Unit4NaturalDisasters單元教學(xué)設(shè)計-高中英語人教版

Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計模板一、單元基本信息使用教材人教版（2019年）必修一單元名稱Unit4Naturaldisasters單元課時7課時二、單元教學(xué)規(guī)劃單元主題及主要內(nèi)容分析1.單元主題：人與自然單元標(biāo)題：naturaldisaster本單元的語篇主題是人與自然，涉及的話題是常見的自然災(zāi)害，關(guān)于災(zāi)害的安全嘗試和自我保護，語篇的類型有新聞報道，報道文學(xué)，教學(xué)設(shè)計圍繞災(zāi)難和災(zāi)難教育，教學(xué)設(shè)計圍繞單元主題意義,設(shè)計富有邏輯、層層遞進的教學(xué)活動,激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,使學(xué)生在“naturaldisaster”主題語境中學(xué)習(xí)理解、內(nèi)化語言和遷移創(chuàng)新的過程中,逐步建立對自然災(zāi)難的認(rèn)識、學(xué)會一些應(yīng)對災(zāi)難的自救知識與技能，能成積極樂觀的應(yīng)對災(zāi)難的態(tài)度。2.單元主要內(nèi)容分析：Naturaldisaster這個單元的教學(xué)內(nèi)容共涉及6個語篇，其中前4個語篇來自教材的主體部分，后兩個語篇來自workbook部分，本單元涵蓋的語篇教學(xué)內(nèi)容如下表所示：語篇呈現(xiàn)方式語篇內(nèi)容語篇主題1新聞報道（聽力）災(zāi)難報道認(rèn)識災(zāi)難2報告文學(xué)（閱讀）唐山大地震認(rèn)識災(zāi)難，應(yīng)對災(zāi)難（行為態(tài)度）3采訪（聽力）地震自救措施應(yīng)對災(zāi)難知識（技能）4新聞報道（閱讀）東南亞海嘯認(rèn)識災(zāi)難，應(yīng)對災(zāi)難5記敘文（閱讀）舊金山火災(zāi)認(rèn)識災(zāi)難，應(yīng)對災(zāi)難（行為態(tài)度）6說明文（閱讀）中國國際救援隊?wèi)?yīng)對災(zāi)難（行為態(tài)度）從以上表格可知，本單元語篇圍繞認(rèn)識災(zāi)害和應(yīng)對災(zāi)難這一主題，通過聽新聞報道，閱讀關(guān)于唐山大地震的報告文學(xué)語篇，以及關(guān)于東南亞海嘯的閱讀文本，舊金山火災(zāi)的記敘文以及中國國際救援都的說明文等多模態(tài)語篇，了解災(zāi)害種類、特點、原因以及應(yīng)對災(zāi)難的知識與技能.行為與態(tài)度等。作為高一的學(xué)生，在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過災(zāi)害的種類，他們渴望了解更多關(guān)于災(zāi)害和災(zāi)難的相關(guān)信息主題意義，所以可以把本單元的主題意義定為災(zāi)難和災(zāi)難教育。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元后能了解災(zāi)害，掌握應(yīng)對災(zāi)難所需要的知識與技能，探究應(yīng)對災(zāi)難所應(yīng)具備的行為態(tài)度。3.各子主題之間的聯(lián)系；Naturaldisasters災(zāi)難和災(zāi)難教育圍繞naturaldisaster這個語篇主題，深入研讀語篇，幫助學(xué)生建構(gòu)主題意義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)以上語篇,可以了解不同災(zāi)害的基本信息、具體特點、形成的原因造成的危害。以及人類面臨災(zāi)難時應(yīng)對災(zāi)難的知識技能和行為態(tài)度。在整合課時的時候，可以將語篇1，2，3整合為一個小單元，4，5，6整合為一個學(xué)習(xí)小單元。在語篇13學(xué)習(xí)小單元，學(xué)生在理解不同災(zāi)害基本特點的基礎(chǔ)上，獲取應(yīng)對災(zāi)難所應(yīng)具備的知識技能和行為態(tài)度。在語篇46學(xué)習(xí)小單元,學(xué)生除了理解在第一個學(xué)習(xí)小單元中獲得的信息之外，重點分析關(guān)于人們?yōu)碾y中行為的描述，鬧釋責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵。這種螺旋上升式的課時內(nèi)容安排，使學(xué)生對主題的認(rèn)知不斷深入，有助于學(xué)生的語言習(xí)得和思維發(fā)展。課時7是單元綜合性輸出任務(wù),學(xué)生將再次內(nèi)化前6個課時所學(xué)的內(nèi)容,并進行綜合性表達,這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元后認(rèn)知變化素養(yǎng)提升的綜合依據(jù)Naturaldisasters災(zāi)難和災(zāi)難教育認(rèn)識災(zāi)難面對災(zāi)難認(rèn)識災(zāi)難面對災(zāi)難7.制定災(zāi)難生存手冊7.制定災(zāi)難生存手冊語篇2：唐山大地震語篇3：地震自救措施;其他災(zāi)難自救措施語篇2：唐山大地震語篇3：地震自救措施;其他災(zāi)難自救措施語篇4：東南亞海嘯語篇6：中國國際救援隊語篇5：舊金山火災(zāi)語篇1：災(zāi)難報道語篇4：東南亞海嘯語篇6：中國國際救援隊語篇5：舊金山火災(zāi)語篇1：災(zāi)難報道第2個小單元:了解東南亞海嘯，舊金山火災(zāi)的不同特點，重點分析在災(zāi)難中人們的行為描述，闡釋擔(dān)當(dāng)和責(zé)任的內(nèi)涵。第1個小單元：了解各種災(zāi)害的不同特點，獲取應(yīng)對災(zāi)難所應(yīng)具備的知識技能和行為態(tài)度第2個小單元:了解東南亞海嘯，舊金山火災(zāi)的不同特點，重點分析在災(zāi)難中人們的行為描述，闡釋擔(dān)當(dāng)和責(zé)任的內(nèi)涵。第1個小單元：了解各種災(zāi)害的不同特點，獲取應(yīng)對災(zāi)難所應(yīng)具備的知識技能和行為態(tài)度認(rèn)識和分享各種災(zāi)害的不同特點，提高防災(zāi)減災(zāi)意識，面對災(zāi)難時，具備確保自身的安全以及良好防災(zāi)應(yīng)對能力，擁有尊重他人生命的品質(zhì)和樂于奉獻的精神，踐行一名青少年的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng).認(rèn)識和分享各種災(zāi)害的不同特點，提高防災(zāi)減災(zāi)意識，面對災(zāi)難時，具備確保自身的安全以及良好防災(zāi)應(yīng)對能力，擁有尊重他人生命的品質(zhì)和樂于奉獻的精神，踐行一名青少年的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng).單元內(nèi)容整合方案及課時安排，如下表所示：課時語篇內(nèi)容語篇主題1語篇1：災(zāi)難報道認(rèn)識災(zāi)難：初步了解不同災(zāi)難的基本2語篇2：唐山大地震認(rèn)識災(zāi)害應(yīng)對災(zāi)難(行為態(tài)度):獲取和描述唐山地震發(fā)生的全過程及其危害。推斷唐山重生的原因.分析應(yīng)對災(zāi)難所應(yīng)具備的行為態(tài)度。3語篇3：地震自救措施;其他災(zāi)難自救措施（補充材料）應(yīng)對災(zāi)理(知識技能):獲取應(yīng)對地震及其他災(zāi)害所應(yīng)具備的知識和技能，豐富應(yīng)對實難的知識儲備。4語篇4:東南亞海嘯認(rèn)識災(zāi)害:了解海嘯的基本特點。認(rèn)識災(zāi)難，應(yīng)對災(zāi)難5語篇5:舊金山火災(zāi)認(rèn)識災(zāi)害、應(yīng)對災(zāi)難(行為態(tài)度):獲取舊金山火災(zāi)所造成的危害.重點分析火災(zāi)中人們行為的描述，闡釋人性的光輝。認(rèn)識災(zāi)難，應(yīng)對災(zāi)難（行為態(tài)度）6語篇6:中國國際救援隊?wèi)?yīng)對災(zāi)難(行為態(tài)度):評價中國國際教援隊的行為.探討人類命運共同體的理念，闡釋責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵。應(yīng)對災(zāi)難（行為態(tài)度）7制作災(zāi)害生存手冊:認(rèn)識災(zāi)害、應(yīng)對災(zāi)難單元綜合性輸出任務(wù):鞏固和內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容,并在完成任務(wù)的過程中能將所學(xué)知識內(nèi)化于心。主題學(xué)情分析1.學(xué)生整體情況分析：本節(jié)課的授課班級為紅寺堡移民區(qū)的一所普通高中的普通班學(xué)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)方面只能夠理解文本表層信息，對于深層次的挖掘文本的深層信息解以及作者真實意圖有目的的選擇詞匯和語法進行口語表達方面有一定的難度，還需要教師的進步的引領(lǐng)和指導(dǎo)。但是學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，積極性很高，會積極預(yù)習(xí)和完成老師布置的任務(wù)。2.關(guān)于naturaldisaster的學(xué)前調(diào)研情況分析：大多數(shù)學(xué)生對自然災(zāi)害的話題比較熟悉，很多同學(xué)看過《唐山大地震》,《后天》，《龍卷風(fēng)》等關(guān)于以自然災(zāi)害為主題的電影，也從每天的新聞晚讀課了解了關(guān)于世界各地實時相關(guān)災(zāi)害的新聞消息報道，所以對于本單元的話題，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。但是仍存在兩個方面的問題：1.學(xué)生對于新聞報道語篇,在如何表示災(zāi)難的特點所造成的災(zāi)害，以及災(zāi)后的救援工作表達起來較困難2.學(xué)生對于從文本表層信息中提取升華到單元主題意義比較困難。所以本單元的主要任務(wù)要給學(xué)生鋪設(shè)足夠的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生層層解決問題。