2022年陜西省中學教師招聘（教育學、教育心理學）基礎知識考試題庫（含解析）

2022年陜西省中學教師招聘(教育學、教育

心理學)基礎知識考試題庫(含解析)

一、單選題

1.對于培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑是()O

A、獨立開設思維訓練課

B、培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力

C、結(jié)合教材知識教學訓練學生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序

D、在教學中側(cè)重學生的思維過程而不側(cè)重思維的結(jié)果

答案：C

2.下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)的主要特點的是()

A、均衡性

B、綜合性

C、平均性

D、選擇性

答案：C

解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要特點:均衡性、綜合性和選擇性。

3.“不以物喜，不以己悲”這一名句告訴我們(??)

Ax不能因為自己的成功或失敗而或喜或悲

B、不能因為自己強于或不如別人而或喜或悲

C、不能因為自己的物質(zhì)條件好壞而或喜或悲

D、不能因為環(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲

答案：D

解析：“不以物喜，不以己悲”出自范仲淹的著名作品《岳陽樓記》，意思是不

因外物（環(huán)境）的好壞和自己的得失而或喜或悲。

4.短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為（）。

A、0.25—2秒

B、0.25—20秒

C、2—5分鐘

D、5分鐘---輩子

答案：B

解析:短時記憶亦稱操作記憶,工作記憶或電話號碼式記憶。指信息一次呈現(xiàn)后，

保持在1分鐘以內(nèi)的記憶。短時記憶中信息保持的時間一般在0.25—20秒鐘,

不超過1分鐘。因此備選項中符合要求的為B。

5.在教育工作中，“不陵節(jié)而施”依據(jù)的是個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A、順序性

B、階段性

C、個別差異性

D、互補性

答案：A

解析：個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序性，身心發(fā)展的個別過程和特點的

出現(xiàn)也具有一定的順序性,這就要求教育工作要循序漸進地促進個體的發(fā)展。

6.關于錯覺的說法正確的是0

A、錯覺是對客觀事物不正確的感覺

B、錯覺產(chǎn)生的原因是由于個人心理的原因

C、錯覺不存在個體差異

D、錯覺是可以通過主觀努力來制I正的

答案：C

解析:錯覺是對客觀事物不正確的知覺,其產(chǎn)生的原因既有主觀的，也有客觀的，

并且不可通過主觀努力來糾正。

7.為改變基礎教育階段課程管理過于集中的狀況，我國實行()三級課程管理。

A、國家、省、市

B、省、市、縣

C、國家、地方、學校

D、省、市、學校

答案：C

8.美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的。。

A、遺傳性

B、自然性

C、目的性

D、獲得性

答案：C

解析：美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但他用心理起源說批判生

物起源說，認為在原始社會中尚未有獨立的教育活動，教育起源于兒童對成年的

“無意識的模仿”。模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動

物本能活動的區(qū)別還在于他的意識性和目的性。教育也不單是模仿，因此單純從

模仿來說明人類的教育活動，仍然不能科學地說明教育的基本特點。

9.“殺雞儆猴”的教育效應最適宜的解釋是。。

A、期待強化

B、自我強化

C、直接強化

D、替代強化

答案：D

解析：強化有三種：一是外部強化；二是替代強化；三是自我強化。（1）外部強

化。指人的行為后果（如贊賞或懲罰）對人產(chǎn)生的加強效應，包括：①正強化：任

何事物呈現(xiàn)有機體反應以后，能加強其行為發(fā)生者；②負強化：某一事物的取消

能加強有機體的反應發(fā)生者。（2）替代強化。是班杜拉的社會學習理論中的一個

概念，指一種榜樣替代的強化。一般說來，學習者如果看到他人成功的行為、獲

得獎勵的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰

的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。（3）自我強化。是指個人依據(jù)強

化原理安排自己的活動或生活，每達到一個目標即給予自己一點物質(zhì)的或精神的

酬報，直到最終目標完成。自我強化是較高水平的激勵方式。因此本題的正確答

案為D。

10.下列不屬于精神需要的是（）

A、對知識的需要

B\對科研用品的需要

C、對文化藝術(shù)的需要

D、對美的需要

答案：B

解析：對科研用品的需要屬于物質(zhì)需要。

11.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）的特點。

A、創(chuàng)造性

B、長期性

C、復雜性

D、示范性

答案：D

解析：教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。

12.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力是（）

A、愛崗敬業(yè)

B、教書育人

C、關愛學生

D、終身學習

答案：D

解析：終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

13.盲人的聽覺、嗅覺和觸覺一般都特別靈敏，這說明人的身心發(fā)展具有（）。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

答案：D

解析：互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面

的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。如失明者通

過聽覺、嗅覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補償。

14.在教學實踐中，在學生學習困難的學習課題時，根據(jù)學習動機和學習效果的

關系規(guī)律，教師一般來說不應該()。

A、讓學生在競爭性強的環(huán)境中學習

B、創(chuàng)設自由輕松的課堂學習氣氛

C、心平氣和地慢慢引導學生

D、給學生更多的學習時間

答案：A

解析：耶克斯一多德森定律中提到，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果

的提高。為達到最佳的學習效果，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關，任

務越難，最佳的動機激起水平也應相應降低。其教育意義：教師在教學過程中，

要根據(jù)學習任務的不同難度，恰當?shù)乜刂茖W生學習的動機水平。在學習較為復雜、

困難的課題時，則應盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，在學生遇到困難或出現(xiàn)問題

時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。因此本題正確答案

為Ao

15.“遷移”一詞最初來源于()

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

答案：B

16.關于教師人格的作用，被廣泛接受的是。的觀點，“教師人格對于年輕的

心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的

_切”。

A、加涅

B、布魯納

C、班杜拉

D、烏申斯基

答案：D

解析：@jin

17.第一次在法律上確認教師的社會地位和專業(yè)性的是()

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國教育法》

C、《中華人民共和國教師法》

D、《中華人民共和國義務教育法》

答案：C

18.根據(jù)加涅的學習層次分類方式，“紅燈停，綠燈行”，這樣的反應的學習屬

于以下哪一類？()

