教師資格考試《高中音樂專業(yè)面試》真題

教師資格考試《高中音樂專業(yè)面試》真題

50［簡答題］（江南博哥）

高中音樂《祝酒歌》

一、考題回顧

題目來源5月20日下午福建省漳州市面試考題

L題目：祝酒歌

2.內(nèi)容：

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試講題目

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3.基本要求：

(1)試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成。

(2)試講過程中貫穿歌曲的音樂要素講解。

<3)試講過程需要有至少3個(gè)提問環(huán)節(jié)的設(shè)置。

1.如何組織與培養(yǎng)班集體？

答辯題目

2如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

參考解析：【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師講解歌壇趣事，吸引學(xué)生注意，引出作者一一施光南。

歌壇上曾有過這樣一件趣事：兩位煙不離手的作者在吞云吐霧中創(chuàng)作

了《戒煙歌》，而另兩位與酒無緣的合作伙伴在激情如醉的狀態(tài)下寫

出了《祝酒歌》，這其中之一便是著名作曲家施光南同志。施光南曾

經(jīng)說過：“‘愛國’是我創(chuàng)作永恒的主題。”

2.教師講解詳細(xì)的故事：歷史終于翻開了1976年的10月6日，當(dāng)聽

到“四人幫”被粉碎后，各行各業(yè)的群眾敲響鑼鼓，扭起秧歌，各單

位食堂都不約而同地備下喜宴美酒，形成“八億神州舉金杯”的感人

場面。這時(shí)滴酒不沾的施光南在接到韓偉的歌詞后，即刻進(jìn)入一種如

醉如癡的創(chuàng)作情境，并在短短兒天內(nèi)將曲譜定稿，并選用熱情奔放而

又富于舞蹈動(dòng)感的新疆音調(diào)為素材，歌曲節(jié)奏則使人感受到響徹四方

的鑼鼓。

3.教師總結(jié)：施光南曾經(jīng)說過：“‘愛國’是我創(chuàng)作永恒的主題?！?，

走近施光南，深入學(xué)學(xué)習(xí)他的作品，順勢導(dǎo)入新課。

（二）感受體驗(yàn)

1.簡介作曲家。（師：大家在課下已經(jīng)搜集了施光南的相關(guān)資料，誰

能和大家分享一下？）

施光南（1940T990）,生于四川重慶，1957年入中央音樂學(xué)院附中，

1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1964年畢業(yè)在天津歌劇院任創(chuàng)作員，

1978年調(diào)中央樂團(tuán)創(chuàng)作組。1985年被選為中國音樂家協(xié)會(huì)副主席，

是新中國成立后自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱為“時(shí)代歌手”，

1990年病逝于北京，享年49歲，被文化部命名為“人民音樂家”。

代表作有《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄

熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周總理，您在哪里》《月

光下的鳳尾竹》《假如你要認(rèn)識(shí)我》，聲樂套曲《革命烈士詩抄》，

提琴協(xié)奏曲《瑞麗江邊》，舞蹈音樂《鴻雁高飛》歌劇《傷逝》《屈

原》；芭蕾舞音樂《白蛇傳》等。

2.整體欣賞歌曲。

（1）初次欣賞樂曲，感受樂曲情緒（師：歌曲表現(xiàn)什么樣的音樂情

緒？）

教師總結(jié)：這首歌曲作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“四人幫”舉國

上下，億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。

（2）再次欣賞樂曲，給樂曲劃分為3個(gè)段落。

（三）分段賞析

1欣賞第一樂段。

（1）欣賞引子，老師提問：大家對(duì)這個(gè)節(jié)奏熟悉嗎？（這種節(jié)奏是我國北方民間吹打

樂中常用的鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏型，主要用于前奏、尾聲等，鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏歡快而跳躍，表現(xiàn)鞭炮齊名、

鑼鼓喧天、舉國歡騰的場面。）

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（2）欣賞第一樂句***-w,討論：

旋律中采用了什么音樂元素？（戲曲，音樂開始的“啊”字的輕微感嘆，借鑒了戲曲音樂的

甩腔，不僅美化了旋律線條。）

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生唱一唱第一句中“啊”的旋律，提問：表達(dá)了什么樣的情感？（表

達(dá)十年文革磨難，人們內(nèi)心難以言表的辛酸。）老師出示新疆典型的打擊樂器手鼓，示范新

強(qiáng)典型的節(jié)妻型：

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（4）欣賞第二樂句--?，.”?“，感

受江南民歌韻味，體會(huì)“灑”字的裝飾音的演唱和“幸福淚”的附點(diǎn)音符，蘊(yùn)含著江南民歌

的親切、委婉對(duì)的音調(diào)。

2.欣賞第二段

⑴相比之前的音樂，這部分有什么變化？（第一段情緒比較優(yōu)美、舒

展，第二段音樂比較歡快。）

⑵學(xué)生視唱歌詞，體會(huì)歡快、活潑的情緒。

3.欣賞第三段

（1）教師播放第三段，提出問題：這一段旋律有哪一句的影子?情緒有

什么變化？（在第三段的前半部分采用了從A和B中派生出來的新因素,

形成了一個(gè)對(duì)比性的段落C。）

（2）這一段帶給你什么感受？（這一曲調(diào)是從第一樂段的第二樂句演變

而來，經(jīng)過作曲家將它們有機(jī)地融合在一起，充分抒發(fā)了各族人民喜

慶勝利的歡樂情緒。）

4.了解復(fù)二部曲式，老師展示歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。（師：復(fù)二部曲式是