開放性學(xué)習(xí)環(huán)境開放的學(xué)習(xí)工具多媒體,開闊學(xué)生的視野渲染豐富情利用多媒體信息多，趣味濃、效率高的優(yōu)點等特點，創(chuàng)造有關(guān)本單元的視頻，圖片等展示。開放的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展教材，對教材深加工，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極地調(diào)動了學(xué)生的積極性。教學(xué)中把主動權(quán)教給學(xué)生讓學(xué)生發(fā)揮自己的水平，大膽提出問題，要使學(xué)生熱情,主動地參與課堂教學(xué)，還可以把教學(xué)內(nèi)容通過具體的表演情境，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象及動手的綜合能力。四、教學(xué)評價的開放促進學(xué)生的健康成長，既有教師對學(xué)生的評價也有學(xué)生自評及互評，學(xué)生有了積極肯定的情感才能使他們的思維更活躍,學(xué)習(xí)興趣才更濃，我們用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長促進每個學(xué)生的發(fā)展,調(diào)整出較佳的學(xué)習(xí)心態(tài)讓情感教育成為素質(zhì)教育的催化劑。五、建立課外活動小組英語角，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)a：獲取并簡單描述本單元中主要提及的災(zāi)害，包括災(zāi)害發(fā)生時的場景及其造成的危害。目標(biāo)b：獲取和分享應(yīng)對災(zāi)難的安全自救知識目標(biāo)c：闡釋在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確行為和態(tài)度目標(biāo)d:制作災(zāi)難生存手冊，并對手冊內(nèi)容進行宣講與核心素養(yǎng)的關(guān)系說明（兩種方式供選擇）：語言能力目標(biāo)：1.了解新聞播報應(yīng)包含的基本要素和語言特征。2.能夠簡要模仿新聞播報，報道突發(fā)的自然災(zāi)害。3.閱讀描述重大災(zāi)害的紀(jì)實性報告文學(xué)語篇，掌握該類語篇的語言特征和敘事要點，能分析閱讀語篇的文本結(jié)構(gòu)。4.能夠運用指令性語言，介紹應(yīng)對各種自然災(zāi)害的準(zhǔn)備工作和措施。5.能夠為重大新聞事件的專題報道編寫摘要。文化意識目標(biāo)：1.從歷史事件的角度了解國內(nèi)外發(fā)生過的些重大自然災(zāi)害，樹立防災(zāi)意識和自我保護意識;能夠了解和掌握一些與自然災(zāi)害相關(guān)的安全常識和防范措施。2.具備積極應(yīng)對災(zāi)難的意識和態(tài)度，并能從多角度積極思考，學(xué)習(xí)和了解相應(yīng)舉措，減輕災(zāi)害造成的物質(zhì)損失和心理創(chuàng)傷。思維品質(zhì)目標(biāo)：調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗，歸納、概括、整合所獲信息;能按邏輯順序組織信息;能在實踐中運用目標(biāo)所學(xué)應(yīng)對與災(zāi)難有關(guān)的困難，增強解決問題的意識和能力。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：1.能根據(jù)聽力問題，預(yù)判聽力內(nèi)容并能提煉出關(guān)鍵信息，如數(shù)字、時間、日期、事由等。2.掌握在閱讀中根據(jù)上下文猜測詞義的策略，聽前預(yù)判策略。3.能夠?qū)⒃掝}歸類，并有所拓展。單元課時安排語篇課型第*課時課時對應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)災(zāi)害報道新聞報道(聽力)1目標(biāo)a.學(xué)生收聽新聞報道，獲取災(zāi)害(地震、洪災(zāi)、龍卷風(fēng)、山體滑坡)等的基本信息.唐山大地震報告文學(xué)(閱讀)2目標(biāo)a：獲取并簡單描述本單元中主要提及的災(zāi)害，包括災(zāi)害發(fā)生時的場景及其造成的危害。目標(biāo)c：闡釋在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確行為和態(tài)度。地震自救措施采訪(聽力)3目標(biāo)b：獲取和分享應(yīng)對災(zāi)難的安全自救知識新聞報道(閱讀)東南亞海嘯4目標(biāo)a：獲取并簡單描述本單元中主要提及的災(zāi)害，包括災(zāi)害發(fā)生時的場景及其造成的危害。目標(biāo)c：闡釋在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確行為和態(tài)度。記敘文(閱讀)舊金山火災(zāi)5目標(biāo)a：獲取并簡單描述本單元中主要提及的災(zāi)害，包括災(zāi)害發(fā)生時的場景及其造成的危害。目標(biāo)c：闡釋在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確行為和態(tài)度。說明文(閱讀)中國國際救援隊6目標(biāo)c：闡釋在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確行為和態(tài)度。單元綜合制作災(zāi)害生存手冊7目標(biāo)d:制作災(zāi)難生存手冊，并對手冊內(nèi)容進行宣講持續(xù)性評價的手段與方式1.上課主動回答問題。上課時由小組長記錄小組內(nèi)每個成員回答問題的次數(shù)，重要的是回答問題的態(tài)度積極，無論答案正確與否，都給予記錄，根據(jù)情況評價出等級。2.課后練習(xí)和作業(yè)。作業(yè)練習(xí)能讓學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，所以要求學(xué)生每天要完成書面作業(yè)。根據(jù)學(xué)生完成的作業(yè)和練習(xí)的質(zhì)量,按照三個等級進行評價。同時在作業(yè)本上寫上相應(yīng)的鼓勵語，如Wonderful!Good!eon!3.合作學(xué)習(xí)。根據(jù)班里的人數(shù)和成績，將學(xué)生進行科學(xué)分組。小組各成員獨立參加測驗。無論以往的成績?nèi)绾危灰掠谶M取，不斷地超越自我，就能取得成功。4.學(xué)生自評。個人自評是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行的評價，進行自我評價的過程也是自我反思的過程。個人自評可以幫助學(xué)生更清楚的了解自己的不足，以便在以后的學(xué)習(xí)中加以改進。5..組內(nèi)互評。由于組內(nèi)的同伴在一起合作，他們彼此非常了解。同組內(nèi)的成員之間互相評價，可以促進小組成員之間的溝通，規(guī)范合作行為，加強小組的凝聚力。教學(xué)反思（實施后填寫）反思一、關(guān)于任務(wù)設(shè)計及學(xué)生的互動《新課程理念》要求任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生有明確的任務(wù)，知道自己要做什么，引導(dǎo)他們完成既定的目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計必須真實化，要貼近學(xué)生的生活，所以在設(shè)計上考慮學(xué)生是否能在規(guī)定時間內(nèi)完成。任務(wù)遵循由簡到繁，由易到難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進。但是由于接觸這個教材時間不久，所以對于問題鏈的設(shè)置不太專業(yè)，邏輯性建立的不強。以后要加強學(xué)習(xí)，多研究教材，挖掘文本之間的聯(lián)系，讓問題鏈更有邏輯性。反思二、閱讀教學(xué)及學(xué)生的互動在教學(xué)中，教師起引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生去說，去動口。老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生，通過不同的活動讓學(xué)生了解你老師的意圖。學(xué)生通過交流合作來完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，有問題可以進行討論，讓學(xué)生自己獲知答案。學(xué)生可以有自己獨到的見解，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。這點有時做的不夠好，有時候由于時間的關(guān)系，學(xué)生對于自己見解的人數(shù)展示比較少。反思三：多關(guān)注基礎(chǔ)弱的學(xué)生，狠抓基礎(chǔ)，注意容量。在課堂上，由于時間的關(guān)系，有時候會關(guān)注不到全體學(xué)生，所以以后一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量,把握節(jié)奏，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，讓每個孩子每節(jié)課都有所收獲。單元作業(yè)/測試（自選項）（單元作業(yè)/測試需要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化（主要是對目標(biāo)的解釋性和作業(yè)類型）和導(dǎo)向性（主要是體現(xiàn)對學(xué)科核心素養(yǎng)的導(dǎo)向）要求。由設(shè)計者選擇，并作為附件提供。）三、課時教學(xué)設(shè)計本單元第1課時Reportnaturaldisaster(Listeningandspeaking)語篇研讀本課屬于本單元的第1個課時，對于整個單元的話題進行了引入，內(nèi)容也是圍繞單元目標(biāo)a設(shè)置的。【what】本課屬于人與自然主題，包括了四個聽力文本，都是以新聞報道的形式呈現(xiàn)的。第一篇聽力文本內(nèi)容：4月17日的早間新聞報道，發(fā)生在厄瓜多爾的7.8級大地震，損壞了許多建筑物，早報報道有大約230人遇難，超過1500人受傷，志愿者和救援工作者正在幫助幸存者。