A、信號學習

B、連鎖學習

C、概念學習

D、解決問題學習

答案：A

解析：著名的教育心理學家和教學設計專家加涅在《學習的條件》一書中提出了

學習層次分類。他根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序,

把學習分為八類：信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結(jié)學習、辨別

學習、概念學習、規(guī)則或原理學習、解決問題學習。選項中，A信號學習是指學

習對某種信號刺激作出一般性和彌散性的反應，這類學習屬于巴甫洛夫的經(jīng)典條

件反射。B連鎖學習是指學習聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一

系列刺激一反應動作聯(lián)結(jié)，各種動作技能的形成都離不開此類學習。C概念學習

是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應。D解決

問題學習是指學會在不同的條件下，運用規(guī)則或原理解決問題，以達到最終的目

的。題目中，“紅燈或綠燈”屬于信號刺激，“?；蛐小睂儆趯π盘柕姆磻?，所

以本題的正確答案為A。

19.人們對已儲存在頭腦中的表象進行加工改造形成新形象的過程稱為（）

A、表象

B、想象

C、幻想

D、印象

答案：B

解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。

20.根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，操作技能分為（）。

A、連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能

B、閉合性操作技能和開放性操作技能

C、細微型操作技能和粗放型操作技能

D、徒手型操作技能和器械型操作技能

答案：B

解析：按動作是否連貫，動作技能分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；按動

作對環(huán)境的依賴程度，動作過程中外部情境是否有變化，動作技能分為閉合性操

作技能與開放性操作技能；根據(jù)動作技能的反饋條件，動作技能分為內(nèi)循環(huán)與外

循環(huán)的動作技能；根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，動作技能可以分為

細微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)操作對象的不同，動作技能又可以分為

徒手型操作技能與器械型操作技能等。

21.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。

A、多樣化

B、專業(yè)化

C、單一化

D、崇高化

答案：A

22.一題多解屬于（）。

A、聚合思維

B、分析思維

C、直覺思維

D、發(fā)散思維

答案：D

解析：【名師點評】發(fā)散思維對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性有很重要的作用，也是教育心

理學考查的重點。

23.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關

學習過程的()。

A、方案

B、學習計劃

C、技能

D、思維程序

答案：A

24.班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體,

這樣的管理模式稱為班級()o

A、自由管理

B、民主管理

C、常規(guī)管理

D、平行管理

答案：D

解析：見本章對班級平行管理的定義。

25.依法治國的法律前提是0

A、有法可依

B、有法必依

C、執(zhí)法必嚴

D、違法必究

答案：A

解析：有法可依是依法治國的法律前提。

26.下列觀點正確的是()

A、1879年盛宣懷在上海開辦“南洋公學”，分設上院、中院和外院

B、我國封建社會時期，教育的重要特點是“學在官府”

C、教師負有傳遞社會道德傳統(tǒng)、價值觀念的使命

D、我國最早的師范教育產(chǎn)生于民國時期

答案：C

解析：1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學”，分設上院、中院、師范院和

外院;我國奴隸社會時期，教育的重要特點是“學在官府”；我國最早的師范教

育產(chǎn)生于清末。

27.歷史是最好的老師。全國人大常委會將9月3日確定為中國人民抗13戰(zhàn)爭勝

利紀念日，12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日，以牢記歷史、以史

為鑒、珍愛和平、開創(chuàng)未來。這種對待歷史的態(tài)度，是基于(?？)①社會的存在

和發(fā)展具有客觀物質(zhì)性②社會歷史是由人的動機目的決定的③社會意識隨社會

存在的變化而變化④歷史蘊含著現(xiàn)實社會的一般規(guī)律

A、①②

B、①④

C、②③

D、③④

答案：B

解析:本題考查社會的客觀性,社會的發(fā)展規(guī)律。國家公祭日的目的是牢記歷史、

以史為鑒、珍愛和平、開創(chuàng)未來。這種對待歷史的態(tài)度，是基于社會的存在和發(fā)

展具有客觀物質(zhì)性，歷史蘊含著現(xiàn)實社會的一般規(guī)律，①④正確；②中的“決定”

說法錯誤；③材料未體現(xiàn)。

28.根據(jù)我國《刑法》的規(guī)定，對避險過當(??)

A、可以減輕或者免除處罰

B、應當減輕或者免除處罰

C、可以從輕或者減輕處罰

D、應當從輕或者減輕處罰

答案：B

解析：《刑法》第二十一條規(guī)定，【緊急避險】為了使國家、公共利益、本人或

者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在發(fā)生的危險，不得已采取的緊急避險行

為，造成損害的，不負刑事責任。緊急避險超過必要限度造成不應有的損害的，

應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。故選B。

29.教師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()o

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

答案：B

解析：差異律指對象與背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來越容易。黑和白

反差最大，因此一般在黑板上書寫板書要用白色粉筆。

30.形狀知覺形成的關鍵期是()o

A、2歲

B、4?5歲

C、4歲

D、6歲

答案：C

解析：形狀知覺形成的關鍵期是4歲。

31.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000001002逐一嘗試直到998999,

最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是。。

A、推理式

B、算法式

C、演繹式

D、啟發(fā)式

答案：B

解析：解決問題的策略可分為推理式、算法式、演繹式和啟發(fā)式等。要打開一個

三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000,001,002逐一嘗試直到，98,999,最終便

會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是算法式，故選九

32.()可用于判斷某種行為的發(fā)生頻率，以及某種操作或活動的質(zhì)量，使得觀

察信息被量化。

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、等級評價量表

D、案卷分析

答案：C

解析：本題考查非測驗的評價技術(shù)。選項A行為檢查單用于記錄在教學中的觀察

結(jié)果。選項B軼事記錄是描述觀察到的事件。與檢查單相比，軼事記錄可提供比

較詳細的信息，這些記錄一般按照發(fā)生時間排列的。選項C等級評價量表可用于

判斷某種行為的發(fā)生頻率，以及某種操作或活動的質(zhì)量，使得觀察信息被量化。

評價量表是一種間接的觀察技術(shù)，通過量化觀察到的信息，可以迅速簡便地獲得

概括化的信息。選項D案卷分析是一種常用的評價策略，指按照一定標準收集學

生認知活動的成果,對學生的作品進行考察分析,并形成某種判斷和決策的過程。

33.在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略

屬于。。

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復述策略

答案：D

解析：畫線是復述策略，是認知策略的一種。

34.在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），這不

利于學生學習，其做法依據(jù)的是學習的（）

A、準備律

B、練習律

C、效果律

D、條件反射

答案：A

解析：準備律是指聯(lián)結(jié)的加強或削弱取決于學習者的心理準備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。

