2023三年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 4 古詩三首 贈(zèng)劉景文說課稿 新人教版

2023三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元4古詩三首贈(zèng)劉景文說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《贈(zèng)劉景文》為載體，旨在通過賞析古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和審美能力。通過引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境，體會(huì)作者的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的理解與欣賞，提升語言表達(dá)和審美感知能力。通過學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，學(xué)生將增強(qiáng)文化自信，感受詩詞的韻律美，培養(yǎng)良好的語感和審美情趣，同時(shí)，通過合作探究，提升溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解古詩《贈(zèng)劉景文》的內(nèi)容和意境；2.感受詩中的情感和哲理；3.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩句進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)：1.古詩中的意象理解；2.詩句的韻律和節(jié)奏把握；3.將古詩中的情感和哲理遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解古詩中的意象；2.通過朗讀、默讀等多種方式，讓學(xué)生感受詩句的韻律和節(jié)奏；3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩中的情感和哲理，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)和分享。通過小組討論、角色扮演等方式，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、電子白板

課程平臺(tái)：班級(jí)優(yōu)化大師、在線教育資源平臺(tái)

信息化資源：古詩《贈(zèng)劉景文》相關(guān)圖片、背景音樂、動(dòng)畫視頻

教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《贈(zèng)劉景文》的基本內(nèi)容，感受詩中的意境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《贈(zèng)劉景文》，設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些景物？”“作者表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)優(yōu)化大師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《贈(zèng)劉景文》及相關(guān)資料，初步了解詩的內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示與古詩相關(guān)的圖片或視頻，引出《贈(zèng)劉景文》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩中的意象、韻律和作者情感，結(jié)合詩中的具體句子進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩句。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如背誦《贈(zèng)劉景文》，并要求學(xué)生用現(xiàn)代文解釋詩句的意思。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對(duì)古詩的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升對(duì)古詩的理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《贈(zèng)劉景文》是宋代詩人蘇軾的作品，通過對(duì)這首詩的拓展，我們可以讓學(xué)生更深入地了解宋代的文化背景和蘇軾的詩歌風(fēng)格。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）蘇軾生平及創(chuàng)作背景：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、文學(xué)成就和藝術(shù)貢獻(xiàn)，以及他在宋代文壇的地位和影響。

（2）蘇軾的其他詩作：選擇蘇軾的其他詩歌，如《題西林壁》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，感受蘇軾詩歌的藝術(shù)特色。

（3）宋代詩詞作品：介紹宋代詩詞的發(fā)展歷程，推薦一些著名的宋代詩詞作品，如《清明》、《江南逢李龜年》等，讓學(xué)生領(lǐng)略宋代詩詞的魅力。

（4）古詩詞鑒賞方法：介紹一些古詩詞鑒賞的基本方法，如意境分析法、意象分析法、韻律分析法等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞。

2.拓展建議：

（1）閱讀蘇軾的生平傳記，了解他的政治生涯和文學(xué)成就，感受其豪放不羈的個(gè)性和憂國憂民的情懷。

（2）通過對(duì)比閱讀蘇軾的其他詩作，分析其詩歌風(fēng)格的特點(diǎn)，如豪放、婉約、清新等，提升學(xué)生對(duì)詩歌風(fēng)格的鑒賞能力。

（3）學(xué)習(xí)宋代詩詞的發(fā)展歷程，了解宋代詩詞的流派和代表人物，如豪放派、婉約派、田園派等，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

（4）運(yùn)用古詩詞鑒賞方法，對(duì)《贈(zèng)劉景文》進(jìn)行深入解讀，分析詩中的意象、韻律、情感等，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞水平。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人情感，創(chuàng)作一首具有古風(fēng)的作品，如《贈(zèng)友》或《詠物》等，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（6）組織學(xué)生開展古詩詞朗誦比賽，通過朗誦，讓學(xué)生更深入地感受古詩詞的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，用古詩詞的形式記錄下來，如《春游》或《秋思》等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（8）結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，如博物館、古跡等，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，了解古詩詞背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（9）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同研究古詩詞的相關(guān)知識(shí)，如詩歌的起源、發(fā)展、流派等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和探究能力。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩詞競(jìng)賽或創(chuàng)作活動(dòng)，如“詩詞大會(huì)”、“古詩詞創(chuàng)作比賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾

-詩歌背景：宋代，作者與劉景文的關(guān)系

-詩歌主題：贊美劉景文的品格和才華

②詞：

-贈(zèng)：贈(zèng)送，表達(dá)敬意

-劉景文：詩中人物，作者的朋友

-景：景色，此處指才華和品德

-文：文采，指文學(xué)才華

③句：

-水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

-欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

-誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

-采菊東籬下，悠然見南山。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《贈(zèng)劉景文》這首詩，感覺整體來說，課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也挺高的。但是，反思一下，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我用了圖片和視頻，但感覺還是有點(diǎn)生硬，沒有很好地過渡到詩歌的內(nèi)容。以后，我可能會(huì)嘗試用更貼近學(xué)生生活的方式，比如用一些他們熟悉的現(xiàn)代詩句來引入，看看能不能更好地吸引他們的注意力。

其次，在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我可能對(duì)一些難懂的詩句解釋得不夠透徹。比如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，雖然我盡力解釋了，但感覺學(xué)生們還是有點(diǎn)迷糊。以后，我會(huì)更多地結(jié)合圖片或者實(shí)物來輔助教學(xué)，讓詩歌中的意象更加直觀。

再者，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得還可以更加豐富。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但感覺學(xué)生們討論的時(shí)候還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜み@種方式。我打算在接下來的課上，多組織一些小組活動(dòng)，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上對(duì)《贈(zèng)劉景文》這首詩有了基本的理解，能夠背誦下來，并且在解讀詩句時(shí)也能提出自己的見解。情感態(tài)度方面，他們對(duì)古詩詞的興趣有所提升，這讓我感