相對(duì)于單二部曲式更加復(fù)雜的一種曲式,它是建立在單二部曲式的基

礎(chǔ)上的，由兩個(gè)二部曲式構(gòu)成的樂曲稱“復(fù)二部曲式”。）

5.完整的演唱《祝酒歌，體會(huì)，億萬人民歡慶十月勝利激動(dòng)、喜悅的

情緒。

（四）鞏固提高

1.欣賞《飲酒歌》，感受中外音樂的不同風(fēng)格。（《飲酒歌》是意大

利作曲家威爾第作曲，皮阿維作詞。作于1853年。為所作的歌劇《茶

花女》中第一幕唱段。意大利歌劇之王帕瓦羅蒂及其女伴唱的版本很

有感染力。）

2.了解《飲酒歌》的故事背景：當(dāng)時(shí)男主角阿爾弗雷多在女主人公薇

奧萊塔舉行的宴會(huì)中舉杯祝賀，用歌聲表達(dá)對(duì)薇奧萊塔的愛慕之心,

薇奧萊塔也在祝酒時(shí)作了巧妙回答。第二段結(jié)尾處兩人的對(duì)唱表達(dá)了

他們互相愛慕之情，最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣

氛。這首單二部曲式的分節(jié)歌，以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大調(diào)色彩

及六度大跳的旋律動(dòng)機(jī)貫穿全曲，表現(xiàn)了主人公對(duì)真誠愛情的渴望和

贊美，充滿青春的活力。同時(shí)又描繪出沙龍舞會(huì)上熱鬧、歡樂的情景。

（五）課堂小結(jié)

1.學(xué)生談欣賞感受，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2.課下多去關(guān)注中西方音樂，分析歌曲的調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)。

【板書設(shè)計(jì)】

祝酒歌

復(fù)二部曲式

【答辯題目解析】

1.如何組織與培養(yǎng)班集體？

【參考答案】

班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把時(shí)間和精力用在建設(shè)班

集體上。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

第一，提出共同奮斗目標(biāo)。這樣可以振奮學(xué)生的精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)，

有利于達(dá)到凝聚集體的目標(biāo)。

第二，選擇和培養(yǎng)班集體干部。班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,

挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、

自我教育。

第三，培養(yǎng)正確的班集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。正確的班集體輿論和優(yōu)

良的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染、

和制約的作用，在班集體管理中發(fā)揮舉得的作用。

第四，加強(qiáng)對(duì)班集體的紀(jì)律管理。好的班集體有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和開展

活動(dòng)，為學(xué)生提高成績提供保障，也可以使集體及成員煥發(fā)新面貌。

第五，組織多樣的教育活動(dòng)。有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊

眼界，增長知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長的發(fā)揮和相互幫助。班主任組

織和參加活動(dòng)是必不可少的。

2.如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

【參考答案】

一直堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會(huì)為你開啟一扇窗。

我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說

在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過近兩年

的心理學(xué)的熏陶，我開始了解身心之間的密切關(guān)系。一個(gè)學(xué)生，作為

老師不能對(duì)他蓋棺定論（不管是好的還是壞的），否則會(huì)對(duì)他的心理造

成影響。

（一）每個(gè)人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級(jí)上有成績不

盡如人意的學(xué)生，我就會(huì)積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知

道發(fā)現(xiàn)：

⑴通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長；

（2）詢問以前曾經(jīng)教過他的老師，以及同學(xué)，問問她們對(duì)他的看法與

印象，進(jìn)一步了解他的情況；

⑶向家長溝通，了解他的成長過程（看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn)）;

（4）與學(xué)生交流，看看他本人對(duì)自己的認(rèn)知、自我意識(shí)。除此之外，

老師也要有敏銳的洞察力，在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類的時(shí)候，要注意觀

察他的表現(xiàn)。如果他的口才好，以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事之類

的，這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;如果他是一個(gè)很愛吵

鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級(jí)里的“活寶”，

用來調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（二）孩子都是需要鼓勵(lì)的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)該只是

讓成績好的人當(dāng)班委，而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。

“多鼓勵(lì)，少打擊”孩子的積極性也會(huì)上來的。讓他嘗試一下當(dāng)體育

委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。

（三）嘗試用不同的教學(xué)方式來教導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他的好?？桌戏蜃颖闶呛芎玫?/p>

典范：“因材施教”，每個(gè)人都是獨(dú)一無二，我們要找到他的問題,

有針對(duì)性的解決。

總之，沒有什么都好的學(xué)生，也沒有只有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們要用發(fā)展

的眼光看問題，跑掉所謂“差生”的觀念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，幫助他

進(jìn)步和發(fā)展。

51［簡答題］

一、考題回顧

題目來源1月6日上午浙江省溫州市面試考題

1題目：秉著歆聲的翅膀

2內(nèi)容：

娓n耿小的密腸<傳樂迷葭>

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試講題目

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3基本要求：

(1)展示器樂合奏教學(xué)過程；

(2)依據(jù)譜例，邊彈邊唱高聲部旋律；

(3)依據(jù)譜例，邊哼唱高聲部旋律邊指揮。

(4)展示板書。

1針對(duì)剛才教學(xué)過程的演唱指揮，你覺得你有哪些不足？

答辯題目

2你是學(xué)習(xí)什么專業(yè)的？

參考解析：【教學(xué)過程】

(一)音頻導(dǎo)入，引出新課

(1)教師播放一段音頻，請同學(xué)們欣賞一首《婚禮進(jìn)行曲》。

(2)結(jié)合音頻片段，學(xué)生根據(jù)自己課下查閱的文字資料，簡單介紹作

曲家門德爾松及其音樂作品。

(二)新課教授，深入學(xué)習(xí)