第二篇聽力文本內(nèi)容：3月27日的晚間新聞的跟蹤報道，中國中部洪災(zāi)，政府正在幫助湖南和江西的12000多人擺脫上漲的水位，房屋和土地被毀，但無人死亡。救援人員和士兵日夜工作，以確保人們的安全。他們還為那些在災(zāi)難中失去家園的人們帶來了食物和水。第三篇聽力文本內(nèi)容：8月12日的新聞報道，發(fā)生在孟菲斯南部的突發(fā)龍卷風(fēng)，目擊者說，上午9點25分，龍卷風(fēng)摧毀了四所房屋。一名警察告訴我們至少有一人死亡，可能會有更多的龍卷風(fēng)，警方建議避開該地區(qū)。第四篇聽力文本內(nèi)容：7月23日的頭天新聞報道，首爾的山體滑坡，毀壞了南部街區(qū)的一座圖書館和一家超市。山體滑坡是由于過去的一周大雨造成的。據(jù)警方稱，滑坡中無人員受傷，但有幾輛汽車受損?！網(wǎng)hy】通過四則新聞報道關(guān)于災(zāi)害的報道，獲取了一些災(zāi)害的名稱，特點，原因，以及災(zāi)害發(fā)生時的場景以及造成的危害?！綡ow】本課的四則聽力語篇都是以新聞報道的形式呈現(xiàn)。本課的聽力策略是能根據(jù)聽力題目，預(yù)判聽力內(nèi)容，并能提煉出關(guān)鍵信息（日期，時間，地址，人物，地點，活動等）。此外，關(guān)于自然災(zāi)害的生詞較多，通過看視頻和圖片的形式展示和解決。還有文本中用了許多的新聞報道中常用表達，引導(dǎo)學(xué)生聽并總結(jié):breakingnews、Goodmorning/evening、thosearethetopnewsfortoday、earlyreportssaidthat、morenewsabout、wasjustseen、eyewitnessessaid、accordingto通過對該板塊的聽力策略學(xué)習(xí)，生單詞的處理以及反復(fù)聽新聞播報，總結(jié)新聞播報的表達方式，最終完成簡單的模擬播報自然災(zāi)害新聞的活動。（首先定位本課內(nèi)容在單元中的位置，以及對單元目標(biāo)實現(xiàn)的作用，并從what、why、how三個角度研讀語篇。）學(xué)情分析我授課的班級為地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的紅寺堡高級中學(xué)高一學(xué)生，初中時他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然災(zāi)害的簡單知識,但是由于學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，對于聽取新聞消息中的災(zāi)難信息，他們大多數(shù)只能聽到名稱，日期，地點等簡單信息。對于它們的原因，損壞，救援其他等細(xì)節(jié)性的信息不能夠獲得；因此，先布置預(yù)習(xí)新聞報道材料，讓其通過自主學(xué)習(xí)掃清聽力障礙的同時能夠充分發(fā)揮想象力和動手能力，無形之中提高對課堂教學(xué)的興趣。在課堂中增加視頻、時事新聞，用所學(xué)句型播報新聞等環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣，降低學(xué)生的畏難情緒，讓他們感受英語的實用性。引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，避免孤軍奮戰(zhàn)，增強其參與課堂的積極性。教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)a.獲取并簡單描述本單元中主要提及的災(zāi)害，包括災(zāi)害發(fā)生時的場景及其造成的危害a.聽第一遍材料，獲取與梳理新聞報道中關(guān)于災(zāi)害的名稱，完成勾選任務(wù)。b.聽第二遍材料，運用聽前預(yù)判，圈畫關(guān)鍵詞獲取災(zāi)害(地震、洪災(zāi)、龍卷風(fēng)、山體滑坡)的基本信息。c.聽第三遍材料，提取并總結(jié)出常用的新聞報道的內(nèi)容，語言特點，時態(tài)。d.基于書本49頁信息，結(jié)合所學(xué)簡要播報一篇災(zāi)害新聞教學(xué)重難點教學(xué)重點：a.聽第一遍材料，獲取與梳理新聞報道中關(guān)于災(zāi)害的名稱，完成勾選任務(wù)。b.聽第二遍材料，運用聽前預(yù)判，圈畫關(guān)鍵詞獲取災(zāi)害(地震、洪災(zāi)、龍卷風(fēng)、山體滑坡)的基本信息.c.聽第三遍材料，提取并總結(jié)出常用的新聞報道的表達方式。教學(xué)難點：d.能夠簡要然模仿新聞播報，報道突發(fā)的自災(zāi)害。（對于難點的突破，通過給學(xué)生掃清關(guān)于災(zāi)害的詞匯障礙，總結(jié)新聞報道的常用表達方式和關(guān)鍵詞，為模擬播報新聞做語言輸入，基于課時教材分析，確定學(xué)習(xí)重點，體現(xiàn)內(nèi)容主旨；基于課時學(xué)情分析，說明學(xué)習(xí)難點及解決難點的措施。）教學(xué)方法情境法啟發(fā)法討論法教學(xué)工具教材，多媒體課件，視頻，黑板，粉筆教學(xué)流程圖第一課時流程圖導(dǎo)入 展示圖片，詢問災(zāi)害的名稱導(dǎo)入學(xué)習(xí)理解聽新聞報道，學(xué)習(xí)理解聽災(zāi)害的名稱聽災(zāi)害的細(xì)節(jié)性信息應(yīng)用實踐應(yīng)用實踐分析和總結(jié)形成新聞報道的典型表達和主要內(nèi)容遷移創(chuàng)新向同伴模擬播報一篇P49的災(zāi)難新聞報道遷移創(chuàng)新教學(xué)過程（第*課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動及互動方式（時間）設(shè)計意圖效果評價（建議在每條目標(biāo)后標(biāo)注活動層次）（基于英語學(xué)習(xí)活動觀，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動，具體描述活動的內(nèi)容、過程等，以學(xué)生活動為線索描述教學(xué)過程。）（闡述活動的設(shè)計意圖，體現(xiàn)與目標(biāo)關(guān)聯(lián)。）（對學(xué)習(xí)活動提出評價建議，評價無需過多，也無需求全，注意操作的可行性。）導(dǎo)入SswatchthevideoofnaturaldisastersofP48.（2’）Sssharewhattheysawandknew.（2’）激活背景知識，激活學(xué)生的關(guān)于自然災(zāi)難已知的背景知識，為聽力輸入做準(zhǔn)備。學(xué)生基于已有知識儲備，觀看和分享關(guān)于他們所知道的自然災(zāi)害知識。a.聽第一遍材料，獲取與梳理新聞報道中關(guān)于災(zāi)害的名稱，完成勾選任務(wù)。(學(xué)習(xí)理解）b.聽第二遍材料，運用聽前預(yù)判，圈畫關(guān)鍵詞，聽力獲取災(zāi)害(地震、洪災(zāi)、龍卷風(fēng)、山體滑坡)的基本信息.（學(xué)習(xí)理解）1.Sslistentothenewsreportforthefirsttimeandtickthedisastersonthebook(task2,P48).(4’)2.BeforelistentothenewsreportforthesecondtimeSscirclethekeywordsinthequestions（2’）3.Sslistentothenewsreportforsecondandthirdtime,finishthedetailedinformationofnaturaldisaster(task3,P48)(3’)聽第一遍聽力，獲取災(zāi)難的名稱聽第二遍聽力前，運用聽前預(yù)判策略，圈畫出關(guān)鍵詞（時間，地點，原因，活動，日期，次數(shù)等）聽災(zāi)難新聞報道的相關(guān)細(xì)節(jié)性信息,完成48頁的任務(wù)3。1.學(xué)生勾選出災(zāi)難名稱2.學(xué)生學(xué)會運用聽前預(yù)判策略，全畫出關(guān)鍵詞3.獲取災(zāi)害(地震、洪災(zāi)、龍卷風(fēng)、山體滑坡)的基本信息c.聽第三遍材料，獲取并總結(jié)出常用的新聞報道的表達方式。(應(yīng)用實踐）Sslistentothenewsreportforthefourthtime,answerthequestions:(12’)1.Whataretheexpressionsthatintroducenewsreport?time&placedamagerescuework2.whatisthetypicalexpressionstoreportnews?3.Ssfinishthechartandsummarizethetypicalexpressions.分析和總結(jié)新聞消息的常用的典型表達用語和信息內(nèi)容，從時間，地點，破壞以及救援工作等方面進行分析和總結(jié)，為下一個活動做準(zhǔn)備學(xué)生能夠分析和總結(jié)災(zāi)害新聞消息的常有內(nèi)容，表達方式以及典型用語d.基于書本49頁信息，結(jié)合所學(xué)簡要播報一篇災(zāi)害新聞Pairwork(15’)workinpairs2.prepareashortnewsreportononeofthethem.3.reporttotheclass.用所給知識，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的新聞消息典型報道，內(nèi)化運用，遷移創(chuàng)新能夠自己播報一篇新聞報道課時教學(xué)板書設(shè)計課時作業(yè)設(shè)計Writeanewsreportofnaturaldisasterandrecordit.LevelA:FindthelatestnewsaboutanaturaldisasterandwriteanewsreportLevelB:WriteanewsreportofnaturaldisasteronP49.(設(shè)計說明：本課時的目標(biāo)是了解自然災(zāi)害的基本信息，以及播報一次自然災(zāi)害，在課堂完成所有任務(wù)后，利用書寫一篇新聞報道作業(yè)再內(nèi)化遷移所學(xué)知識。