良好的準備狀態(tài)是學習順利進行的基礎。這條定律由桑代克提出。

35.兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，這體現(xiàn)了思維具

有（）特征。

Av直接性

B、間接性

C、概括性

D、創(chuàng)造性

答案：C

解析：題目所述是把一類事物的共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括，體現(xiàn)了

思維概括性的特征。

36.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉子

等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。。

A、正例與反例配合法

B、變式法

C、比較法

D、直觀法

答案：B

解析：答案為B。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)

屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

37.一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的

評價是。。

A、診斷性評價

B、配置性評價

C、常模參照評價

D、標準參照評價

答案：B

解析：本題考查教學測量與評價的分類。從教學評價的功能看，有配置性評價與

診斷性評價之分。選項B配置性評價,或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，

摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。通過配置性評價，教師可以了

解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。選項A

診斷性評價有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差異；有

時指對經(jīng)常表現(xiàn)學習困難的學生所作的評價，多半是在形成性評價之后實施。選

項C常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩此^常

模），根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。選項D標準參照評

價，是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的

掌握程度。因此本題的正確答案為B。

38.在認知結(jié)構(gòu)的背景下研究遷移的人是。

A、考夫卡

B\賈德

C、布魯納

D、桑代克

答案：C

解析：布魯納強調(diào)學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)，因此他強調(diào)認知結(jié)構(gòu)的利

用性、可辨別性以及穩(wěn)定性。

39.昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的

教育家。其代表作是（）

A、《論演說家的教育》

B、《普通教育學》

C、《大教學論》

D、《理想國》

答案：A

解析：《論演說家的教育》即《雄辯術(shù)原理》，是昆體良的代表作，也是西方最

早的教育著作。

40.學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的（）。

A、引導性

B、間接性

C、簡捷性

D、交往性

答案：B

解析：學生學習的內(nèi)容是已知的間接知識，并在教學中間接地去認識世界。教學

過程中學生認識的客體是學生認識活動指向的對象，主要是以課程教材為基本形

態(tài)，不是一般的“原理”形態(tài)。因此，學生個體認識具有間接性的特點。故正確

答案為B。

41.是學習組織教育教學活動的基本依據(jù)。()

A、課程計劃

B、課程標準

C、課程目標

D、教科書

答案：A

42.在Word中，如果用戶選中了大段文字，不小心按了空格鍵，則大段文字將被

一個空格所代替，此時可用(??)操作還原到原先的狀態(tài)。

A、替換

B、粘貼

C、撤消

D、恢復

答案：C

解析：撤消可以取消用戶誤操作，恢復原來的內(nèi)容。

43.依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為。

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

答案：C

解析：根據(jù)現(xiàn)有問題狀態(tài)與目標狀態(tài)的相似關系，依據(jù)經(jīng)驗或直覺進行較少的搜

索，以達到問題解決的方法稱為啟發(fā)式方法。

44.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為

()O

A、課堂管理

B、課堂紀律

C、課堂規(guī)范

D、課堂控制

答案：A

解析：課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教

學目標的過程。

45.孔子提出“不憤不啟，不俳不發(fā)”體現(xiàn)了教學原則。。

A、直觀性

B、理論聯(lián)系實際

C、循序漸進

D、啟發(fā)性

答案：D

46.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的()。

A、高水平的智力

B、實踐能力

C、健康體魄

D、創(chuàng)新精神

答案：D

解析：創(chuàng)新精神是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。素質(zhì)教育

必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

47.在有幾種可能解答的問題情境中，深思熟慮且錯誤較少的認知方式是（）。

A、場依存性

B、發(fā)散型

C、沖動性

D、沉思型

答案：D

解析：具有場獨立方式的人，對客觀事物作判斷時，常利用自己內(nèi)部的參照，不

易受外來因素的干擾，而場依存則與之相反，易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的

影響；沉思型對問題的解答較慢，但錯誤較少，沖動型則與之相反；發(fā)散型指個

體在解決問題過程中沿許多不同的方向擴展。

48.對程序教學貢獻最大的是（）。

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

答案：A

解析：程序教學始創(chuàng)者是普萊西，貢獻最大的是斯金納。

49.我國的學位等級分為。

Ax幼兒園、小學、初中、高中

B、大專、本科、研究生

C、學前教育、初等教育、高等教育

D、學士、碩士、博士

答案：D

解析：根據(jù)《中華人民共和國學位條例》第三條，學位分學士,碩士、博士三級。

50.以求知作為目標本身，指向?qū)W習任務的動機，也就是想理解知識、解決問題

的欲望是。

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

答案：B

51.“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？()

A、激情

B、心境

C、熱情

D、應激

答案：B

解析：情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定時間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情