(1)初次聆聽樂曲《乘著歌聲的翅膀》，通過節(jié)奏、力度、速度、和

聲、織體等音樂要素感受樂曲的風(fēng)格特征。

⑵再次完整聆聽《乘著歌聲的翅膀》，請同學(xué)們跟隨音頻，輕聲哼

唱樂曲的高聲部旋律，感受樂曲幽靜、舒緩的特點(diǎn)。

(3)將樂曲中的裝飾音先去掉，跟隨著琴聲演唱樂曲的高聲部旋律，

同時(shí)注意演唱時(shí)的呼吸位置，以及換氣的氣口，做到聲音的連貫、舒

展，以及旋律的起伏。

⑷通過多次反復(fù)練習(xí)，加入高聲部旋律中的裝飾音，再次跟隨鋼琴

伴奏，有感情的演唱高聲部。

⑸教師指揮學(xué)生進(jìn)行高聲部旋律的哼唱，并提出哼唱要求：

①注意樂曲的前奏和弱起小節(jié)的演唱，觀察教師的指揮動(dòng)作；

②跟隨教師的指揮，注意氣口的換氣，以及旋律強(qiáng)弱對(duì)比的靈活處理。

(6)跟隨錄音帶以及教師的指揮動(dòng)作有感情的演唱樂曲高聲部旋律。

(三)拓展延伸，演奏練習(xí)

(1)請同學(xué)們準(zhǔn)備好自己的樂器一吉他，教師給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間,

練習(xí)C大調(diào)音階的彈奏作為課堂的基礎(chǔ)練習(xí)。

(2)將班級(jí)中的學(xué)生分成兩組，進(jìn)行小組合作練習(xí)，并提出合作要求：

①一組練習(xí)高聲部旋律，另一組練習(xí)低聲部旋律；

②練習(xí)時(shí)注意相互配合，準(zhǔn)確把握樂曲的節(jié)奏，練習(xí)時(shí)間為10分鐘。

⑶全班同學(xué)合作進(jìn)行樂曲《乘著歌聲的翅膀》的合奏。

(四)小結(jié)作業(yè)

學(xué)習(xí)演唱、演奏《乘著歌聲的翅膀》，了解了作曲家門德爾松以及他

的音樂作品，通過合唱、合奏的形式，鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)。

請學(xué)生搜集門德爾松的相關(guān)作品。

【板書設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.針對(duì)剛才教學(xué)過程的演唱指揮，你覺得你有哪些不足？

【參考答案】

在剛才的演唱指揮過程中，沒有過多的涉及到對(duì)指揮手勢的講解，使

得在教學(xué)過程中這部分進(jìn)行的比較簡單。只是讓學(xué)生在演唱中，跟著

教師的指揮手勢進(jìn)行演唱，卻并沒有很好的利用指揮手勢來引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

2.你是學(xué)習(xí)什么專業(yè)的？

【參考答案】

我本身學(xué)習(xí)的是音樂表演專業(yè)，但是在大四一整個(gè)學(xué)年的時(shí)間里，我

在一所高中進(jìn)行畢業(yè)前的實(shí)習(xí)工作，授課對(duì)象就是高中學(xué)生，進(jìn)行的

是音樂課的授課工作。因此，對(duì)于高中學(xué)生的心理狀態(tài)以及認(rèn)知水平,

有一定的了解。

52［簡答題］

一、考題回顧

參考解析：【教學(xué)過程】

（一）情境導(dǎo)入，引出新課

多媒體播放黃河雄偉壯觀的場面，請學(xué)生用自己的語言來描述對(duì)黃河

的印象，播放背景音樂《黃河協(xié)奏曲》的片段，引出作品《黃河大合

唱》。

（二）探究學(xué)習(xí)，賞析音樂

⑴請學(xué)生拿出課前收集的資料，討論對(duì)于《黃河大合唱》有哪些了

解？

學(xué)生討論之后，教師根據(jù)情況就作品的作者和創(chuàng)作背景進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)

充。

（2）播放樂曲，請學(xué)生閉眼聆聽，在腦海中想象歌曲描述的畫面，并

思考：從樂曲中感受到了什么？作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲

樂演唱形式？

學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：慷慨、宏偉的氣勢。全曲分為八個(gè)部分:

《黃河船夫曲》（混聲合唱）、《黃河頌》（男中音獨(dú)唱）、《黃河之水

天上來》（配樂朗誦）、《黃水謠》（女聲合唱、混聲合唱）、《河邊對(duì)

口曲》（男聲對(duì)唱、重唱、混聲合唱）、《黃河怨》（女高音獨(dú)唱）、《保

衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）和《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）八個(gè)樂章組成。

⑶分段欣賞

①欣賞《黃河船夫曲》，聆聽并思考：這段音樂有什么特點(diǎn)?描述了

什么場面?總結(jié)其音樂材料的重復(fù)性，節(jié)奏的律動(dòng)性，運(yùn)用了“船夫

號(hào)子”的音樂素材，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏戰(zhàn)的動(dòng)人場面。

②欣賞《黃河頌》，聆聽并思考：有哪些音樂要素發(fā)生了變化?表達(dá)

了怎樣的情感?分析音樂的旋律、情感特征以及男中音熱情、深切的

演唱方式，結(jié)合詩詞波瀾壯闊的描述，表達(dá)了人民對(duì)黃河的贊頌。

③欣賞《保衛(wèi)黃河》，聆聽并思考：表現(xiàn)了怎樣的情緒？了解其激昂

的情感特點(diǎn)。請學(xué)生隨著音樂哼唱，并學(xué)習(xí)指揮的手勢。

（三）鞏固提高

請學(xué)生對(duì)《黃河之水天上來》進(jìn)行配樂詩朗誦，并認(rèn)真體會(huì)詩詞的意

境。

（四）小結(jié)作業(yè)