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況不同，所以進行了了作業(yè)分層設(shè)置，LevelA適用于中等偏上的學(xué)生，可以利用所學(xué)知識挑戰(zhàn)播報有關(guān)災(zāi)害的相關(guān)報道，給學(xué)生開放性的作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)思維。對于中等偏下的學(xué)生，設(shè)計作業(yè)B,針對這部分學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，需要關(guān)注所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，所以布置書上的作業(yè)以加強和鞏固課堂所學(xué)）課后反思（實施后填寫）對于本節(jié)課有以下的反思：本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠掌握聽力由聽災(zāi)難名稱到具體細(xì)節(jié)，學(xué)會了畫關(guān)鍵詞進行聽前預(yù)判的聽力策略，同時也總結(jié)了新聞消息的內(nèi)容和典型表達，并進行了簡單的災(zāi)難新聞的模擬播報。本節(jié)課也存在一定的問題：在聽第四遍聽力內(nèi)容的整合總結(jié)時，一些學(xué)生不能聽全面，只能寫出幾個單詞，聽不全句子，所以需要在以后的聽力訓(xùn)練中多增加聽全句子的訓(xùn)練。最后的展示環(huán)節(jié)，由于時間有限，只展示了兩名學(xué)生，以后會在課時時間上稍做調(diào)整，給最后的成果展示環(huán)節(jié)多幾個學(xué)生展示的機會。本單元第2課時Describeanaturaldisaster(readingandthinking)語篇研讀本課時第四單元的第2個課時，為閱讀語篇，介紹了唐山大地震的震前，震中，以及震后的重建，屬于“人與自然”的主題。本課時學(xué)生獲取并介紹有關(guān)唐山大地震的詳細(xì)信息；震前異象、震中破壞、震后救援和重建，賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)地震發(fā)生的場景和造成的危害，此外還要求學(xué)生推斷唐山恢復(fù)生機的原因，總結(jié)出人們團結(jié)一致，守望相助，以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難的行為態(tài)度，對應(yīng)了單元目標(biāo)a描述一次自然災(zāi)害，包括災(zāi)害發(fā)生時的場景及其造成的危害，以及單元目標(biāo)c.闡釋在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確行為和態(tài)度。所以本課時對單元目標(biāo)的構(gòu)成有很重要的作用?！網(wǎng)hat】該文本包括了五個自然段詳細(xì)的記述地震前的異象、震中的破壞、地震導(dǎo)致的破壞及震后重建為主線，串起了經(jīng)歷地震人們在震前，震中，震后的反應(yīng)及感受，即對震前反常的未覺察，地震造成毀滅性破壞引發(fā)的震驚、恐懼，以及救援及時到位和震后重建帶給他們的希望，啟示。【W(wǎng)hy】通過該文本的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生梳理關(guān)于地震的話題類語言，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的幾近毀滅性破壞，學(xué)會描述一場自然災(zāi)難，反思在自然災(zāi)害面前人類很渺小，但在災(zāi)難面前人們卻能團結(jié)一致，守望相助，以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難?！綡ow】本文是一篇介紹唐山大地震的紀(jì)實性報告文學(xué)，按時間先后順序展開，采用舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法詳細(xì)地描述了唐山地震前兆、地震過程、震后重建，文章層次清晰結(jié)構(gòu)合理。學(xué)情分析經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于災(zāi)害的基本信息有了初步大致的了解，可以簡單的播報一次災(zāi)難新聞。本節(jié)課為一節(jié)報告文學(xué)的閱讀篇，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以他們只能進行語篇的表層信息解讀，不會賞析文章的特殊修辭手法，所以本課時會指導(dǎo)他們分析引導(dǎo)學(xué)生賞析作者使用的特別的修辭手法。學(xué)生對于本課的難點是推斷出唐山大地震的震后重建和恢復(fù)生機的原因，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課知識和已有的背景知識討論分析得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)a:獲取并簡單描述本單元中主要提及的災(zāi)害，包括災(zāi)害發(fā)生時的場景及其造成的危害單元目標(biāo)c：闡釋在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確行為和態(tài)度。通過泛讀文本，獲取與梳理唐山大地震的文章主題，段落中心思想，組織結(jié)構(gòu)。通過精讀文本，獲取與梳理唐山大地震的詳細(xì)信震前異象，震中破壞，震后救援和重建c.通過精讀文本，賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)地震發(fā)生的場景和造成的危害d.討論推斷唐山的震后重建，恢復(fù)生機的原因教學(xué)重難點教學(xué)重點：a.通過泛讀文本，獲取與梳理唐山大地震的文章主題，段落中心思想，組織結(jié)構(gòu)。b.通過精讀文本，獲取與梳理唐山大地震的詳細(xì)信震前異象，震中破壞，震后救援和重建以及三個時期人們的反應(yīng)c.通過精讀文本，賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)地震發(fā)生的場景和造成的危害教學(xué)難點：d.討論推斷唐山的震后重建，恢復(fù)生機的原因（解決措施：通過組織引導(dǎo)學(xué)生小組討論，推理和想象）教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法,討論法教學(xué)工具教材，多媒體課件，視頻，黑板，粉筆教學(xué)流程圖導(dǎo)入以本單元開放頁的圖片和文章標(biāo)題導(dǎo)入唐山大地震的主題導(dǎo)入學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)理解梳理文本主題，結(jié)構(gòu)，段落大意梳理震前，震中震后信息應(yīng)用實踐應(yīng)用實踐賞析和總結(jié)文章中的比喻擬人句型遷移創(chuàng)新遷移創(chuàng)新推斷唐山大地震恢復(fù)生機的原因教學(xué)過程（第2課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動及互動方式（時間）設(shè)計意圖效果評價（建議在每條目標(biāo)后標(biāo)注活動層次）（基于英語學(xué)習(xí)活動觀，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動，具體描述活動的內(nèi)容、過程等，以學(xué)生活動為線索描述教學(xué)過程。）（闡述活動的設(shè)計意圖，體現(xiàn)與目標(biāo)關(guān)聯(lián)。）（對學(xué)習(xí)活動提出評價建議，評價無需過多，也無需求全，注意操作的可行性。）導(dǎo)入Sslookattheopeningpagebyansweringtwoquestions.（5’）1.whatisgoingoninthisphoto?2.lookatthepictureandthetitleofpage50,predictwhatthepassageisabout.利用openingPage圖片和閱讀語篇的圖片和題目，引出語篇主題，利用問題激活學(xué)生已有的關(guān)于地震的已知，鋪墊未知學(xué)生對本節(jié)課即將所學(xué)內(nèi)容進行猜測，激活關(guān)于地震的已知知識。a.通過泛讀文本，獲取與梳理唐山大地震的文章主題，段落中心思想，組織結(jié)構(gòu)。(學(xué)習(xí)理解）b.通過精讀文本獲取與梳理唐山大地震的詳細(xì)信震前異象，震中破壞，震后救援和重建以及三個時期人們的反應(yīng)（學(xué)習(xí)理解）1.Ssscanthetextthenconcludethemainideaofthetext.（3’）2.Readcarefullythenfindoutthemainideasofeachparagraph.（3’）3.Sstalkabouthowthestructureisorganized.（3’）4.Readthetextcarefullyandfinishtheform.（6’）timewhathappenedpeople’sresponseBeforeduringafter1.梳理文章大意和結(jié)構(gòu)，明確主題意義，段落大意，以及文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力，訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧.2.借助表格引導(dǎo)學(xué)生梳理震前，震中，震后的以及人們的三個時段的不同反應(yīng)的詳細(xì)信息。學(xué)生能夠說出文章的中心思想和文章的段落大意以及行文結(jié)構(gòu)學(xué)生能夠梳理震前，震中，震后的以及人們的三個時段的不同反應(yīng)的詳細(xì)信息c.通過精讀文本，賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)地震發(fā)生的場景和造成的危害（應(yīng)用實踐）Ssreadthetextandanalyzethelanguagefeaturesofthetextbyansweringwhichsentencesimpressyoumost?Why?（8’）1.Itseemedasiftheworldwereingtoanend.2.Brickscoveredthegroundlikeredautumnleaves.3.Hardhillsofrockbecameriversofdirt.4.Slowly，theearthbegantobreathagain.