緒，其中較典型的情緒狀態(tài)有心境、激情和應激三種。心境是指人比較平靜而持

久的情緒狀態(tài)。激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。應激是指

人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應性反應?！叭朔晗彩戮袼笔且环N心境

情緒的表現(xiàn)。因此選擇B。

52.某民政局局長利用職務之便，擅自將上級撥發(fā)的救災款項以個人名義給下屬

的某國有投資公司使用，給救災工作帶來了重大的損失。該局長的行為構(gòu)成（?？）

A、挪用特定款物罪

B、貪污罪

C、挪用公款罪

D、職務侵占罪

答案：A

解析：《刑法》第二百七十三條規(guī)定，【挪用特定款物罪】挪用用于救災、搶險、

防汛、優(yōu)撫、扶貧、移民、救濟款物，情節(jié)嚴重，致使國家和人民群眾利益遭受

重大損害的，對直接責任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役;情節(jié)特別嚴重的，

處三年以上七年以下有期徒刑。本題中局長的做法符合本罪的構(gòu)成條件，故選Ao

53."概念是指符號所代表的具有共同標準屬性的對象、事件、情境或性質(zhì)”是

哪一學科對概念的界定。

A、教育學

B、語言學

G哲學

D、教育心理學

答案：D

54.離婚雙方因撫養(yǎng)未成年子女發(fā)生爭執(zhí)，達不成協(xié)議時，應當根據(jù)（）的原則和

雙方具體情況判決。

A、保障子女權(quán)益

B、有利于女方

C、尊重未成年子女的意愿

D、參考雙方經(jīng)濟實力

答案：A

解析：當離婚夫婦雙方因未成年子女的撫養(yǎng)權(quán)發(fā)生爭執(zhí)時，應當根據(jù)雙方保障子

女權(quán)益的能力進行裁決，應當將孩子的撫養(yǎng)權(quán)給予較能保障子女權(quán)益的一方。

55.根據(jù)科爾伯格的觀點道德推理的最高階段是（）

A、好孩子的道德定向階段

B、維護權(quán)威或秩序的道德定向階段

C、社會契約的道德定向階段

D、普遍原則的道德定向階段

答案：D

解析：后習俗水平包括兩個階段：第一，社會契約的道德定向階段；第二，普遍

原則的道德定向階段。其中普遍原則的道德定向階段是道德推理的最高階段。

56.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象（）。

A、舉一反三

B、聰明過人

C、思維敏捷

D、物以類聚

答案：A

解析：正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用0

57.建構(gòu)主義的知識觀強調(diào)知識的。

A、動態(tài)性

B、客觀性

C、永恒性

D、普遍適應性

答案：A

解析：建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動

態(tài)性。

58.研究表明，遺忘的進程是不均衡的，表現(xiàn)為。。

A、直線增快

B、直線減慢

C、先快后慢

D、先慢后快

答案：C

解析：遺忘在學習之后就會開始，遺忘的速度最初進展得很快，以后逐漸減慢,

過了相當時間后，幾乎不再遺忘。遺忘的進程是不均衡的，表現(xiàn)為先快后慢。因

此本題的正確答案為Co

59.2009年6月1日，文化部、四川省人民政府與聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合舉辦第

二屆中國成都國際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)。這體現(xiàn)的政府職能是。

A、經(jīng)濟職能

B、保衛(wèi)職能

C、社會公共服務職能

D、文化職能

答案：D

解析：本題考查政府的職能。文化部的這一活動體現(xiàn)了政府組織社會主義文化建

設的職能，故D項正確;A、B,C三項不符合題意。

60.美國經(jīng)濟學家（）創(chuàng)立的人力資本理論，開辟了人類關于人的生產(chǎn)能力分析

的新思路。

A、恩格爾

B、凱恩斯

C、舒爾茨

D、托賓

答案：C

解析：美國經(jīng)濟學家舒爾茨創(chuàng)立的人力資本理論，開辟了人類關于人的生產(chǎn)能力

分析的新思路。

61.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）。

A、社會本位論思想

B、個人本位論思想

C、社會效益論思想

D、教育無目的論思想

答案：A

解析：在教育目的價值取向上，最基本的是所謂“個人本位論”和“社會本位論”

的兩維區(qū)分。（1）個人本位的教育目的觀。主張把個人的發(fā)展作為教育目的制定

的出發(fā)點。代表人物有盧梭（教育必須尊重兒童的天性，順應兒童的自然本性，

以便把兒童培養(yǎng)成為“自然人”）、羅素（人天生就有健全的本能，十分重視教師

對學生的愛心）、魯?shù)细駹枺ń逃褪且谷顺砷L為人，教育的最終目的應該在于

個人，而絕不應該在于社會）等人。（2）社會本位的教育目的觀。主張把社會需要

作為制定教育目的的出發(fā)點。代表人物有涂爾干（主張社會的價值高于個人的價

值，塑造社會自我是教育的目的）、孔德、納托普。個人必須生活于群體之中，

必須參與社會生活，個人的發(fā)展是不得不依賴社會的。凱興斯泰納的教育目的思

想具有國家主義的色彩，是比較極端的社會本位的教育目的觀。有人認為，社會

本位的教育目的觀起源于洛克，赫爾巴特、斯賓塞也持有相同觀點；個人本位的

教育目的觀起源于盧梭、裴斯泰洛齊，杜威繼承了這個傳統(tǒng)。因此本題應當選擇

Ao

62.“月明星稀”是感覺的0現(xiàn)象。

A、適應

B、對比

C、后像

D、錯覺

答案：B

解析：月明時感到星星稀少，這是感覺對比現(xiàn)象。

63.提倡“從做中學”的學習方法的教育家是（）。

A、杜威

B、巴班斯基

C、贊科夫

D、布盧姆

答案：A

解析：提倡“從做中學”學習方法的教育家是杜威。杜威認為教學的任務不僅在

于教給學生科學的結(jié)論，更重要的是激發(fā)學生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解

決問題的科學方法。

64.()片面夸大環(huán)境和教育的作用，認為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。

A、弗洛伊德

B、華生

C、埃里克森

D、皮亞杰

答案：B

解析：行為主義的代表人物華生主張環(huán)境決定論和教育萬能論。

65.培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科,他提出的()為教育學的發(fā)展奠

定了方法論基礎。

A、演繹法

B、歸納法

C、辯證法

D、階級分析法

答案：B

解析：培根提出的是歸納法為教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎。

66.“學校下半年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可

以去其他學校另謀高就?！边@種說法違反了()

A、《學校管理條例》

B、《中華人民共和國教師法》

C、《中華人民共和國義務教育法》

D、《教師管理條例》

答案：B

解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護，不得隨意開除教

師。

67.能夠反映測驗前后的一致性的是（）。（2009年，廣東）

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

答案：A

解析：正確答案為A。此題主要考查信度的概念和特點，教師招聘考試中“有效

自編測驗的基本特征”往往以選擇題的形式出現(xiàn)，該知識點是命題的熱點。信度

即可靠性，指測量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，也即指測量工具能否穩(wěn)定地測量所測

的變量。

68.我國人民代表大會常務委員會通過的決議，規(guī)定教師節(jié)的時間是。。

A、每年的10月1日

B、每年的9月1日

C、每年的9月10日

D、每年的10月10日

答案：C

69.依法治國的中心環(huán)節(jié)是（）

A、有法可依

B、有法必依

C、執(zhí)法必嚴

D、違法必究

答案：B

解析：有法必依是依法治國的關鍵。

70.所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、

榜樣和楷模。這一涵義是由()決定的。

A、社會輿論

B、教師的工作對象

C、法律法規(guī)

