《第二單元 漢字輸入：第6課 連詞成句變化多》說課稿-2024-2025學年浙江攝影版（2020）三年級下冊

《第二單元漢字輸入：第6課連詞成句變化多》說課稿-2024-2025學年浙江攝影版（2020）三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《第二單元漢字輸入：第6課連詞成句變化多》

2.教學年級和班級：2024-2025學年浙江攝影版（2020）三年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生掌握漢字輸入的基本技巧，學會運用連詞將詞語組合成完整的句子，并在此基礎(chǔ)上進行句式變化，提高學生的語言表達能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，符合三年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息素養(yǎng)、語言表達能力和創(chuàng)新思維。通過漢字輸入練習，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決問題的能力，提高信息素養(yǎng)；通過連詞成句的訓練，提升學生的語言組織與表達能力；同時，通過句式變化的實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，符合新課程對核心素養(yǎng)的要求。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了漢字的基本筆畫和拼音，能夠識別和使用簡單的漢字進行輸入。此外，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯積累和基本的句子構(gòu)造能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對電腦和信息技術(shù)有較高的興趣。他們在學習上具有一定的自我管理能力，喜歡互動和實踐操作。學生的個別差異較大，有的學生善于觀察和模仿，有的學生則更傾向于探索和創(chuàng)造。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在連詞成句的過程中，學生可能會遇到詞匯搭配不當、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。此外，對于句式變化的理解和運用可能會感到困惑，尤其是在復(fù)雜句式的構(gòu)造上。同時，個別學生可能在漢字輸入速度和準確性上存在困難，需要額外的練習和指導(dǎo)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《2020浙江攝影版三年級下冊》課本，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與漢字輸入、連詞成句相關(guān)的PPT演示文稿，以及含有例句和練習題的打印資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但確保每臺電腦均能正常使用，并安裝有必要的輸入法軟件。

4.教室布置：將學生分成小組，每組一臺電腦，以便于學生進行互動練習和討論。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

教師通過播放一段有趣的動畫視頻，展示漢字輸入和連詞成句的過程，引發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們知道如何在電腦上輸入漢字嗎？怎樣把詞語連成句子呢？”讓學生思考并回答，從而引入本節(jié)課的教學內(nèi)容。

2.講授新課（用時15分鐘）

教師首先講解漢字輸入的基本方法，包括拼音輸入和筆畫輸入，并示范如何在電腦上操作。接著，講解連詞成句的規(guī)則，如主謂賓結(jié)構(gòu)、定狀補結(jié)構(gòu)等，并通過實際例句進行展示。在講解過程中，教師與學生互動，隨時提問并解答學生的疑問，確保學生理解和掌握新知識。

-講解漢字輸入（用時5分鐘）

-講解連詞成句（用時10分鐘）

3.鞏固練習（用時10分鐘）

教師設(shè)計一些練習題，讓學生在電腦上實際操作，練習漢字輸入和連詞成句。練習過程中，學生可以相互討論，共同解決問題。教師巡回指導(dǎo)，針對學生的錯誤進行糾正，并提供個性化的指導(dǎo)。

-練習題1：輸入指定的漢字（用時3分鐘）

-練習題2：將給定的詞語連成句子（用時7分鐘）

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

教師提出一些問題，檢驗學生對新知識的理解和掌握程度。問題可以包括漢字輸入技巧、連詞成句規(guī)則等。學生回答問題后，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-提問1：漢字輸入有哪些方法？

-提問2：如何判斷一個句子是否完整？

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

教師設(shè)計一個小游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。游戲可以是“連詞成句大賽”，學生分組進行比賽，看哪組能在規(guī)定時間內(nèi)連成最多的句子。這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。最后，布置作業(yè)，要求學生在家中練習漢字輸入和連詞成句，并嘗試創(chuàng)作一段小故事。

整個教學過程注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握漢字輸入的基本技巧，包括拼音輸入和筆畫輸入，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠在電腦上快速準確地輸入漢字，為后續(xù)的文字處理和信息檢索等技能打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.學生理解并掌握了連詞成句的規(guī)則，能夠?qū)⑺鶎W的詞語正確地組合成完整的句子。他們在課堂練習中表現(xiàn)出較高的語言組織能力，能夠運用所學知識構(gòu)造簡單句和復(fù)雜句，提高了語言表達能力。

3.學生通過練習，提高了對句子結(jié)構(gòu)的認識，能夠識別和糾正句子中的錯誤，如主謂賓結(jié)構(gòu)不完整、定狀補使用不當?shù)葐栴}。他們在鞏固練習中不斷改進，逐漸形成了正確的語言習慣。

4.學生在課堂互動中積極參與，通過提問和討論，加深了對漢字輸入和連詞成句的理解。他們能夠主動思考問題，提出疑問，并在教師的指導(dǎo)下找到答案，增強了問題解決能力。

5.學生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的小游戲中，不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了團隊協(xié)作和競爭意識。他們在游戲中互相幫助，共同完成任務(wù)，提高了合作能力。

6.學生在學習過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠嘗試不同的句式變化，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的句子和短文。他們通過實踐，學會了如何在限定條件下發(fā)揮自己的想象力，提高了語言的創(chuàng)造性應(yīng)用能力。

7.學生在學習后能夠獨立完成相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，如創(chuàng)作小故事，這不僅檢驗了他們對課堂所學知識的掌握程度，也鍛煉了他們的寫作能力。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的知識和技能，還提升了核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教學反思這節(jié)課《第二單元漢字輸入：第6課連詞成句變化多》的總體教學效果是令人滿意的。通過本節(jié)課的學習，學生們對漢字輸入和連詞成句有了更深入的理解，而且他們的實際操作能力也有所提高。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對漢字輸入的興趣很濃，這讓我感到非常欣慰。他們能夠快速掌握基本的輸入技巧，而且在使用連詞成句時，大部分學生能夠正確地構(gòu)造句子。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的，動畫視頻激發(fā)了他們的學習興趣，讓他們對接下來的學習內(nèi)容充滿了期待。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解連詞成句的規(guī)則時存在一定的困難。針對這個問題，我及時調(diào)整了教學策略，通過更多的例句和互動討論，幫助學生理解句子的結(jié)構(gòu)和用法。我認為，對于這些難以理解的概念，更多的實例和互動是必要的。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們積極參與，相互討論，這讓我看到了他們團隊合作的精神。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在輸入速度和準確性上還有待提高。我計劃在下一節(jié)課上增加一些針對性的練習，以提高他們的輸入技能。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們能夠積極回答問題，這表明他們對課堂內(nèi)容的掌握程度較高。但我也注意到，有些學生在表達時還不夠流暢，這說明他們在語言表達方面還有提升空間。未來，我會在課堂上提供更多的機會，讓學生練習口頭表達。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)的小游戲，不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識