《黃河大合唱》是一部具有交響性和史詩性的大合唱。它既有對(duì)黃河

奔騰咆哮、一瀉千里的磅礴氣勢的描述，又揭示了中華民族遭受屈辱、

苦難與不幸，同時(shí)還刻畫了中國人民英勇頑強(qiáng)、不屈不撓的斗爭精神。

作業(yè)：收集更多冼星海的作品，感受其民族精神。

【板書設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.介紹一下作者。

【參考答案】

冼星海，祖籍廣東番禺，出生于澳門，中國20世紀(jì)30年代杰出音樂

家、音樂教育家。曾任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，培養(yǎng)了許多音

樂人才，對(duì)解放區(qū)音樂發(fā)展具有重要的影響。其一生創(chuàng)作了數(shù)百首歌

曲和四部大合唱，是現(xiàn)代聲樂創(chuàng)作中最多產(chǎn)、最有影響力的作曲家。

其代表作品包括《救國軍歌》《青年進(jìn)行曲》《到敵人后方去》《在

太行山上》《夜半歌聲》《只怕不抵抗》《黃河大合唱》和《生產(chǎn)運(yùn)

動(dòng)大合唱》等優(yōu)秀作品。其代表作《黃河大合唱》是中國近現(xiàn)代音樂

史上里程碑式的杰作。由于他對(duì)音樂創(chuàng)作、音樂教育、音樂活動(dòng)等方

面的重要貢獻(xiàn)，逝世后被譽(yù)為“人民的音樂家”。

2.音樂新課程的三維目標(biāo)是什么？

【參考答案】

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀，其包括豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂觀的

態(tài)度，培養(yǎng)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，提高音樂審美能力，陶冶高

尚情操，培養(yǎng)愛國主義感情，增強(qiáng)集體主義精神，尊重藝術(shù)，理解世

界文化的多樣性。

2.過程與方法，其包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。

3.知識(shí)與技能，其包括音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂基本技能、音樂歷史與相

關(guān)文化知識(shí)。

53［簡答題］

試講題目：百鳥朝鳳

百鳥物屬.

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3.基本要求：

1.試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成

2.試講需要有分段賞析的環(huán)節(jié)。

3.試講中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

答辯題目：

1、小明在作文里寫自己的理想是做一名馬戲團(tuán)里的小丑，一人老師

看到后，說小明胸?zé)o大志沒出息、，而另一個(gè)老師看到后，對(duì)小明說“愿

你把歡樂帶給全世界”。對(duì)此，你怎么看？

2、某大學(xué)規(guī)定“教師和學(xué)生在授課期間均不能玩手機(jī)”，對(duì)于這個(gè)規(guī)

定，你怎么看？

參考解析：【教學(xué)過程】

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，播放各種鳥類叫聲的音頻并引導(dǎo)學(xué)生想象鳥類

的形象，并引導(dǎo)話題，在音樂中，很多樂器也能模仿出音頻中鳥類的

叫聲，而且非常的形象，讓大家猜猜都有什么類似的樂器呢？

2.通過學(xué)生的自由討論，對(duì)器樂模仿的話題已經(jīng)議論的熱火朝天，教

師順勢為大家介紹“噴吶”這一樂器，并引入今天的音樂主題一一噴

吶名曲《百鳥朝鳳》。

（二）新課教授，深入欣賞

1.初聽樂曲，教師引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲的旋律表現(xiàn)了什么樣的音樂形象？

又是什么樣的速度？

（歡快跳躍的情緒、感受到各種鳥類鳴叫、嬉戲的場景;樂曲速度自由，

屬于散板）

2.教師為學(xué)生們簡介作品《百鳥朝鳳》的相關(guān)知識(shí)和嗔吶樂器的相關(guān)

背景知識(shí)。

3.分段復(fù)聽樂曲，教師帶領(lǐng)同學(xué)們通過聆聽，認(rèn)識(shí)并區(qū)分每一段的主

題旋律。

第一段：主題旋律的展現(xiàn)。清晰地展示出曲調(diào)風(fēng)趣幽默富有生活氣息

的藝術(shù)風(fēng)格

第二段：運(yùn)用噴吶的各種演奏技法來模仿不同鳥類的聲音特點(diǎn)。

第三段：樂曲的第三樂段，延續(xù)歡快喜慶的音樂形象，對(duì)作品進(jìn)行概

括和總結(jié)。

4.帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)樂曲的第二段進(jìn)行詳細(xì)的欣賞和分析。

⑴在聽第二段旋律，讓同學(xué)們自由抒發(fā)感受，概括第二段音樂的表

現(xiàn)手法

（學(xué)生可能總結(jié)出：啖吶模仿各種鳥類的叫聲，演奏技法多樣。）

（2）同學(xué)們通過聆聽，尋找第二段一共模仿了幾種鳥類的叫聲？

（布谷、斑鳩、公雞、喜鵲等）

⑶邀請同學(xué)們分組嘗試著模仿一下這些鳥類的叫聲，感受嗔吶樂器

的聲音特點(diǎn)。

（4）同學(xué)們‘扇過賞析和切身表演體驗(yàn)，概括出噴吶樂器的音色特點(diǎn)。

5.教師帶領(lǐng)同學(xué)們賞析作品的第三樂段，對(duì)比一下第三樂段和第一、

第二樂段有何不同。學(xué)生總結(jié)：第三樂段雜糅了第一樂段的旋律因素

和第二樂段的華彩演奏技法，形成

了更加完整豐富的音樂表現(xiàn)形式。

6.最后完整聆聽作品，整體感受作品。

（三）鞏固提高，對(duì)比欣賞

1.教師為同學(xué)們播放由民樂獨(dú)奏《百鳥朝鳳》改編的鋼琴版《百鳥朝

鳳》，感受不同樂器風(fēng)格下的《百鳥朝鳳》會(huì)有不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.說一說你更喜歡哪種樂器表現(xiàn)形式?并說明原因。