D、傳統(tǒng)習俗

答案：B

解析：教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行都影響著學生的發(fā)展，因此教師

的工作對象決定著教師要為人師表。

71.甲、乙兩企業(yè)簽訂購銷合同，為保證合同的履行，甲按約給付對方4萬元定

金后，乙企業(yè)違約。甲企業(yè)依法有權(quán)要求乙企業(yè)給付。。

A、2萬元

B、4萬元

C、8萬元

D、6萬元

答案：C

72.信息加工學習理論的創(chuàng)始者是。

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、加涅

D、苛勒

答案：C

73.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和（）o

A、準備律

B、刺激律

C、失敗一成功律

D、成功一成功律

答案：A

解析：教育心理學奠基人桑代克提出了學習的試誤?聯(lián)結(jié)說。他總結(jié)了學習的三

條規(guī)律：（1）效果律。它指在學習過程中，給學習者以滿意的情況，其刺激與反

應的聯(lián)結(jié)就會增強；給予煩惱的情況，其聯(lián)結(jié)則會減弱。（2）練習律。它指通過

學習者的練習和運用，刺激與反應的聯(lián)結(jié)會增強，否則會減弱。（3）準備律。它

指學習者處于準備狀態(tài)，對形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)感到滿意，否則感到煩惱。因

此本題的正確答案為Ao

74.強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程

的基本來源，這反映了（）

A、科學與人文整合的課程文化觀

B、締造取向的課程實踐觀

C、民主化的課程政策觀

D、回歸生活的課程生態(tài)觀

答案：D

75.聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（）。

A、三年

B、三至五年

C、二年

D、四年

答案：B

76.細目表是將考試具體化的最重要的工具，其形式主要是0o

Ax—維表

B、兩維表

C、三維表

D、依考試科目確定

答案：B

解析：細目表形式主要是兩維表，縱欄表示學習結(jié)果，橫欄表示課程的內(nèi)容或范

圍，中間欄目是兩者比例，就是教師根據(jù)自己的情況填上在測驗中計劃測量多大

比例的學習結(jié)果和課程內(nèi)容。

77.《中共中央關于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》強調(diào),社會公平

正義是社會和諧的基本條件，而社會公平正義的根本保證是（）

A、黨的領導

B、社會主義公有制

C、制度

D、按勞分配

答案：C

解析：社會公平正義是社會和諧的基本條件，制度是社會公平正義的根本保證,

必須加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度。

78.“從群眾中來，到群眾中去”的認識論依據(jù)是。

A、矛盾普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一原理

B、實踐和認識的辯證統(tǒng)一原理

C、認識是在不斷深化和發(fā)展的原理

D、感性認識和理性認識的辯證統(tǒng)一原理

答案：B

解析：“從群眾中來，到群眾中去”它的認知論基礎是馬克思主義認識論關于實

踐、認識、再實踐、再認識的反復循環(huán)和無限發(fā)展的原理。因此選擇B項，其他

皆與題意不符。

79.注意力分散是哪一類兒童的心理與行為特征。

A、營養(yǎng)不良兒童

B、學習困難兒童

C、情緒與行為問題兒童

D、身材矮小兒童

答案：B

80.某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分

鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車

已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由

()承擔責任。

A、司機負責

B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責

D、司機和王某共同負責

答案：B

解析：王某的傷害責任應該由寄宿學校承擔，司機雖然也有過錯，然而，學校和

司機簽訂合同后，司機履行的行為屬于公職行為，學校應該承擔責任。

81.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了。。

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

答案：B

解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新

信息的意義的深層加工策略。

82.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)的基本教學語言文字

是()

A、地區(qū)方言

B、文字

C、漢語言文字

D、普通話

答案：C

解析：《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定，漢語言文字為學校及其他教育

機構(gòu)的基本教學語言文字。少數(shù)民族學生為主的學校及其他教育機構(gòu)，可以使用

本民族或者當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學。

83.教師的教和學生學的統(tǒng)一活動稱為（）

Av教育

B、教學

C、教授

D、學習

答案：B

84.我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（）o

A、六藝

B、三科

C、四學

D、七藝

答案：A

解析：六藝之名，最早見于《周禮?地官?大司徒》“以鄉(xiāng)三物教萬民而賓興之”，

這“鄉(xiāng)三物”其中之一即為“六藝”，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。六藝是我

國古代的教育內(nèi)容，在夏商之時，已有六藝教育的基本內(nèi)容，但并不完善，到了

周代，六藝的內(nèi)容才確定下來。故正確答案為A。

85.培養(yǎng)勞動者是（）。

A、社會主義教育目的的總和

B、對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C、我國教育目的的根本特點

D、學校的教育質(zhì)量標準

答案：A

解析：【名師點評】教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的總要求,

它規(guī)定各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。社會主義教育目的的總

要求是培養(yǎng)勞動者。故正確答案為A。

86.我們把元認知理解為個體對自己認知活動的認知，包括個體對自身認知活動

的自我意識和。

A、自我控制

B、自我行為

C、自我調(diào)節(jié)

D、自我欣賞

答案：C

87.英國革命中出現(xiàn)克倫威爾任護國主的軍事獨裁統(tǒng)治，法國革命中出現(xiàn)拿破侖

稱帝。這主要是因為（）

A、資產(chǎn)階級和封建勢力的妥協(xié)

B、資產(chǎn)階級民主政治發(fā)展尚不充分

C、穩(wěn)定資本主義統(tǒng)治秩序的需要

D、防止封建王朝的復辟

答案：C

88.教育目的可以發(fā)揮的作用是。。

A、導向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、導向、激勵和評價作用

C、激勵、評價和統(tǒng)一作用

D、宣傳、引導和激勵作用

答案：B

解析：見前文中教育目的的作用相關內(nèi)容。

89.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。

A、記憶策略

B、資源管理策略

C、思維策略

D、學習方法

答案：B

解析：一般將學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。

90.通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法

是（）。

A、自我教育法

B、說服教育法

C、情感陶冶法

D、實際鍛煉法

答案：B

解析：德育的方法主要有：說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評

處分。說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。

說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。情感陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，

潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活

動，以培養(yǎng)他們良好品德的方法。所以，本題應選B。

91.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中

活動，否則就是違反了學生的（）。

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

答案：C

解析:身心健康權(quán)包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容，

如合理安排學習時間和作業(yè)量、合理安排學生的體育鍛煉、定期組織身體檢查;

