幼兒園中班音樂說(shuō)課稿《小樹葉》含反思

一、教材分析：

秋季來(lái)了，葉子一片片都變黃，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來(lái)，漂亮的意境切近著幼兒的生活又為他們所喜愛?！缎淙~》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特點(diǎn)，而且易于激發(fā)幼兒酷愛自然的情感，通過(guò)優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、制造力，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第一段要緊表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽，內(nèi)心很難過(guò)，第二段要緊寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很快樂。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)照作品中兩種不同的音樂情緒，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫忙幼兒了解小樹葉的內(nèi)部心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零，略帶傷感的情緒;用斷頓，有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來(lái)的情緒。以此來(lái)化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和制造性的表達(dá)，克服過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”?；顒?dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲當(dāng)中。依照中班幼兒年齡特點(diǎn)：他們加倍喜愛音樂中的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和踴躍性明顯增強(qiáng)了，和他們必然的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有彼此融合的一面，具體目標(biāo)為：

一、明白得歌詞，明白第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。

二、初步學(xué)習(xí)用(連貫、舒緩與斷頓、跳躍)的歌聲、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

3、酷愛大自然，從小豎立起愛惜自然與自然和平共處的良好意識(shí)。

三、教學(xué)方式：

心理學(xué)家告知咱們：個(gè)體在熟悉進(jìn)程中開放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)熟悉對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐碩，明白得也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我要緊采納情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和方式;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各類感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)遇，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

四、教學(xué)預(yù)備：

一、引導(dǎo)幼兒觀看各類樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐碩幼兒的感性熟悉，為明白得歌詞做好鋪墊)。

二、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要部份，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫忙幼兒更深刻地明白得作品)。

3、假設(shè)干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋季的情境，引發(fā)幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的演出環(huán)節(jié)提供材料)。

五、教學(xué)進(jìn)程：

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，在活動(dòng)進(jìn)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氣氛，增進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個(gè)性的進(jìn)展。為此我將活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

一、設(shè)置情境感受旋律“小朋友，秋季到了，風(fēng)呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會(huì)怎么樣呢?咱們一路來(lái)聽著音樂學(xué)學(xué)樹葉飛落的樣子?！?/p>

教師與幼兒一路隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來(lái)的樣子，和樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋季落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的愛好。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

二、欣賞童話明白得作品“秋風(fēng)起來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，內(nèi)心可可怕。它們悲傷的哭了?！?你們聽到故事里講了什么?你們悲傷時(shí)會(huì)如何呢?等等)在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)開放式的問(wèn)題給了幼兒一個(gè)較大的試探空間，讓幼兒回憶自己悲傷和歡樂的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地明白得作品，教師巧妙地將的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面明白得歌詞做了一個(gè)專門好的鋪墊。

3、整曲欣賞感受音樂“教師把那個(gè)故事也編到歌曲里去了，咱們一路來(lái)看著電視完整的聽一聽?！庇變哼吙凑n件邊聽歌曲。

此環(huán)節(jié)采納了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一路，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，使幼兒在視覺和聽覺上取得了藝術(shù)美的享受。

4、分段感受加深明白得“歌曲中第一段講了小樹葉離開樹媽媽在空中飄蕩，小樹葉的心情是如何的?咱們用什么歌聲來(lái)唱呢?”(率領(lǐng)幼兒邊看課件邊用連貫，舒緩的聲音來(lái)唱第一段歌詞)。

“第二段寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很快樂。咱們又用如何的聲音來(lái)唱呢?(率領(lǐng)幼兒看著課件、聽著音樂用斷頓，有跳躍的聲音來(lái)唱第二段歌詞)。

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)照作品中兩種不同的音樂情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫忙幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探討試探什么樣的歌聲適合表現(xiàn)該段歌曲，表現(xiàn)了踴躍的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好預(yù)備。

五、學(xué)唱歌曲“適才小朋友明白了第一、第二兩段音樂的不同，咱們?cè)诳粗嬅鎭?lái)講說(shuō)歌詞。(師生一起朗誦歌詞)“那咱們把歌詞用‘啦’來(lái)代替，聽著音樂來(lái)唱一唱，感受一下一二兩段地旋律?！?師生一起嘗試兩遍)“咱們?cè)偻暾陌堰@首歌唱出來(lái)?！?/p>

第一利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲?！毒V要》中指出“在支持、幫忙幼兒踴躍參加各類藝術(shù)活動(dòng)并斗膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫忙他們提高表現(xiàn)的技術(shù)和能力?！苯處熢谧鹬赜變悍绞降幕A(chǔ)上，幫忙幼兒提高表現(xiàn)的技術(shù)和能力，如此有效地沖破了難點(diǎn)。

六、自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂趣“小朋友咱們一路再來(lái)玩玩小樹葉的游戲，我是大樹媽媽，你們做小樹葉，一路隨著音樂唱著歌做樹葉飄落的游戲，好嗎?”

這是本活動(dòng)的終止部份，所有的幼兒與教師一路手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

整個(gè)活動(dòng)中，每一個(gè)幼兒都在用心，用腦，用眼，用軀體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的明白得，讓幼兒在音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各類感官的演出下，現(xiàn)在他們真正和音樂一路唱，一路跳，一路笑，一路玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)反思：

歌曲《小樹葉》是一首情感豐碩的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉踴躍樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作小孩，充滿了童趣，也洋溢著人世的溫情。歌曲要求小孩唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采納分段教學(xué)的方式。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與可怕，第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來(lái)時(shí)的樂觀情緒，為了讓小孩們體驗(yàn)這種情感，我采納到方式配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作演出和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐碩的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)踴躍，以熱情飽滿的情緒演出“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并無(wú)刻意以教唱為主，而是在幼兒親軀體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對(duì)媽媽的愛，讓小孩們?cè)?/p>