3.同學(xué)們互相之間自由交流，互相抒發(fā)感受，教師給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

（四）小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)民族音樂進(jìn)行整體的概括，并引導(dǎo)同

學(xué)們更多的去關(guān)注民族音樂和器樂發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于民族文化的

喜愛。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注大自然，熱愛小動(dòng)物的思想情感。最后，

邀請同學(xué)們針對(duì)嗔吶獨(dú)奏版的《百鳥朝鳳》寫一篇小小的聽后感受,

下節(jié)課大家一起來分享。

2.教師播放音頻，在越快的音樂聲中結(jié)束課程。

【板書設(shè)計(jì)】

百鳥朝鳳

噴吶獨(dú)奏

第一樂段：主題旋律的展示

第二樂段：各種鳥類的嗚叫聲

第三樂段：音樂與鳥叫聲的融合

【答辯題目解析】

1.小明在作文里寫自己的理想是做一名馬戲團(tuán)里的小丑。一個(gè)老師看

到后，說小明胸?zé)o大志沒出息，而另一個(gè)老師看到后，對(duì)小明說“愿

你把歡樂帶給全世界”。對(duì)此，你怎么看？

【參考答案】

首先，這兩位教師的做法，我更加認(rèn)同的是第二位教師。

理想沒有高低貴賤之分。只要學(xué)生有積極陽光的理想，教師都應(yīng)當(dāng)鼓

勵(lì)他并且盡力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想。第一位教師的做法顯然帶有

很強(qiáng)的功利性質(zhì)，這可能是當(dāng)下浮躁社會(huì)風(fēng)氣所造成的影響;相比而

言，第二位教師的做法，更體現(xiàn)出了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重，是我

們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的對(duì)象。

如果，我是一名教師，我會(huì)以新課標(biāo)中的要求為方向，關(guān)愛、平等、

尊重的對(duì)待每一位學(xué)生，為他們的理想創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.某大學(xué)規(guī)定“教師和學(xué)生在授課期間均不能玩手機(jī)”。對(duì)于這個(gè)規(guī)

定，你怎么看？【參考答案】

首先，授課期間為了保證課堂秩序的正常進(jìn)行，維持課堂紀(jì)律，禁止

玩手機(jī)這個(gè)規(guī)定是非常有必要的。

其次，對(duì)于教師而言，上課玩手機(jī)會(huì)影響教學(xué)思路及教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)

也是一種不尊重學(xué)生的行為。

另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，上課時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，玩手機(jī)

無疑會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。

所以，這項(xiàng)規(guī)定無論是對(duì)教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都是非常有必要

的。但也要考慮到實(shí)際的課堂情況，運(yùn)用手機(jī)來查找資料輔助學(xué)習(xí)，

還是可以的。

綜上所述，我認(rèn)為授課期間禁止玩手機(jī)是非常有必要的。

54［簡答題］

試講題目：洪湖水，浪打浪

洪湖水，浪打浪

——改勒《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲

女聲獨(dú)唱,二■叫

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—年更比一隼強(qiáng).

3.基本要求：

1.教學(xué)課程中需要有提問環(huán)節(jié)

2.環(huán)節(jié)設(shè)置具備引導(dǎo)性、由淺入深

3.教學(xué)過程中要有互動(dòng)環(huán)節(jié)

答辯題目：

1、為什么當(dāng)老師？

2、學(xué)什么專業(yè)的？

參考解析：【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

老師播放《洪湖水，浪打浪》的音樂視頻。

老師設(shè)置問題：同學(xué)們這首《洪湖水，浪打浪》選自哪一首歌劇?歌

劇中有那些唱段？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：《洪湖水，浪打浪》選自是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，全

劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場

《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。其中《洪湖水，浪打浪》

《小曲好唱口難開》《這一仗打得真漂亮》(眾游擊隊(duì)員合唱)《沒有

眼淚，沒有悲傷》《看天下勞苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起紅

纓槍》是廣為流傳的唱段。

(二)深入學(xué)習(xí)

1.老師設(shè)置問題：該歌劇是什么時(shí)期的作品？講了什么內(nèi)容?表現(xiàn)的音

樂風(fēng)格是什么？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：

歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》在1959年首演于武漢，描寫了土地革命戰(zhàn)爭時(shí)

期，洪湖根據(jù)地的一支赤衛(wèi)隊(duì)在韓英、劉闖的帶領(lǐng)下，同彭霸天為代

表的反動(dòng)勢力進(jìn)行的英勇不屈的斗爭，并取得勝利的故事。

2.第二次欣賞音樂視頻

老師設(shè)置問題：和我們之前學(xué)的旋律有什么不一樣的地方?歌曲表達(dá)

了什么樣的情感？

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：《洪湖水，浪打浪》是歌劇中第三場韓英和女赤衛(wèi)隊(duì)

員秋菊的二重唱，它以明快的格調(diào)、一唱三嘆的旋律清新優(yōu)美，表達(dá)

了對(duì)家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。

3.復(fù)習(xí)歌曲第一部分

4.學(xué)唱第二部分

(1)老師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，兩聲部的學(xué)生由聲部長帶領(lǐng)自由學(xué)唱

歌譜

⑵兩聲部分別演唱。

⑶師生評(píng)價(jià)：歌唱的情緒不到位，氣息不穩(wěn)定，高音的位置不穩(wěn)，

裝飾音唱的不夠準(zhǔn)確。

(4)加入歌詞演唱歌曲

師生評(píng)價(jià)：要求字正腔圓，注意氣息的支撐，有表情的歌唱。

(5)表達(dá)意境

老師引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞視頻中美麗的洪湖景色，加上歌曲中的人物形

象，用圓潤的歌喉、柔美的音調(diào)來歌唱洪湖、贊美洪湖的那種對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛的情感。

