教育一個(gè)人最后能夠走多遠(yuǎn),靠的不是知識(shí)的多少,也不是金錢(qián)的貧富,而是一個(gè)人品質(zhì)的優(yōu)劣。小學(xué)階段的品質(zhì)教育是學(xué)生品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期,不論是與人相處時(shí)的品質(zhì),還是個(gè)人獨(dú)處時(shí)的品質(zhì),都在無(wú)形中鋪就前方的路。有的人走的是陽(yáng)光大道,有的人走著走著就走上了羊腸小道,有的人甚至走著走著卻發(fā)現(xiàn)無(wú)路可走了。要想有一條寬闊的坦途,須在品質(zhì)教育上下工夫,不論是與人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),還是熱情助人的好心腸,抑或是敢于承擔(dān)責(zé)任的勇敢等等,這些都是需要教師在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。例如,在《我們小點(diǎn)聲》一課的教學(xué)中,說(shuō)話聲音的大小在很多人看來(lái)是一件很小的事,但是越是小事越能體現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)和素質(zhì)。教師可以通過(guò)多媒體來(lái)播放兩個(gè)課前的教室場(chǎng)景,一個(gè)是亂哄哄的教室,一個(gè)是學(xué)生安靜學(xué)習(xí)的教室,讓學(xué)生回答更喜歡哪個(gè)教室的環(huán)境。所有同學(xué)都選擇那個(gè)安靜的教室,因?yàn)槊總€(gè)人都不希望自己被打擾。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話聲音的大小是由具體的情境決定的。像遇到歲數(shù)大的爺爺奶奶,說(shuō)話的時(shí)候就要大聲一點(diǎn);而在圖書(shū)館的時(shí)候,說(shuō)話就要小聲一點(diǎn),以免影響別人學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的品質(zhì)教育,要從小事做起,從一件件實(shí)際的小事中,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。三、延伸課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)道德與法治教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí),對(duì)本門(mén)課程要有充分的認(rèn)識(shí),不論是情感教育還是品質(zhì)教育都不能流于表面,流于形式。理論知識(shí)的掌握至多改變學(xué)生的思維意識(shí),如果沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐行為,道德與法治的課堂教學(xué)就會(huì)陷入非常被動(dòng)的局面。所以在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有目的的教學(xué)延伸,創(chuàng)造條件實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生的情感與品質(zhì)教育向更深層次發(fā)展,為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在《我們不亂扔》一課的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生留心觀察一下在上下學(xué)途中有沒(méi)有遇到過(guò)亂扔垃圾的人,對(duì)于不顧環(huán)境衛(wèi)生隨意亂扔雜物的行為有哪些看法。學(xué)生普遍對(duì)在公共場(chǎng)所亂扔垃圾的行為表示不滿(mǎn),教師要及時(shí)結(jié)合教材開(kāi)展教學(xué)。首先讓學(xué)生對(duì)這件事有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),亂扔垃圾肯定是不對(duì)的,即便不是公共場(chǎng)所,在自己家里也要保持環(huán)境衛(wèi)生。教導(dǎo)學(xué)生在教室、圖書(shū)館、樓道等公共場(chǎng)所,遇到亂扔垃圾的行為要敢于制止,幫助他人樹(shù)立良好的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)。不僅如此,也要教導(dǎo)學(xué)生在遇到一些“無(wú)名”垃圾時(shí),要有身體力行的實(shí)踐精神,將散落的廢棄物扔到垃圾箱。如果自己處理不了,可以找教師或長(zhǎng)輩幫忙,從扔棄垃圾這件小事做起,踐行課堂中學(xué)到的理論知識(shí)。綜上所述,道德與法治教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí),要在立足
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