《竹節(jié)人》小學語文教案設計

《竹節(jié)人》小學語文教案設計

《竹節(jié)人》教案設計一、教材分析《竹節(jié)人》是統(tǒng)編版小學語文六年級上冊第三單元的一篇課文。本單元的主題是“有目的地閱讀”，這篇課文是一篇回憶性散文，主要講述了“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學在課桌上搏斗玩樂，以及竹節(jié)人被老師沒收后卻發(fā)現(xiàn)老師也在玩竹節(jié)人的故事。課文通過描寫竹節(jié)人的制作、玩法和“我們”對竹節(jié)人的癡迷，表達了作者對童年生活的懷念之情，同時也反映了那個時代兒童的童趣和童真。這篇課文語言生動有趣，富有感染力，是引導學生體會有目的地閱讀的好素材。二、學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學習能力。他們對童年生活有自己的感受和回憶，能夠在一定程度上理解課文中所表達的情感。然而，對于“有目的地閱讀”這一閱讀策略，學生可能還需要進一步的引導和訓練。在閱讀過程中，部分學生可能會缺乏明確的閱讀目的，不能根據(jù)不同的目的采用合適的閱讀方法。此外，學生在概括文章主要內容、理解文中一些富有童趣的描寫方面可能也存在一定的困難。三、教學目標1.會寫“豁、凜”等14個字，會寫“威風凜凜、疙瘩”等17個詞語。2.能根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，閱讀課文。3.能通過文中描寫制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的語句，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4.能感受到作者對竹節(jié)人的喜愛和對童年生活的懷念之情。四、教學重難點1.教學重點-引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，運用恰當?shù)拈喿x方法進行閱讀。例如，若要了解竹節(jié)人的制作方法，就需要重點關注文中描寫制作過程的段落；若要體會作者對竹節(jié)人的喜愛之情，則要著重研讀描寫玩竹節(jié)人時的各種細節(jié)描寫。-體會文中描寫竹節(jié)人的制作、玩法以及同學們對竹節(jié)人癡迷的語句，感受傳統(tǒng)玩具帶來的樂趣。例如，文中“把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！蓖ㄟ^這樣生動形象的描寫，將竹節(jié)人比作威風凜凜的壯士，讓讀者仿佛看到了竹節(jié)人栩栩如生的樣子，能很好地體會到竹節(jié)人的有趣。2.教學難點-理解“有目的地閱讀”這一閱讀策略，并能在實際閱讀中靈活運用。例如，在閱讀一篇關于傳統(tǒng)玩具的文章時，可能有多種閱讀目的，如了解玩具的歷史、制作方法、文化內涵等，學生需要能夠根據(jù)不同目的快速篩選信息、調整閱讀速度和重點，這對于學生來說是一個較難掌握的技能。五、教學方法1.任務驅動法-在教學過程中，為學生布置明確的閱讀任務，如“找出竹節(jié)人的制作步驟”“找出描寫同學們玩竹節(jié)人入迷的句子”等，讓學生帶著任務去閱讀，從而提高閱讀的針對性和效率。例如，當要求學生找出竹節(jié)人的制作步驟時，學生就會集中精力在文章中尋找相關的語句，如“把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了?！边@樣學生通過有目的地閱讀，不僅找到了制作步驟，還學會了如何根據(jù)任務進行閱讀。2.情景教學法-通過創(chuàng)設情景，讓學生更好地理解課文內容。如在講解同學們玩竹節(jié)人入迷的場景時，可以讓學生模擬課桌上玩竹節(jié)人的情景，讓學生更加直觀地感受到當時的樂趣。教師可以說：“現(xiàn)在我們來模擬一下當時同學們玩竹節(jié)人的場景，想象一下你們的課桌上有兩個竹節(jié)人在激烈地搏斗?！比缓笞寣W生描述自己看到的畫面，這樣能加深學生對課文的理解。3.小組合作法-組織學生進行小組合作學習，共同探討問題。如在分析竹節(jié)人的玩法時，可以將學生分成小組，讓他們討論竹節(jié)人還有哪些可能的玩法。小組內成員可以互相交流自己的想法，然后每個小組派代表發(fā)言。這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維。六、教學過程1.導入新課-教師拿出一個竹節(jié)人的實物或者展示竹節(jié)人的圖片，問學生：“同學們，你們知道這是什么嗎？這是一種傳統(tǒng)的玩具——竹節(jié)人。今天我們就來學習一篇關于竹節(jié)人的課文，看看作者和竹節(jié)人之間有什么有趣的故事?！蓖ㄟ^這種直觀的方式引起學生的興趣，自然地導入新課。1.1初讀課文，掃清字詞障礙-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助字典或者上下文進行理解。-教師檢查生字詞的掌握情況。-出示生字詞：“豁開、威風凜凜、疙瘩、冰棍、別出心裁、技高一籌、跺腳、頹然”等。-指名讀、開火車讀、齊讀等方式進行認讀。-對于一些易錯字，如“凜”字，可以強調其筆畫順序，讓學生書空練習。