(6)學(xué)生再次帶有感情、有表情的演唱

老師總結(jié)評(píng)價(jià)：這次演唱的很不多，唯一不足的同學(xué)們的動(dòng)作不到位,

身體和手勢加進(jìn)來就會(huì)更精彩。

5.完整的欣賞《洪湖水浪打浪》，分析人物形象

師：從衣著打扮上、歌曲旋律中分析韓英和秋菊分別是什么樣的性格?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：韓英帶給我們一種堅(jiān)定自信、機(jī)智果斷性格特點(diǎn)，可

以看出韓英充沛的感情和豐富的內(nèi)心世界;秋菊展現(xiàn)出溫柔善良的形

象。

6.找同學(xué)扮演韓英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段

（三）擴(kuò)展延伸

1.欣賞歌劇片段《看天下勞苦人民都解放》

對(duì)比分析歌曲的演唱形式（獨(dú)唱）和音樂情感。（層層遞進(jìn)的抒發(fā)情感,

揭示了韓英對(duì)親人、家鄉(xiāng)、戰(zhàn)友、生命及革命事業(yè)的崇高精神境界）

2.了解歌劇

老師設(shè)置問題：同學(xué)們在課下已經(jīng)搜集了有關(guān)歌劇的資料，我們以前

也接觸過歌劇，誰能簡單的介紹一下歌??？

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：

歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝

術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面

等組成。

歌劇的代表作有很多，我們知道的有《圖蘭朵》《蝴蝶夫人》《白毛

女》《小二黑結(jié)婚》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等。

（四）課堂小結(jié)

今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，鞏固了裝飾

音的學(xué)習(xí)，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同學(xué)們的演

繹很精彩。下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家走進(jìn)歌劇，走進(jìn)西洋歌劇的魅

力。

希望同學(xué)們下課后多搜集國外歌劇的材料，我們下節(jié)課見。

【板書設(shè)計(jì)】

洪湖水、浪打浪

（《洪湖水，浪打浪》

《小曲好唱口難開》

《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》《《這一仗打得真漂亮》

《看天下勞苦人民都解放》

I《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》

【答辯題目解析】

1.為什么當(dāng)老師？

【參考答案】

我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g學(xué)校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。教書適合我

的個(gè)性，我生性活潑，興趣廣泛，樂于助人，喜歡和孩子們一起融入

豐富多彩的堂，挖掘他們的特長，幫助他們改掉學(xué)習(xí)或生活上的一些

陋習(xí)。我要當(dāng)老師也因?yàn)榻虝o了我明確的奮斗目標(biāo)，我是個(gè)富于進(jìn)

取的人，每天盡最大的努力把當(dāng)天的工作干好，每學(xué)期給自己制定一

個(gè)奮斗目標(biāo)，我的作息規(guī)律很強(qiáng)，要求孩子們要做到的，自己也要辦

到。我要當(dāng)教師還因?yàn)槲蚁矚g提出那些學(xué)生必須盡力思索才能回答的

問題，能設(shè)法將我自己和我的學(xué)生從象牙塔式的傳統(tǒng)封閉式的學(xué)習(xí)中

解脫出來而進(jìn)入外面的真實(shí)世界。

我明白，當(dāng)老師不僅僅是要把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該把

自己所體會(huì)到情感和激動(dòng)，所體會(huì)到的痛苦和幸福與學(xué)生進(jìn)行交流,

讓他們明白生命的痛苦和意義，以及明白世俗的煩躁和掙扎。正如錢

理群先生在他的《我的教師夢》中所說的，“在我看來，教育的本質(zhì)

就是將學(xué)生內(nèi)心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發(fā)出

來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內(nèi)在的邪惡因子?！边@樣的教

育之下，所形成的精神才是健全的、才是完備的，所形成的生命才是

鮮活的，才是豐盈的。

2.學(xué)什么專業(yè)的？

【參考答案】

我學(xué)音樂學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)的主要課程有中外音樂史、音樂基本理論、中

外民族民間音樂、教育學(xué)、美學(xué)、作曲技術(shù)理論、鋼琴或其他樂器演

奏等。接受音樂理論與實(shí)踐方面的基本訓(xùn)練，具有音樂研究、教學(xué)等

方面的基本能力。

55［簡答題］

試講題目：馬賽曲

賽iih

3.基本要求：

1.教學(xué)過程中要有師生互動(dòng)。

2.介紹歌曲的主題思想

3.要有指揮環(huán)節(jié)

4、10分鐘內(nèi)講完

答辯題目：

1、針對(duì)剛才教學(xué)過程中的演唱指揮，你覺得你有哪些不足

2、你認(rèn)為指揮的作用是什么？

參考解析：【教學(xué)過程】

（一）播放視頻，導(dǎo)入新課

播放法國歌劇《比才》選段《斗牛士之歌》，提問學(xué)生：“通過這段

視頻中的你能夠捕捉哪些信息？”教師總結(jié)歌曲是法國具有代表性的

音樂，展現(xiàn)了法國人民的熱情，而今天就帶著大家一起走進(jìn)法國的音

樂，走進(jìn)這個(gè)熱情的國家，進(jìn)而引入新課。

（二）新課教授，探究學(xué)習(xí)

⑴學(xué)生初步聆聽，感受歌曲情感

教師提問，學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：音樂表達(dá)一種飽滿的愛國熱情和奮勇奮斗的精神。

(2)教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景。

樂曲之所以會(huì)表現(xiàn)出這種鼓舞士氣的風(fēng)格，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期巴黎人民