通過精讀文本，賞析并總結(jié)文章通過使用明喻暗喻擬人等等修辭手法語言描寫呈現(xiàn)地震發(fā)生的場景和造成的危害學(xué)生能夠總結(jié)并且賞析文中明喻暗喻擬人等修辭手法d.討論推斷唐山的震后重建，恢復(fù)生機的原因(遷移創(chuàng)新)Groupwork,discussthequestions.（12’）1.WhatdoyouthinkhelpedtherevivalofTangshancity?2.Whatothercitiesortownshavegonethroughsimilarchanges?Whatlessonscanwelearnfromtheseevents？Sharetheiranswers.推斷唐山的震后重建，恢復(fù)生機的原因，并總結(jié)出人們團結(jié)一致，守望相助，以積極的心態(tài)定能戰(zhàn)勝困難學(xué)生能夠去挖掘語篇背后的價值，加深對主題意義的理解。通過推理和想象其他城市發(fā)生地震所經(jīng)歷的事情，進而使學(xué)生在新的語境中建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)。通過討論能從這次地震的重建中總結(jié)出人們團結(jié)一致，守望相助，以積極的心態(tài)定能戰(zhàn)勝困難課時教學(xué)板書設(shè)計課時作業(yè)設(shè)計Assignment1:LevelA:tousemindmaptosortouttheinformationofTangshanearthquake(beforetheearthquake,duringtheearthquake,aftertheearthquakeandtherevivaloflessons)andsharetoyourpartner.LevelB:tousemindmaptosortouttheinformationearthquake(beforetheearthquake,duringtheearthquake,aftertheearthquakeandtherevival)todescribeotherearthquakethatyouknowtoyourpartner.Assignment2:Finishpart5(P51)（作業(yè)設(shè)計意圖：本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)b為梳理唐山大地震的震前異象、震中破壞、震后災(zāi)害和梳理信息，d為推斷唐山恢復(fù)生機的主要原因，所以圍繞此兩目標(biāo)，設(shè)計此作業(yè)的布置，對于程度中等偏上的學(xué)生，讓他們根據(jù)所學(xué)地震信息，梳理并描述一次地震并談?wù)摳邢?。對于程度中等和偏下的學(xué)生，能夠完成levelB,通過思維導(dǎo)圖梳理好關(guān)于唐山大地震的信息，可以描述此次地震即可達到要求.第二個作業(yè)為課本上聯(lián)系上下文語境填詞，屬于本節(jié)課的詞匯詞匯使用策略，需要所有學(xué)生都掌握，所以都要求做)課后反思（實施后填寫）1.本節(jié)課基于語篇解讀和學(xué)情分析，教學(xué)活動設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新三類活動的關(guān)聯(lián)與遞進。首先通過觀看開放頁圖片創(chuàng)設(shè)情境，以及看題目THENIGHTDIDN’TSLEEP引導(dǎo)學(xué)生在情境中預(yù)測本課即將學(xué)習(xí)的話題earthquake，從已知出發(fā)，順利過渡到要學(xué)的話題。教學(xué)活動設(shè)計以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過閱讀獲取與梳理唐山大地震的文章主題，段落中心思想，組織結(jié)構(gòu)，梳理了震前異象，震中的破壞，震后的破壞以及重建，又完成了體會明喻暗喻擬人的修辭手法以及紀(jì)實性報告文學(xué)的特點，推斷除了唐山恢復(fù)生機的原因。2.本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，稍有的不足由于時間關(guān)系，沒有強調(diào)根據(jù)上下文語境填詞，所以把它布置為課下作業(yè)。本單元第3課時Prepareforadisaster(listeningandspeaking)）語篇研讀本節(jié)課【W(wǎng)hat】本節(jié)聽說課所使用的主要語言材料是急救隊員MrsFors與某校的師生展開的一段對話，在這段對話中，MrsFors主要介紹了在地震前，地震中和地震后的安全自救措施。【why】作者希望通過這篇對話讓聽者了解有關(guān)地震的安全自救措施以及學(xué)會如何向他人給出指示?！緃ow】在MrsFors給出安全指示語言中，使用了一系列表達指示和給出建議的目標(biāo)語言給出建議:Tobeready,weshouldmakeasafetylist.Tobeready,weshouldmakeasafetylist.Youcouldfindcover...Ifyou'retrapped,youcanuseacellphonetocallortextforhelp.Youcanalsotaponapipeorawall,orwhistleforhelp.表達指示:Dropdownontoyourhandsandknees,coveryourheadwithyourhands,andstayawayfromglass...Holdontothedeskortableso...Gotoanopenspaceawayfrombuildings等祈使句句型。學(xué)情分析本課為本單元的第3個課時，學(xué)生已經(jīng)通過前兩課時聽說和閱讀的學(xué)習(xí)，獲取了關(guān)于自然災(zāi)難的有關(guān)知識，學(xué)生對于災(zāi)難的有了深刻的認(rèn)識，學(xué)生對本節(jié)課的熱情度比較高，但是學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱。部分學(xué)生雖然在現(xiàn)實生活中通過網(wǎng)絡(luò)、書籍，對常見災(zāi)難的安全自救措施有一定的了解，但多數(shù)學(xué)生缺乏相應(yīng)的安全自救知識。但是教材上只給了地震的震前，震中和震后的自救措施，屬于比較單一。解決措施:提供給學(xué)生描述洪水、火災(zāi)和颶風(fēng)的三則小故事，希望學(xué)生通過閱讀故事，獲取、提取對應(yīng)的安全自救措施，獲得知識和語言上的儲備;然后再運用目標(biāo)語言進行表達，課堂上完成一個簡短的口頭陳述，宣講應(yīng)對不同災(zāi)難安全自救相關(guān)知識，課后根據(jù)所學(xué)知識，制作安全自救手冊。教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)b:獲取和分享應(yīng)對災(zāi)難的安全自救知識a.通過聽對話，獲取對話中應(yīng)對地震(震前、震中以及震后)的安全自救措施。b.通過閱讀短文，獲取并歸納不同短文中應(yīng)對洪水、火災(zāi)、颶風(fēng)等災(zāi)難時的安全自救措施。c.運用給出指示的表達方式，結(jié)合獲取的信息，向同學(xué)宣講應(yīng)對不同災(zāi)難的安全自救措施。教學(xué)重難點教學(xué)重點：a.通過聽對話，獲取對話中應(yīng)對地震(震前、震中以及震后)的安全自救措施。b.通過閱讀短文，獲取并歸納不同短文中應(yīng)對洪水、火災(zāi)、颶風(fēng)等災(zāi)難時的安全自救措施。教學(xué)難點：c.運用給出指示的表達方式，結(jié)合獲取的信息，向同學(xué)宣講應(yīng)對不同災(zāi)難的安全自救措施。（難點突破法：由于教材只給了一種地震的自救措施，所以補充了洪水，火災(zāi)，颶風(fēng)的相關(guān)自救知識，讓學(xué)生運用目標(biāo)語言，小組合作，說出如何在在災(zāi)害中求生。）教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)、小組合作法教學(xué)工具教材，多媒體課件，視頻，黑板，粉筆教學(xué)流程圖導(dǎo)入播放一則地震中求生的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生討論地震中如何求生導(dǎo)入學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)理解聽聽力，梳理關(guān)于地震中求救措施聽聽力，梳理總結(jié)出發(fā)出指示的表達方式應(yīng)用實踐應(yīng)用實踐閱讀補充教材關(guān)于火災(zāi)，颶風(fēng)，洪災(zāi)的求生，總結(jié)求生措施內(nèi)化應(yīng)用內(nèi)化應(yīng)用應(yīng)用所學(xué)指令和措施，給出災(zāi)難求生的安全指令向同學(xué)宣講教學(xué)過程（第3課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動及互動方式（時間）設(shè)計意圖效果評價（建議在每條目標(biāo)后標(biāo)注活動層次）（基于英語學(xué)習(xí)活動觀，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動，具體描述活動的內(nèi)容、過程等，以學(xué)生活動為線索描述教學(xué)過程。）（闡述活動的設(shè)計意圖，體現(xiàn)與目標(biāo)關(guān)聯(lián)。）（對學(xué)習(xí)活動提出評價建議，評價無需過多，也無需求全，注意操作的可行性。）導(dǎo)入1.Sswatchavideoclipofearthquake.（2’）2.Ssbrainstormthewaytosurviveanearthquake.（3’）Ifyouwerethere,doyouthinkyoucouldsurvive?利用視頻激活學(xué)生對自然災(zāi)難的已知知識，設(shè)置情景讓學(xué)生分享地震中如何求生，為接下來即將進行的聽力做鋪墊。學(xué)生能基于已有的知識儲備，分享部分地震安全自救措施。獲取和梳理對話中應(yīng)對地震的安全自救措施;并總結(jié)對話中給出安全自救指示的表達方式（學(xué)習(xí)理解）Whatshouldyoudotosurviveanearthquake?