-概括課文主要內容。-引導學生思考：這篇課文主要講了一件什么事？-讓學生在小組內交流自己的想法，然后派代表發(fā)言。-教師根據(jù)學生的回答進行總結概括：課文主要講述了作者小時候制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及竹節(jié)人被老師沒收后發(fā)現(xiàn)老師也在玩竹節(jié)人的故事。1.2研讀課文，體會竹節(jié)人的制作與玩法-明確閱讀目的：了解竹節(jié)人的制作方法。-學生再次閱讀課文，找出描寫竹節(jié)人制作方法的語句，并進行標注。-教師引導學生梳理制作步驟：-先把毛筆桿鋸成寸把長的一截，作為腦袋和身軀。-在上面鉆一對小眼，用來裝手臂。-再鋸八截短的，做四肢。-最后用一根納鞋底的線把它們穿在一起。-讓學生根據(jù)梳理的步驟，嘗試用簡單的材料（如吸管、紙條等）模擬制作竹節(jié)人，加深對制作過程的理解。-明確下一個閱讀目的：體會竹節(jié)人的玩法。-學生閱讀相關段落，找出描寫玩法的句子。-例如“將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞足蹈起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下?！?教師可以讓學生在小組內模仿竹節(jié)人的玩法，一個同學控制鞋線，另一個同學描述竹節(jié)人的動作，然后交換。通過這種方式，讓學生更加直觀地感受竹節(jié)人的玩法和樂趣。1.3感受同學們對竹節(jié)人的癡迷-教師提出問題：從哪些地方可以看出同學們對竹節(jié)人非常癡迷？-學生默讀課文，圈點批注。-小組交流討論，然后全班匯報。-有的學生會找到“上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又博將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。”這一句，教師可以引導學生理解，即使在上課的時候，同學們仍然想著玩竹節(jié)人，可見癡迷程度之深。-還有學生會找到“偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。”這一句通過描寫后面同學的動作，從側面表現(xiàn)出竹節(jié)人游戲的吸引力。-教師引導學生有感情地朗讀這些句子，進一步體會同學們對竹節(jié)人的癡迷。1.4理解“有目的地閱讀”-教師引導學生回顧之前的閱讀過程，提問：在了解竹節(jié)人的制作方法和體會同學們對竹節(jié)人的癡迷時，我們的閱讀方法有什么不同？-讓學生在小組內討論，然后匯報。-教師總結：當我們要了解制作方法時，我們重點關注的是描寫制作過程的語句；而當我們要體會同學們的癡迷時，我們更多地關注描寫人物行為、神態(tài)的語句。這就是有目的地閱讀，根據(jù)不同的閱讀目的，我們要選擇不同的閱讀方法，關注不同的內容。-教師再給出一篇關于傳統(tǒng)玩具的短文，提出不同的閱讀目的，如“了解玩具的歷史文化”“找出玩具的獨特之處”等，讓學生進行有目的的閱讀練習。1.5體會作者的情感-教師引導學生思考：作者寫這篇課文僅僅是為了介紹竹節(jié)人嗎？-學生再次閱讀課文，從文中找出能體現(xiàn)作者情感的語句。-例如“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！睆倪@一句可以看出作者為了制作竹節(jié)人，經(jīng)常弄丟毛筆，側面反映出作者對竹節(jié)人的喜愛。-教師引導學生總結出作者對竹節(jié)人的喜愛以及對童年生活的懷念之情。1.6課堂小結-教師對本節(jié)課的內容進行總結：今天我們學習了《竹節(jié)人》這篇課文，我們不僅了解了竹節(jié)人的制作方法和玩法，感受到了同學們對竹節(jié)人的癡迷，還學會了有目的地閱讀這一重要的閱讀策略，同時體會到了作者對竹節(jié)人的喜愛和對童年生活的懷念之情。1.7課堂練習-閱讀下面的短文，完成練習。-《毽子》-毽子，在中國古代就已經(jīng)出現(xiàn)，是一種傳統(tǒng)的民間游戲用具。毽子的制作很簡單，用布把銅錢或者金屬片包起來，再縫上幾根雞毛就可以了。-踢毽子是一項很有趣的活動。玩法多種多樣，可以單腳踢、雙腳交替踢，還可以多人圍成一圈互相傳遞著踢。孩子們在課余時間，經(jīng)常會聚在一起踢毽子。有的孩子踢得非常熟練，毽子在他們的腳上上下飛舞，就像一只靈活的小鳥。他們一邊踢，一邊還會喊著口號，歡聲笑語回蕩在校園里。-問題1：毽子的制作材料有哪些？-答案：制作毽子的材料有布、銅錢或者金屬片、雞毛。-問題2：從哪些地方可以看出孩子們喜歡踢毽子？-答案：孩子們在課余時間經(jīng)常聚在一起踢毽子，有的孩子踢得很熟練，毽子像小鳥一樣上下飛舞，他們還會一邊踢一邊喊口號，歡聲笑語回蕩在校園里，這些地方都可以看出孩子們喜歡踢毽子。-請仿照課文中描寫竹節(jié)人的語句，描寫一種你熟悉的傳統(tǒng)玩具。-示例：我熟悉的傳統(tǒng)玩具是陀螺。陀螺的形狀像個小圓錐，下面尖尖的，上面平平的。制作陀螺的材料通常是木頭。玩陀螺的時候可有趣了，先用鞭子把陀螺纏緊，然后用力一甩，陀螺就像一個旋轉的小舞者，在地面上飛快地旋轉起來。它旋轉的時候穩(wěn)穩(wěn)當當，周圍的小伙伴們會圍著它歡呼，還會不停地