攻占巴土底獄，開始了資產(chǎn)階級(jí)革命。在1792年奧組織聯(lián)軍對(duì)法國

革命進(jìn)行武裝干涉，在大敵壓境的緊要關(guān)頭，位于戰(zhàn)爭前沿的斯特拉

斯堡市的市長號(hào)召人民寫個(gè)，便有了這首《萊茵軍戰(zhàn)歌》，后同年夏

天馬賽市救國義勇軍唱著這支歌挺進(jìn)巴黎，因此改名為《馬賽曲》。

⑶學(xué)生再次聆聽，分析音樂結(jié)構(gòu)

教師鋼琴演奏音樂，給出“bang”、“l(fā)a”、“l(fā)i”來供學(xué)生選擇哼

唱，體會(huì)過不同的音能夠給音樂造成不一樣的感受，通過詞的選擇體

驗(yàn)音樂并分析音樂結(jié)構(gòu)。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，A樂段以鏗鏘有力、

附點(diǎn)節(jié)奏型為主，B樂段以悠長旋律線，表達(dá)強(qiáng)烈的愛國情緒。

(4)師生合作，探究音樂要素

提問學(xué)生歌曲是通過哪些音樂要素來表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容。學(xué)生自

由回答。教師總結(jié)，歌曲通過節(jié)奏、旋律、節(jié)拍這些音樂要素，緊緊

圍繞著所想表達(dá)的內(nèi)容和情感進(jìn)行表現(xiàn)。并通過演唱來將音樂的強(qiáng)弱

特點(diǎn)演唱出來。

⑸聆聽音樂，指揮樂曲

教師講解指揮的基本要素包括站姿、手勢，播放音樂帶領(lǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)

行指揮練習(xí)。

(三)鞏固提高，對(duì)比欣賞

學(xué)生以小組為單位探究《義勇軍進(jìn)行曲》與《馬賽曲》兩者之間的聯(lián)

系，學(xué)生小組分享教師總結(jié)兩首在背景、歌詞、旋律、演唱形式上都

存在著相同之處。

不同之處：

《馬賽曲》的調(diào)式：G大調(diào)一g小調(diào)一G大調(diào)，節(jié)奏：多為附點(diǎn)音符

《義勇軍進(jìn)行曲》的調(diào)式：G大調(diào)，節(jié)奏：附點(diǎn)音符加三連音

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課后去搜集關(guān)于其他國家國

歌的相關(guān)資料，下節(jié)課以小組的形式進(jìn)行分享。

【板書設(shè)計(jì)】

筆曲

法國國歆

飽滿的愛國情感、奮勇不屈的拼搏精神

群眾歌曲

【答辯題目解析】

1.針對(duì)剛才教學(xué)過程的演唱指揮，你覺得你有哪些不足？

【參考答案】

在剛才的教學(xué)演唱指揮過程中，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生觀察教師的指揮來進(jìn)行

演唱。但是并沒有詳細(xì)的給學(xué)生講解指揮的作用和指揮都有哪些手勢。

因此會(huì)使得學(xué)生對(duì)于指揮的作用和手勢了解的不透徹、不全面，影響

了指揮實(shí)際的作用，學(xué)生不能根據(jù)教師的指揮很好的進(jìn)行有感情的演

唱。

2.你認(rèn)為指揮的作用是什么？

【參考答案】

我認(rèn)為指揮是合唱隊(duì)或樂隊(duì)進(jìn)行排練和演出的組織者與指導(dǎo)者。指揮

對(duì)于一個(gè)合唱隊(duì)和樂隊(duì)水平的高低，往往起著重要的、決定性的作用。

指揮的作用是通過打拍子的方式統(tǒng)一合唱隊(duì)或樂隊(duì)的節(jié)奏與速度，各

聲部的音色，并將其巧妙地融合起來。指揮嚴(yán)格掌握著音樂的諧和與

協(xié)調(diào)，在旋律的相互交織，音樂的漸次發(fā)展與樂曲風(fēng)格的再現(xiàn)上給合

唱或樂隊(duì)以啟示，用手勢、面部表情或指揮動(dòng)作與演唱（奏）者進(jìn)行交

流，傳達(dá)音樂表演藝術(shù)的意圖和要求。

56［簡答題］

高中音樂《歌聲魅影》

一、考題回顧

題目來源1月7日上午青海省西寧地市面試考題

1題目：《歌聲魅影》

2.崎

歌聲■影

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試講題目3????>?1^44?425,j3???

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3.基本要求：

(1)試講時(shí)間10分鐘.

(2)試講時(shí)要有教師范唱環(huán)節(jié)。

<3)教學(xué)中注重突出學(xué)生主體性?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師生問好，教師演唱歌曲《雪絨花》并提問學(xué)生歌曲名稱是什么？學(xué)生經(jīng)過聆聽就能回

答出是以前學(xué)習(xí)過的《密聲花》?之后教師進(jìn)一步提問：“那譚還記得歌曲是哪一部作品里

面的，以及它的體裁是舞劇還是音樂劇呢”?這樣啟發(fā)之后學(xué)生前回憶起是音樂劇《音樂之

聲》。教師順勢引入課題音樂劇《歌劇院的幽靈》.

《二）整體感知：

教師播放視頻版的《歆劇院的幽靈》片段，請學(xué)生觀看并思考音樂劇是什么？（學(xué)生進(jìn)

行自由回答）教師進(jìn)行海：音樂劇是一種舞臺(tái)藝術(shù)形式,結(jié)合了觸、對(duì)白、表演、舞蹈。

參考解析：

【教學(xué)過程】

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師生問好，教師演唱歌曲《雷緘花》并提問學(xué)生歆曲名稱是什么？學(xué)生經(jīng)過聆聽就能回

答出是以前學(xué)習(xí)過的《雪^花》?之后教師進(jìn)一步提問：“那誰還記得歌曲是哪一部作品里

面的，以及它的體裁是舞劇還是音樂劇呢”.這樣啟發(fā)之后學(xué)生能回憶起是音樂劇《音樂之

聲》。教帥順勢引入課題音樂劇《微劇院的幽靈》。

(Z)整體感知：

教師擅放視頻版帆歌劇院的幽靈》片段，請學(xué)生觀看并思考音樂劇是什么？(學(xué)生進(jìn)

行自由回答)教師進(jìn)行出5：音樂劇是一種舞臺(tái)藝術(shù)形式,結(jié)合了葡唱、對(duì)白、表演、舞蹈.