（20’）1.Listentotheconversationandpletethetableonpage53.2.Sslistentotheconversationforthe2ndtimeandthe3rdtimeandtakenotes:WhatsafetyinstructionsdoesMrsForsgive?3.SssummarizethewayMrsForsgivesinstructions4.listenedtotheconversationforthe4thtime：Whatwordsandsentencestructuredoessheusetogiveinstructions?5.Readthreestoriesaboutwildlife,flood,hurricane,andfindthemeasurestosurvive.6.summarizeallthemeasurestosurviveadisaster.獲取、記錄、分享應(yīng)對地震的安全自救措施;并總結(jié)給出指示的表達方式。學(xué)生能夠獲取、記錄對話中應(yīng)對地震的安全自救措施;并總結(jié)對話中給出安全自救指示的表達方式。獲取并歸納不同短文中應(yīng)對洪水、火災(zāi)、颶風(fēng)等災(zāi)難時的安全自救措施運用給出指示的表達萬式，結(jié)合獲取的信息，向同學(xué)宣講應(yīng)對不同災(zāi)難的安全自救措施。（遷移創(chuàng)新）Ssgivesafetyinstructionsinclassonhowtosurvivethedisasters.OtherSslistenandtakenotes.（15’）知識的進一步鞏固、落實和運用學(xué)生展示內(nèi)容準(zhǔn)確、完整;條例清晰，表達流暢。課時教學(xué)板書設(shè)計課時作業(yè)設(shè)計SsmakeabrochureofsafetyinstructionsbasedonthenotestheytaketheinformationtheycollectthroughtheInternet.(進一步擴充有關(guān)知識并將所學(xué)內(nèi)容和獲取的信息進一步落實知識補充、進一步落實和運用學(xué)生能在災(zāi)難自救手冊中，準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)的表達出四種災(zāi)難所對應(yīng)的安全自救措施，內(nèi)化學(xué)習(xí)目標(biāo)）課后反思（實施后填寫）通過本課時的聽力學(xué)習(xí),以及補充教材，學(xué)生獲取了關(guān)于在地震，颶風(fēng)，火災(zāi)，洪災(zāi)中的具體安全自救措施。學(xué)生運用從有關(guān)地震的聽力材料中總結(jié)出來的指示用語，結(jié)合自救措施，能夠完整的的給出并分享災(zāi)難自救安全指示。大多數(shù)學(xué)生能夠完成本節(jié)課任務(wù)，少數(shù)學(xué)生能找到目標(biāo)語言和自救措施，但不能流利的分享，所以以后要加強對這部分學(xué)生的口語訓(xùn)練。）本單元第4課時TsunamiHitsAsiaOver6500DeadReadingforwriting語篇研讀本節(jié)課是本單元的第4課時，指向單元目標(biāo)a,獲取并簡單描述本單元中主要提及的災(zāi)害，包括災(zāi)害發(fā)生時的場景及其造成的危害【what】TsunamiHitsAsiaOver6500Dead是一則新聞，報道了2004年12月26日發(fā)生在印尼蘇門門答臘島附近的海嘯。此次海嘯造成了大量本地漁民和游客的傷亡，影響波及斯里蘭卡，泰國和印度等國，最后段提到后續(xù)傷亡人數(shù)可能會增加，因為救援工作的困難，突出了災(zāi)難的嚴(yán)重性?！緒hy】本語篇屬于即時性的新聞報道。只講具體事實，不帶感情色彩，通過數(shù)字說明受災(zāi)第二天的損失和傷亡情況。作者向讀者清晰的展示了海嘯這自然災(zāi)害的強大破壞力。暗示該尊重自然規(guī)律，敬畏大自然;文章標(biāo)題醒目，直接說明事件，能讓讀者馬上獲得新聞報道的主要內(nèi)容。不同于簡短的新聞報道，專題報道的文本更豐富，如加入了當(dāng)?shù)鼐用窈凸賳T的話語，增加了真實感?！緃ow】該文本作為新聞的概要展示，是為了本節(jié)課新聞概要的寫作做準(zhǔn)備學(xué)情分析本節(jié)課為本單元的第4個課時，主要是描述海嘯的特點及其危害，以及按照要求寫摘要，通過前3課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會簡單的表達一些地震，火災(zāi)，洪災(zāi)特點及場景及其造成的危害。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)會又增加給學(xué)生一個災(zāi)害的知識儲備，學(xué)生比較樂于接受，但是對于寫一個新聞?wù)?，對他們來說，還是有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)a：獲取并簡單描述本單元中主要提及的災(zāi)害，包括災(zāi)害發(fā)生時的場景及其造成的危害。a.通過閱讀54頁的海嘯新聞，獲取和梳理東南亞海嘯的詳細(xì)信息時間，地點，原因，過程，影響。b.閱讀文本，賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)海嘯發(fā)生的場景和造成的危害c.通過55頁的海嘯新聞?wù)?，分析整理出新聞?wù)囊兀⒐催x出來。d.出寫新聞?wù)闹饕襟E及注意事項e.寫一篇新聞?wù)虒W(xué)重難點教學(xué)重點：a.通過閱讀54頁的海嘯新聞，獲取和梳理東南亞海嘯的詳細(xì)信息時間，地點，原因，過程，影響。b.閱讀文本，賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)海嘯發(fā)生的場景和造成的危害c.通過55頁的海嘯新聞?wù)治稣沓鲂侣務(wù)囊?，并勾選出來。d.出寫新聞?wù)闹饕襟E及注意事項教學(xué)重點：e.寫一篇新聞?wù)?，互換修改并分享（難點突破法：組織學(xué)生運用討論法，生生互評法，分享法）教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)、小組合作法教學(xué)工具教材，多媒體課件，視頻，黑板，粉筆教學(xué)流程圖導(dǎo)入導(dǎo)入以教材第55頁的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生預(yù)測文本內(nèi)容學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐梳理關(guān)于此次海嘯的細(xì)節(jié)性信息梳理如何通過語言描寫呈現(xiàn)海嘯發(fā)生的場景和造成的危害。應(yīng)用實踐根據(jù)教材第55頁的task3完成對P50頁的摘要寫作內(nèi)化應(yīng)用內(nèi)化應(yīng)用生生互換修改，重新修正分享教學(xué)過程（第4課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動及互動方式（時間）設(shè)計意圖效果評價（建議在每條目標(biāo)后標(biāo)注活動層次）（基于英語學(xué)習(xí)活動觀，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動，具體描述活動的內(nèi)容、過程等，以學(xué)生活動為線索描述教學(xué)過程。）（闡述活動的設(shè)計意圖，體現(xiàn)與目標(biāo)關(guān)聯(lián)。）（對學(xué)習(xí)活動提出評價建議，評價無需過多，也無需求全，注意操作的可行性。）導(dǎo)入SslookatthepictureofP54andPredictthepassagewhatwearegoingtolearn.（2’）激活背景知識，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。預(yù)測本節(jié)課內(nèi)容a.通過閱讀54頁的海嘯新聞，獲取和梳理東南亞海嘯的詳細(xì)信息時間，地點，原因，過程，影響。（學(xué)習(xí)理解）1.SslookatanewsreportaboutanaturaldisasteraccordingtothetonP54，findtheinformationofTusunami（3’）Questions:2.Whataremainpointsshouldbeincludedinanewsreportaboutanaturaldisaster?（3’）Ssreadthetext,findthedetailedInformation.（6’）（1）Whendidthetsunamihappen?（2）Wheredidthetsunamihappen?（3）Whatcausedthetsunami?（4）whatweretheeffects?1.通過閱讀標(biāo)題和導(dǎo)語，弓|導(dǎo)學(xué)生找出新聞圖片上的信息timeplace,cause,damage,rescue閱讀文本，獲取和梳理有關(guān)此次東南亞海嘯的時間，地點，原因，經(jīng)過和影響的詳細(xì)信息.1.通過圖片了解新聞報道的圖片上所涵括的信息time，place,cause,damage,rescue學(xué)生通過對文本信息的解讀獲取此次海嘯的時間，地點，原因，經(jīng)過和影響等詳細(xì)信息。b.閱讀文本，賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)海嘯發(fā)生的場景和造成的危害。（學(xué)習(xí)理解）Readthenewscarefully,findhowthewriterdescribethetsunamiandthedamage.（8’）引導(dǎo)學(xué)生獲取和梳理有關(guān)海嘯發(fā)生的場景以及造成危害的句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察作者使用了大量的數(shù)字信息，說明了海嘯的受災(zāi)范圍光，面積達，災(zāi)害的損害嚴(yán)重。學(xué)生獲取有關(guān)海嘯發(fā)生的場景以及造成危害的句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察作者使用了大量的數(shù)字信息c.