不得使未成年學生在危及人身安全和健康的校舍和其他教育教學設施中活動；安

排有利于學生身心健康的社會活動等。

92.科學技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的。

A、規(guī)范作用

B、動力作用

C、引導作用

D、爆發(fā)作用

答案：B

解析：略。

93.聽覺中樞位于。

A、枕葉

B、頂葉

C、穎葉

D、島葉

答案：C

94.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（）

A、道德感

B、美感

C、理智感

D、熱愛感

答案：A

解析：道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的

內(nèi)心體驗，詩句表現(xiàn)了一種崇高的憂國憂民的道德認知和道德情感。

95.新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行（）

A、國家、地方、教師三級管理

B、國家、校長、教師三級管理

C、國家、地方、學校三級管理

D、國家、地方、校長三級管理

答案：C

96.我國近代第一個正式實施的學制是（）

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬戌學制

D、六三三制

答案：B

解析：壬寅學制是我國近代頒布的第一個全國性的學制系統(tǒng)，但沒有實施。癸卯

學制是我國近代頒布并實施的第一個學制系統(tǒng)。

97?課程的表現(xiàn)形式是。

A、課程計劃一課程標準一教材

B、課程總目標——領域目標一學科目標

C、課程目的——課程評價一課程實施

D、知識——經(jīng)驗——活動

答案：A

解析：目前我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。因而,

課程的表現(xiàn)形式即課程計劃一課程標準一一教材。

98.把習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動

作稱為(??)

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟練

答案：C

99.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

A、強化

B、懲罰

C、逃避條件作用

D、消退

答案：C

解析：逃避條件作用指當厭惡刺激出現(xiàn)后，有機體做出某種反應，從而逃避了厭

惡刺激，則該反應在以后類似的情境中發(fā)生的概率增加。

100.分析問題找出主要矛盾的過程屬于問題解決的。階段。

A、發(fā)現(xiàn)問題

B、理解問題

C、提出假設

D、驗證假設

答案：B

解析：分析問題以找出主要矛盾的過程屬于理解問題階段。

101.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是。。

A、課程

B、課程標準

C、課程計劃

D、課程目標

答案：B

解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關學科內(nèi)容的指

導性文件。學科課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各

科教學質(zhì)量的重要標準。故正確答案為B。

102.我國最早實施中小學六三三分段的學制是()

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬子癸丑學制

D、壬戌學制

答案：D

解析：壬戌學制是采用美國式的六三三分段法，即小學六年，初中三年，高中三

年，因此又稱“新學制”或“六三三學制”。

103.政治、經(jīng)濟制度不僅決定著教育的()和受教育權(quán)，還決定著教育的方針、

政策，教育目的的性質(zhì)和思想品德的教育內(nèi)容。

A、領導權(quán)

B、所有權(quán)

C、統(tǒng)治權(quán)

D、教育權(quán)

答案：A

解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級總是利用政權(quán)力量來頒布教育的方針、政策，制

定教育的目的和制度，規(guī)定教育的內(nèi)容等，把教育的領導權(quán)掌握在自己的手中。

104.以課程任務為依據(jù)可把課程分為。。

A、學校課程

B、技能性課程

C、學生中心課程

D、基礎型課程

答案：D

解析：以課程任務為依據(jù)進行分類，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課

程。

105.教師不得隨意宣揚學生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等,

這是維護學生的。。

A、榮譽權(quán)

B、人格尊嚴權(quán)

C、隱私權(quán)

D、身心健康權(quán)

答案：C

解析：隱私權(quán)指學生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共

利益無關的信息或生活領域，如教師不得隨意宣揚學生的缺點或隱私，不得隨意

私拆、毀棄學生的信件、日記等。

106.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之

間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為。。

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

答案：D

解析：垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。

107.近代最早的一部教育學著作是。。

A、《大教學論》

B、《論演說家的教育》

C、《普通教育學》

D、《民主主義與教育》

答案:A

解析：近代最早的一部教育學著作是夸美紐斯在1632年出版的《大教學論》。B

項是古羅馬昆體良的著作，是西方最早的教育著作。C項赫爾巴特的《普通教育

學》（1806年）標志著獨立形態(tài)教育學初步形成，是第一本現(xiàn)代教育著作。D項杜

威的《民主主義與教育》是1916年出版的。故正確答案為A。

108.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

答案：D

109.幻想是（）的一種特殊形式。

A、再造想象

B、創(chuàng)造想象

C、無意想象

D、空想

答案：B

解析：幻想是有目的的，故不是無意想象，幻想是脫離現(xiàn)實的，故不是再造想象。

不切實際的幻想是空想，但是幻想并不是空想的一種。

110.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”是德育的尊重學生與

嚴格要求學生原則，是由()提出的。

A、馬卡連柯

B、皮亞杰

C、科爾伯格

D、麥克費爾

答案：A

解析：蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一

個人?！?/p>

111.在西方，被公認的教育心理學奠基人是()o

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、賈德

答案：B

解析：正確答案為B。桑代克的《教育心理學》奠定了西方教育心理學的基礎,

桑代克因此被稱為教育心理學的奠基人。

112.提出德育的體諒模式的學者是()o

A%科爾伯格

B、彼得?麥克費爾

C、班杜拉

D、皮亞杰

答案：B

解析：體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。此模式的一大特色是，它的理

論假設是在對學生廣泛調(diào)查的基礎上提出的，它的教材也取自對學生的調(diào)查。它

以一系列的人際與情境問題啟發(fā)學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心、

學會體諒。該理論是英國德育學家彼得?麥克費爾等人于20世紀70年代所創(chuàng)，

曾風靡于英美。故正確答案為B。

113.教育心理學是()的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

A、自然科學

B、普通心理學

C、應用心理學

D、理論心理學

答案：C

解析：教育心理學既是一門理論性學科，又是一門應用性較強的學科，以應用為

主，屬于應用心理學的一種。

114.下列成語中與“見微知著”蘊含相同哲理的是(??)