通過歌曲、臺(tái)詞、音樂、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表

現(xiàn)出來。

教師再次播放音樂并提問帶給你怎樣的感受？（學(xué)生自由的回答）

教師總結(jié)：舒緩'緊迫、狂躁、激情的音樂不斷交替。

（H）探究學(xué)習(xí)

1苜先播放引子片段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考歌曲的情緒是怎樣的？（學(xué)生自由回答）

教師總結(jié)：引子的音樂舒展、活躍、仿佛蘊(yùn)藏著綿綿的情意。

2.進(jìn)一步播放中間唱段，聆聽它又帶給你怎樣的感受？（學(xué)生自由回答）

教師總結(jié)：這是由克里斯汀與幽靈的對(duì)唱段落，這個(gè)唱段的語言通俗直白，真摯深情。

旋律平穩(wěn)、流暢，具有朗誦調(diào)的風(fēng)格。后面音調(diào)起伏上揚(yáng)，激越而又低回婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了克里

斯汀與幽靈之間心心相印而又無法超越矛盾的情感。

3播放尾聲，旋律特點(diǎn)是怎樣的？（高亢激越，真切感人）

4.教師進(jìn)一步播放音頻：引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考作曲家通過作品想像我們傳達(dá)什么呢？

學(xué)生經(jīng)過之前視頻的觀看以及聆聽回答出：通過音樂能感受到當(dāng)時(shí)那個(gè)黑暗的，殘酷的

世界。

5教師范唱主題旋律，并帶領(lǐng)學(xué)生嘗試哼唱演唱歌曲。

6.教師進(jìn)行介紹補(bǔ)充：《歌劇院的幽靈》又名《歌劇魅影》，是音樂劇大師韋伯的代表

作之一，以精彩的音樂、浪漫的劇情、完美的舞蹈，成為音樂劇中永恒的佳作。與《貓》、

《西貢小姐》、《悲慘世界》被譽(yù)為世界四大音樂劇。

（四）拓展延伸

教師組織學(xué)生根據(jù)劇情可以創(chuàng)編情景劇。練習(xí)完成之后請學(xué)生進(jìn)行展示，之后請學(xué)生進(jìn)

行互評(píng)：他們表演得很大方，這位同學(xué)把柯褰特那種恐懼、憂傷但內(nèi)心還有美好夢想的性格

表現(xiàn)出來了。而且，演唱的聲音很美。

（5）d蜀乍業(yè)

教師請學(xué)生回顧剛剛所講授的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受了音

樂劇的魅力，音樂是神奇的，它能給我們帶來美的愉悅也能給我們講述動(dòng)人的故事。希望大

家在今后面對(duì)這些世界的優(yōu)秀的音樂的時(shí)候能夠熱愛它們，尊重它們，并從中學(xué)習(xí)。課下可

以去聽聽其他的音樂劇，下節(jié)課分享你的感受。

【板書設(shè)計(jì)】

臚螺

引子：舒展

唱段：感情真摯

尾聲：高亢

57［簡答題］

高中音樂《九九艷陽天》

一、考題回顧

題目來源1月7日上午云南省呈貢地市面試考題

1題目：九九艷陽天

二內(nèi)容：

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試講題目

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3基本要求：

(D試講時(shí)間在10分鐘之f*^成.

(2)試講過程需設(shè)置對(duì)比欣箕環(huán)節(jié).

(3)試講過程要有適當(dāng)?shù)陌鍟?__________________________________________

二、考題解析

【教學(xué)過程】

<-）導(dǎo)入

播放歌煙蘭花花X案看歌聲的翅膀》,對(duì)比感受不同的演唱形式形式，引出課題《九

九艷陽天》.

參考解析：

【教學(xué)過程】

(-＞導(dǎo)入

播放歆徽蘭花花X乘看歆聲的翅膀》,對(duì)比感受不同的演唱形式形式，引出課題《九

九艷陽天》.

(二)新課教授

1.初步感知，播放歌曲，提出問題，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)出這首歌曲是一種優(yōu)美抒情的情緒。

再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲代表的時(shí)代。

學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)出歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代。

2.介紹歌曲的創(chuàng)作背景，《九九艷陽天》是高如星24歲時(shí)為《柳堡的故事》寫的插曲,

歌曲描寫了冬九九結(jié)束時(shí)的初春美麗景色。電影寫出了愛情與軍規(guī)的矛盾，所以遭到了批判。

60年代初，政治氣候有所回暖，本子就拍成了電影，但在“文革”前夜又遭到批判。

3再次播放歌曲，思考歌曲寫了什么內(nèi)容。

教師總結(jié)，《九九艷陽天》是超越一般電影的插曲，貼近生活，歌曲描寫了冬九九結(jié)束

時(shí)的初春美麗景色，成為純樸、真摯、纏綿愛情的象征。

4.跟著音樂，哼唱歌曲主旅律，再次感受歌曲的情感。

5.對(duì)比欣賞歌曲20時(shí)間30年代通俗歌曲《春天里》。感受《春天里》的音樂特點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，《春天里》輕松活潑，歌詞通俗易懂，朗朗上口。

6設(shè)置活動(dòng)，分小組討論中國早期通俗音樂的特點(diǎn)。

小組代表回答，教師總結(jié)，音樂優(yōu)美抒