通過55頁的海嘯新聞?wù)?，分析整理出新聞?wù)囊兀⒐催x出來。d.寫新聞?wù)闹饕襟E及注意事項（應(yīng)用實踐）Ssreadthesummaryofpart2onP55.（8’）1.Tickthemainpointsitincludes.2.Ssreadthesummaryagainandincludewhatasummaryis.閱讀一篇摘要，讓學(xué)生獲取摘要關(guān)鍵詞信息學(xué)生能夠找到重點關(guān)鍵詞信息寫新聞?wù)闹饕襟E及注意事項（應(yīng)用實踐）e.寫一篇新聞?wù)?，互換修改并分享SswriteasummaryforthetextonPage50accordingtothesteps.（6’）Readthetextandwritealistofthemaindetails.Sswritedownthemainideaofeachparagraphbasedonthedetails.Ssorganizetheideasanddraftthesummary.PayattentiontotheimportantinformationofTASK3.3onPage55.Pairwork:（4’）1.Exchangethedraft.2.Usethechecklisttogivefeedbackonthedraft.3.Revisethedraft.4.Sharetotheclass.梳理概要寫作的步驟和注意事項根據(jù)所梳理的步驟書寫thenighttheearthdidn’tsleep的摘要書寫完成后，同桌相互交互，根據(jù)教材的TASK3.4的清單對彼此的草稿進行反饋，發(fā)現(xiàn)不足再次修改草稿，成文，最后分享給同學(xué)學(xué)生能夠?qū)W會寫新聞概要的步驟學(xué)生能夠跟著寫摘要的步驟一步一步的完成P50頁的摘要寫作然后生生互換，修改成文，分享課時教學(xué)板書設(shè)計課時作業(yè)設(shè)計LevelA：writeasummaryof“thestoryofaneyewitness”LevelB：WriteasummaryofthisTsunaminewsonP54withnomorethan50words,then,pareyourversionwiththeoneonpage55.polishitandshareyourswithyourclassmates.（作業(yè)設(shè)計：對于課上的摘要掌握的比較好，能按照要求，能清楚的表達文章的中心思想，主次分明，關(guān)鍵詞都包括進去，時態(tài)應(yīng)用正確的學(xué)生，完成LevelA的作業(yè)作為進一步內(nèi)化摘要的寫作。對于課上摘要寫的不能表達中心思想，主次不明確，關(guān)鍵詞尋找不到位的同學(xué)，要求他們潤色課上的文章，加強基礎(chǔ)知識的鞏固和內(nèi)化。）課后反思（實施后填寫）通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲取和梳理東南亞海嘯的詳細(xì)信息時間，地點，原因，過程，影響等細(xì)節(jié)性信息，也能夠賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)海嘯發(fā)生的場景和造成的危害的句子，并且對于本節(jié)課的摘要寫作，大多數(shù)學(xué)生能夠按照步驟和注意事項寫出一份好的摘要，少部分仍然找不到摘要的主要細(xì)節(jié)，分不清主次，針對這一部分學(xué)生，把這個摘要布置為作業(yè)，讓他們好好潤色，扎實基礎(chǔ)。本單元第5課時thestoryofaneyewitnessReadingandwriting語篇研讀本節(jié)課為本單元的第5個課時，本節(jié)課和第2課時，第6課時一起共同完成目標(biāo)c：闡釋在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確行為和態(tài)度[What】本課教學(xué)內(nèi)容人教版高中英語必修一第四單元workbook部分。本篇閱讀文章改編自美國著名作家杰克倫敦(JackLondon)作為報社記者在1906年舊金山大地震之后的所見所聞所感。杰克倫敦用作家獨特的視角描述了大地震之后城池坍塌、人們流離失所的悲慘情景。但是，讓讀者深感悲憫的同時，杰克倫敦用他細(xì)膩的筆觸描繪了舊金山人民震后積極救災(zāi)，互相慰藉,同舟共濟的感人場景.【why】學(xué)生已學(xué)完studentbook中的閱讀文章Anighttheearthdidn'tsleep,對地震話題有所了解，具有一定的背景知識。讓學(xué)生能夠主動去了解自然災(zāi)害，增強防災(zāi)抗災(zāi)的意識，學(xué)習(xí)保護自我和救助他人的能力;更重要的是，通過本文的閱讀，讓學(xué)生體會在災(zāi)難面前，人與人之間的關(guān)懷和友善，大愛和無私，這種精神力量的獲得，能夠在他們內(nèi)心種下善良的種子，讓更多的光可以照射進去，將來能開出幸福的花。【how】本文為紀(jì)實文學(xué)作品，文章運用了大量修辭手法，如反復(fù)、排比、對比等（首先定位本課內(nèi)容在單元中的位置，以及對單元目標(biāo)實現(xiàn)的作用，并從what、why、how三個角度研讀語篇。）學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)完studentbook中的閱讀文章Anighttheearthdidn'tsleep,對地震話題有所了解，已掌握了相關(guān)話題的知識，詞匯和功能句，對于唐山災(zāi)后的重建恢復(fù)生機的原因進行推斷，總結(jié)出了人們團結(jié)一致，守望互助，以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難的美好行為態(tài)度，而對于本篇的閱讀文本的目標(biāo)是感受舊金山火災(zāi)后人們的友善互助，發(fā)現(xiàn)人性的溫暖善良。需要學(xué)生通過閱讀理解和分析鑒賞，這對我們學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生在閱讀文章的過程中既要克服詞匯短缺和語法知識匱乏帶來的閱讀障礙，又要體會文章遣詞造句的精妙之處以及作者潛藏在文字背后深深的憐憫和感動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和語言能力，所以課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)文章，盡量排除詞匯障礙。這樣，學(xué)生可在課堂上更多地關(guān)注英文原文地道的表達，理解作者精妙的修辭以及抒發(fā)的情感。在高中的學(xué)生生活乃至今后的人生過程中，學(xué)生難免遇到各種各樣的困難。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白:在困難面前，不要畏懼，同舟共濟定能渡過難關(guān)，就像舊金山的人民一樣在面對艱難困苦時表現(xiàn)出的關(guān)懷和友善，這種大愛無私的精神，綻放出人性的光輝。教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)c：闡釋在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確行為和態(tài)度。a.獲取并介紹有關(guān)舊金山火災(zāi)的信息，包括火災(zāi)發(fā)生的過程以及造成的損失b.賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生的場景和造成的損失c.學(xué)生分析舊金山市民遭遇火災(zāi)時的友善行為，闡釋人性的光輝教學(xué)重難點教學(xué)重點：a.獲取并介紹有關(guān)舊金山火災(zāi)的信息，包括火災(zāi)發(fā)生的過程以及造成的損失b.賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生的場景和造成的損失教學(xué)難點：c.學(xué)生分析舊金山市民遭遇火災(zāi)時的友善行為，闡釋人性的光輝（突破措施：1.教師引導(dǎo)，學(xué)生運用討論法，學(xué)生小組合作討論完成分析）教學(xué)方法情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，討論法教學(xué)工具教材，多媒體課件，視頻，黑板，粉筆教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)理解以本課時thestoryofaneyewitness的題目導(dǎo)入學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)理解梳理文本結(jié)構(gòu)，段落大意獲取并介紹有關(guān)舊金山火災(zāi)的信息學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生的場景和造成的損失應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新遷移創(chuàng)新學(xué)生分析舊金山市民遭遇火災(zāi)時的友善行教學(xué)過程（第5課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動及互動方式（時間）設(shè)計意圖效果評價（建議在每條目標(biāo)后標(biāo)注活動層次）（基于英語學(xué)習(xí)活動觀，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動，具體描述活動的內(nèi)容、過程等，以學(xué)生活動為線索描述教學(xué)過程。）（闡述活動的設(shè)計意圖，體現(xiàn)與目標(biāo)關(guān)聯(lián)。）（對學(xué)習(xí)活動提出評價建議，評價無需過多，也無需求全，注意操作的可行性。）導(dǎo)入Sslookatthetitleof“thestoryofaneyewitness”byansweringthequestion.（4’）Q1.Whoistheeyewitness?Q2.Whateventistheeyewitnessdescribing?Q3.Whichdoyouthinkisthepropermeaningof"thestory”？利用標(biāo)題導(dǎo)入本課的主題，讓學(xué)生理解這是篇舊金山大地震的目擊者記錄下的所見所感。