A、一葉知秋

B、盲人摸象

C、坐井觀天

D、管中窺豹

答案：A

解析：整體與部分是聯(lián)系的，整體是由部分組成的，而部分是整體中的部分，看

見微小的一部分，就能預知事物的概貌，看見一葉落就知秋天到，這是用聯(lián)系的

觀點看問題，故選A項。B、C、D三項都是體現(xiàn)形而上學孤立的觀點。

115.對離家出走且無法查明其父母或監(jiān)護人的未成年人由（）收容教育。

A、居委會

B、工讀學校

C、兒童福利機構(gòu)

D、社會救助團體

答案：C

解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，對離家出走的未成年人由兒童

福利機構(gòu)收容教育。注意兒童福利機構(gòu)和社會救助團體的區(qū)別在于是否專門針對

兒童。

116.智力二因素論是。提出的。

A、瑟斯頓

B、吉爾福特

C、卡特爾

D、斯皮爾曼

答案：D

解析：二因素論認為智力由一般因素和特殊因素組成，是斯皮爾曼提出的。

117.學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）

A、選擇性

B、理解性

C、整體性

D、恒常性

答案：A

解析：知覺有這樣幾個特性：整體性、恒常性、理解性、選擇性。（1）整體性是

指我們對物體整體的認識通常要快于對局部的認識。（2）恒常性是指盡管作用于

我們感官的刺激在不斷地變化，我們所知覺到的物體卻保持著相當程度的穩(wěn)定性。

（3）理解性是我們以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，使

它具有一定的意義。（4）選擇性是人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事

物當成知覺的對象，而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事

物和對象。當注意指向某種事物的時候，這種事物便成為知覺的對象，而其他事

物便成為知覺的背景。因此，學生閱讀時畫重點線也是一種知覺的選擇，同時也

是一種記憶術(shù)，幫助更好地知覺對象，熟記知識。

118.對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ?/p>

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

答案：A

解析：苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學習中個體產(chǎn)生變化的實質(zhì)及原因做

出了解釋。

119.創(chuàng)造性思維的核心是。。

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

答案：B

120.()是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事，體

悟教育真諦的一種研究方法。

A、行動研究法

B、實驗研究法

C、個案研究法

D、敘事研究法

答案：D

解析：題干描述的是敘事研究法的定義。

121.毛澤東第一次提出“馬克思列寧主義理論和中國革命的實踐相結(jié)合”這個根

本思想原則的著作是(??)

A、《(共產(chǎn)黨人)發(fā)刊詞》

B、《中國革命和中國共產(chǎn)黨》

C、《目前的形勢和黨的任務》

D、《新民主主義論》

答案：A

解析：第一次提出“馬克思列寧主義理論和中國革命的實踐相結(jié)合”思想原則的

著作是《（共產(chǎn)黨人）發(fā)刊詞》。

122.短時記憶的容量是（）。

A、5±2組塊

B、7±2組塊

C、5±2

D、7±2

答案:B

解析：短時記憶的突出特點是其容量的有限性。米勒發(fā)表了《神奇的數(shù)字7±2：

我們信息加工能力的限制》，明確提出了短時記憶的容量為7±2。它是以單元

來計算。單元的大小隨個人的經(jīng)驗組織而有所不同。在編碼過程中，將幾種水平

的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程叫組塊。因此本題的正確選項

為Bo

123.“不斷吸收新知識充實自己，掌握和使用教材，進行知識再加工，善于表達，

善于選擇運用良好方法發(fā)展學生的品德能力，有效促進學生自學、實踐等”屬于

教師的。。

A、教育才能

B、教學才能

C、社會交往才能

D、組織才能

答案：B

解析：由題干可知，是在說教學才能。

124.班主任工作的首要任務是()

A、組織建立良好的班集體

B、促進班集體全體成員的全面發(fā)展

C、了解和研究學生

D、搞好班級教育工作

答案：A

解析：班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體。

125.2015年，我國生態(tài)文明建設重拳頻出。據(jù)此回答以下問題。2015年1月1

日正式實施的新《環(huán)境保護法》，完善了生態(tài)保護紅線、排污許可、污染物總量

控制等環(huán)保制度，加大了對環(huán)境違法行為的法律制裁，使整個社會對于生態(tài)文明

重要性的認識和關注達到了可謂前所未有的程度；還進一步優(yōu)化了環(huán)?！凹s談制

度”，由“約談企業(yè)”改為“約談政府”，采取諸多措施助推國家的生態(tài)文明建

設。這說明(??)①要堅持主觀與客觀具體的、歷史的統(tǒng)一②要善于透過現(xiàn)象把

握事物的本質(zhì)③要注重用綜合的思維方式來認識事物④搞好局部就能使整體功

能得到最大發(fā)揮

A、①②

B、①③

C、②③

D、②④

答案：B

解析：本題考查主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一、認識。新《環(huán)境保護法》，完善

了生態(tài)保護紅線、排污許可、污染物總量控制等環(huán)保制度，加大了對環(huán)境違法行

為的法律制裁，使整個社會對于生態(tài)文明重要性的認識和關注達到了可謂前所未

有的程度，這說明要堅持主觀與客觀具體的、歷史的統(tǒng)一，要注重用綜合的思維

方式來認識事物，①③正確；②材料未體現(xiàn)；④說法太絕對。

126.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？。

A、生理性障礙

B、心理性障礙

C、存儲性障礙

D、提取性障礙

答案：D

解析：有的研究者認為，存儲在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的。我們之所

以對一些事情想不起來，是因為我們在提取有關信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛?/p>

線索。因此，長時記憶的遺忘是一種提取性障礙。故選擇D。

127.教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑是（）

A、師范教育

B、入職培訓

C、自我教育

D、在職培訓I

答案：C

解析：自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途

徑。

128.設計教學法的提出者是0o

A、杜威

B、華虛朋

C、帕克赫斯特

D、克伯屈

答案：D

解析：克伯屈是美國教育家杜威教育哲學的詮釋者，1918年發(fā)表《設計教學法》，

被稱為設計教學法之父。故正確答案為九

129.新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程,其價值觀

是指（）

A、充分認識知識對社會的價值

B、學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

C、讓學生尊重知識、尊重教師

D、將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益

答案：B

解析：新課程強調(diào)樹立正確的價值觀即把學科、知識、個人價值與社會價值有機

地結(jié)合起來。

130.學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點突出表現(xiàn)在它所傳遞的。上。

A、教學思想

B、教學內(nèi)容

C、教學方法

D、教學手段

答案：B

131.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于（）

A、理智感

B、熱愛感

C、審美感

D、道德感

答案：D

解析：道德感等是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生

的內(nèi)心體驗，它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學習以及人與人之間的關

系等各個方面，如愛國主義情感、國家主義情感、集體主義情感、責任感、義務

感、事業(yè)心、榮譽感、自尊心等等。故屬于道德感。

132.下列對文學常識的表述，不正確的一項是。。

A、春秋戰(zhàn)國時代，散文有了很大發(fā)展。最早的歷史著作《左傳》《國語》《戰(zhàn)