學(xué)生理解eyewitness和story的意義，知道了文章是作者作為一個目擊者記錄了舊金山地震的發(fā)現(xiàn)和感悟。a.獲取并介紹有關(guān)舊金山火災(zāi)的信息，包括火災(zāi)發(fā)生的過程以及造成的損失。（學(xué)習(xí)理解）1.Readthetext，answerthequestions:（4’）Q1:whatisthemainideaofthetext?Q2:whatisthemainideaofeachparagraph?Q3:Whatisthestructureofthetext?2.Readthetextcarefullyandanswerthequestions:（6’）Q1:Whatcausedthefire?Q2:Whycouldn'tthefirefightersputoutthefireswhentheyfirststarted?Q3:Howlongdidittakeforhalfofthecitycentretoburn?Whydidthefirespreadsofast?Q4:whatdamagediditcause?通過泛讀，了解文章的大意，段落主題句以及組織結(jié)構(gòu)，梳理文章的寫作思路2.通過精讀文本，梳理關(guān)于火災(zāi)的一些細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生更加深入的理解地震的幾乎毀滅性的破壞1學(xué)生能夠了解文章的大意，段落主題句以及組織結(jié)構(gòu)，梳理文章的寫作思路通過問題，感受舊金山地震帶給城市和人們的巨大傷害b.賞析并總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生的場景和造成的損失Ssfindthesentencesinthepassageandunderlinethemaccordingtothequestions:（8’）Howdidthewriterdescribethesightofthefire?Howdidthewriterdescribethedamage?通過閱讀文本，總結(jié)文章如何通過語言描寫用了大量的修辭手法，反復(fù)，排比，對比等，描述舊金山火災(zāi)的場景和造成的損失能夠賞析作者用了大量修辭手法，如反復(fù)、排比、對比等對火災(zāi)的場景和損失進行描述c.學(xué)生分析舊金山市民遭遇火災(zāi)時的友善行為，闡釋人性的光輝（遷移創(chuàng)新）SslookattheunderlinedsentencesofP92,Whatdotheymean?（18’）1.Manhimselfhadtomakeruinsofsomeofthecity'sbestbuildingssothattheywouldnotbeadangertothoseinthestreets.2.Somehowthisworstofdisastersbroughtoutthebestinthesurvivors.Groupwork:1.Doyouknowthemeaning?2.Doyouknowwhatthewritewantedtoexpress?Workingroupof4,discuss.Sharetheiropinionswithothers.通過文本的閱讀，從全文語境中獲取這兩句話的意義，感受到在災(zāi)難面前，舊金山的友好和善良，散發(fā)出人性最真善美的光芒，他們同舟共濟，共度難關(guān)。小組合作學(xué)習(xí)并分享學(xué)生能夠通過語境感受到，在災(zāi)難面前，舊金山人們同舟共濟，共度難關(guān)，在最糟糕的境遇下，散發(fā)出人性的善良之光課時教學(xué)板書設(shè)計課時作業(yè)設(shè)計Homework：LevelA:Writeareflectionofthepassage.LevelB:writeasummaryofthetext.(作業(yè)設(shè)計意圖：LevelA,昨天對于摘要掌握比較好的同學(xué)已經(jīng)布置他們寫了這篇文章的摘要，所以本次作業(yè)讓他們談關(guān)于舊金山火災(zāi)的感想，內(nèi)化單元關(guān)于災(zāi)難教育的主題。LevelB是對于昨天摘要掌握不好的同學(xué)，繼續(xù)寫摘要，內(nèi)化所學(xué)基礎(chǔ)知識)課后反思（實施后填寫）本節(jié)課的主要內(nèi)容是獲取舊金山火災(zāi)相關(guān)信息，總結(jié)文章如何通過語言描寫呈現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生的場景和造成的損失，這點對于學(xué)生來說容易從課本中容易梳理獲取。分析舊金山市民遭遇火災(zāi)時的友善行為，闡釋人性的光輝，這點對于學(xué)生來說，他們不容易挖掘出來，需要引導(dǎo)。本單元第6課時CHINATOTHERESCUE!（Readingandspeaking）語篇研讀本課為本單元的第6個課時，和第2課時，第5課時一起構(gòu)建了本單元在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確態(tài)度和價值取向，通過唐山大地震的災(zāi)后重建恢復(fù)生機，感受到了巨大的災(zāi)難跟前，人們?nèi)藗儓F結(jié)一致，守望相助，以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難的行為態(tài)度。通過第六課時的學(xué)生，學(xué)生感受到巨大的災(zāi)難面前，舊金山人們相互攙扶，互助互愛的友善，散發(fā)出人性善良的光輝，本節(jié)課將會講述中國國際救援隊的團結(jié)寫作，無私奉獻的大愛，以實際行動踐行構(gòu)建人類命運共體體，通過這三個課時的學(xué)習(xí)，可以達到目標(biāo)C所描述的，在面對災(zāi)難時，有正確的行為態(tài)度，積極樂觀，以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難，勵志做一名有理想有擔(dān)當(dāng)，以實際行動踐行構(gòu)建人類命運共體體，做一個對人類有貢獻的人?！緒hat】本課時講述了中國國際搜救隊救援隊的成立時間，團隊組成，他們的任務(wù)是搜尋地震，海嘯，洪災(zāi)等自然災(zāi)害中緊急救援。2003年，實施了對阿爾及利亞和伊朗地震的國際救援，2006年印度尼西亞地震救援，2010年的海地地震，2010年的巴基斯坦洪災(zāi)，救援出許多受災(zāi)的民眾，贏得了國際的很高贊揚。他們需要在很危險很困難的地方工作，需要幫助救援傷者，掩埋死者，所以這就需要救援人員身心非常之強大?！網(wǎng)hy】作者通過寫這篇文章，一是讓讀者感受中國國際救援隊對其他國家人民的幫助和友誼，二是贊美中國國際救援隊對構(gòu)建人類命運共同體所做的貢獻【How】本文為一篇記敘文，文章記述了從中國國際救援隊成立時間，團隊組成，他們的任務(wù)，以及他們執(zhí)行過的任務(wù)，他們的的工作條件以及他們需要具備的身心強大的品質(zhì)。學(xué)情分析通過前面第2課和第5課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上了解在面對災(zāi)難時，個人應(yīng)有的行為態(tài)度，通過本節(jié)課又學(xué)習(xí)了中國國際救援隊這種大愛無私的用實際行動構(gòu)建和諧社會，構(gòu)建人類命運共同體，會給學(xué)生帶來很多的思考，本課時，學(xué)生將會闡述從中國國際救援隊隊員身上學(xué)到了什么，他們作為高中生，應(yīng)該有怎樣的理想和擔(dān)當(dāng)，學(xué)生對于本節(jié)課的困難會在英語口語的表達上，由于基礎(chǔ)薄弱，所以很多心里想的不能用英語表述出來。教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)c：闡釋在應(yīng)對災(zāi)難時，應(yīng)持有的正確行為和態(tài)度通過閱讀文本，獲取和梳理中國國際救援隊的工作性質(zhì)和工作任務(wù)以及對國外實施的救援行動通過閱讀文本，寫一篇摘要c.評價中國國際救援隊的行為，探討人類共同體的理念，闡述責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵教學(xué)重難點教學(xué)重點：a.通過閱讀文本，獲取和梳理中國國際救援隊的工作性質(zhì)和工作任務(wù)以及對國外實施的救援行動b.通過閱讀文本，寫一篇摘要教學(xué)難點：評價中國國際救援隊的行為，探討人類共同體的理念，闡述責(zé)任和擔(dān)當(dāng)（難點突破措施：1.組織學(xué)生討論中國國際救援隊的行為2.引導(dǎo)學(xué)生探討和討論人類共同體的理念3.闡述作為一名在校高中生的社會責(zé)任感，踐行對社會做出奉獻的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。）教學(xué)方法情境教學(xué)法，啟發(fā)法，討論法教學(xué)工具教材，多媒體課件，黑板，粉筆教學(xué)流程圖導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)理解梳理文章結(jié)構(gòu)，段落大意梳理獲取有關(guān)中國國際救援對的工作性質(zhì)和工作任務(wù)以及對國外實施的救援行動學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐應(yīng)用實踐再讀文本信息，寫一篇摘要遷移創(chuàng)新評價中國國際救援隊的行為，探討人類共同體的理念，闡述責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵遷移創(chuàng)新教學(xué)過程（第*課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動及互動方式（時間）設(shè)計意圖效果評價（建議在每條目標(biāo)后標(biāo)注活動層次）（基于英語學(xué)習(xí)活動觀，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動，具體描述活動的內(nèi)容、過程等，以學(xué)生活動為線索描述教學(xué)過程。）（闡述活動的設(shè)計意圖，體現(xiàn)與目標(biāo)關(guān)聯(lián)。）（對學(xué)習(xí)活動提出評價建議，評價無需過多，也無需求全，注意操作的可行性。）導(dǎo)入Lookthethepicture