國策》，學術(shù)思想著作《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等，都產(chǎn)生在這個

時代。

B、盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維、孟浩然、陳子昂；邊塞詩派的代

表人物是高適、岑參、杜牧。

C、1927年到1937年的10年間，我國新文學向前發(fā)展了一步。矛盾的《子夜》、

葉圣陶的《倪煥之》、巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》都是這一時期的著名

作品。

D、巴爾扎克是法國十九世紀杰出的批判現(xiàn)實主義作家，《歐也妮.葛朗臺》是

他的作品，老葛朗臺是世界文學作品中四大吝嗇鬼形象之一。

答案：B

133.不屬于我國普通教育學校教學任務的是()o

A、引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

B、發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能

C、培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎

D、學生在課外獨立自主進行學習的能力提高

答案：D

解析：普通教育學校教學任務并不包括學生在課外的自主學習。

134.學習的“試誤說”是由0提出來的。

A、苛勒

B、杜威

C、桑代克

D、班杜拉

答案：C

解析：桑代克認為學習是一個不斷嘗試錯誤的過程。

135.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了。。

A、現(xiàn)實性

B、必然性

C、可能性

D、方向性

答案：C

解析：遺傳是上一代將種系特征傳遞給下一代的活動。遺傳為人的身心發(fā)展提供

必要的物質(zhì)基礎，為人的身心發(fā)展提供了可能性。但是，這種可能性必須在一定

的環(huán)境和教育的影響下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。故正確答案為C。

136.專家教師通常是用()方法，慢慢地引入要講的教學內(nèi)容。

A、開門見山式

B、迂回曲折式

C、導入式

D、實驗式

答案：C

解析：專家型教師通常是用導人式方法，慢慢地引入要講的教學內(nèi)容。

137.有的學生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由

兩條交叉的線組成，這屬于0o

A、理性概括

B、形象直觀

C、感性概括

D、言語直觀

答案：C

解析：有的學生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是

由兩條交叉的線組成，這是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，屬

于直覺概括即感性概括。

138.在公文發(fā)文辦理階段，通過對文稿的最后審批來體現(xiàn)機關領導人行使職權(quán)的

重要環(huán)節(jié)是(??)

A、批辦

B、核發(fā)

C、簽發(fā)

D、審核

答案：C

解析：公文的簽發(fā)是指機關領導人對文稿的最后審批。公文的草稿經(jīng)簽發(fā)后，即

為公文的定稿，公文就可據(jù)以生效；公文的簽發(fā)是公文形成的關鍵性環(huán)節(jié)，簽發(fā)

公文是機關領導人行使職權(quán)的一個重要表現(xiàn)，是一件極其嚴肅的事情。

139.馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人"，反

映了德育的（）。

A\疏導原則

B、因材施教原則

C、導向性原則

D、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

答案：D

解析：尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊

重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與

要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。人都是有自尊心、自覺能動性和榮譽感的。只有人

格和能力受到尊重信任，其主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮。在社會主義

條件下，每個人的權(quán)利和能力都應得到尊重。對于發(fā)展中的青少年來說，教師更

應該關愛和尊重他們。但尊重學生并不意味著應放松對學生的要求而嬌寵護短、

溺愛學生。相反，教師應嚴格要求學生，這包含了對學生未來發(fā)展的高度信賴,

真正體現(xiàn)了對學生的尊重。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說「要盡量多地要求一個人，

也要盡可能地尊重一個人?！惫收_答案為Do

140.生活本位論的代表人物是（）

Ax杜威

B、洛克

C、斯賓塞

D、裴斯泰洛齊

答案：C

解析：略。

141.()認為，教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)。

A、杜威

B、夸美紐斯

C、洛克

D、赫爾巴特

答案：B

解析：略。

142.我國《憲法》規(guī)定土地使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定(??)

A、買賣

B、出租

C、轉(zhuǎn)讓

D、變更

答案：C

解析：《憲法》第十條第四款規(guī)定，任何組織或者個人不得侵占、買賣或者以其

他形式非法轉(zhuǎn)讓土地。土地的使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定轉(zhuǎn)讓。

143.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手,調(diào)動學生的主動性，

使他們積極向上，這是德育的()

A、導向性原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、教育的一致性與連貫性原則

答案：B

解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)

動學生的主動性，使他們積極向上。

144.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A\備課

B、上課

C、練習復習

D、考試

答案：B

解析：提高教學質(zhì)量的關鍵是上好課，上課是教學工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。

145.著名的實用主義教育家及代表作是?！?/p>

A、布魯納《教育過程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊科夫《教學與發(fā)展》

D、凱洛夫《教育學》

答案：B

解析：杜威是實用主義的代表人物，他系統(tǒng)地闡述了實用主義教育主張，強調(diào)“教

育即生活”“學校即社會”“從做中學”等教育和教學原則。他注重促進激發(fā)學

生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的科學方法，而不僅是交給學生科學

的結(jié)論。故正確答案為B。

146.創(chuàng)造性思維的核心是。。

A、形象思維

B、抽象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

答案：C

解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

147.備課的要求不包括。

A、鉆研教材

B、了解學生

C、設計教法

D、批改作業(yè)

答案：D

解析：備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體

情況'選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課是上課的前

提，而批改作業(yè)是對上課內(nèi)容的鞏固，故批改作業(yè)不屬于備課的要求。

148.在行為的堅持性上體現(xiàn)的是動機的。功能。

Av激活

B、指向

C、維持

D、調(diào)整

答案：C

解析：本題考查了對動機功能的理解和掌握,激活功能是指能推動個體產(chǎn)生某種

活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。指向功能是指能將行為指向一定的對象

或目標。維持和調(diào)整功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當動機激發(fā)個體的某種活動

后,這種活動能否堅持下去，同樣受動機的調(diào)節(jié)和支配。

149.態(tài)度結(jié)構(gòu)除包含認知成分之外，還包含情感成分和（）。

A、策略成分

B、品德成分

C、意志成分

D、行為成分

答案：D

解析：【名師點評】態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要包括了三種成分：認知成分、情感成分和行

為成分。

150.把光標快速移動到文檔頂部，應按下（）鍵。

A、Ctrl+T

B、Home

C、Ctrl+P