2024年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

2024年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)用"越來(lái)越……越來(lái)越……"造句。

過(guò)程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課義，練習(xí)背誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美

麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。

教學(xué)課時(shí)：

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了一小露珠。（齊讀課題）

2.課文中的生字詞還記得嗎？

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來(lái)、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂(lè)曲。

3.把新詞放到句子里，你還會(huì)讀嗎?老師考考你們，"笑盈盈’的句子找出來(lái)。

誰(shuí)來(lái)笑盈盈地讀讀

從這個(gè)“笑盈盈"你可以看出，這是個(gè)怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，

答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.你知道了什么？

交流：

出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明;（太陽(yáng)公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢

中不時(shí)傳來(lái)蟋蟀的鳴唱.請(qǐng)你們邊讀"夜幕降臨"這個(gè)詞語(yǔ)，邊想象這種情境.）

形成過(guò)程;（小露珠一邊在柔軟的,花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、

淡淡的青草香……此時(shí)，小露珠心里會(huì)有怎樣的感受?）

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小

草、花兒不生氣嗎?）

2.你想怎樣讀呢?指名讀。

3.齊讀課文第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第2—5自然段

1.清晨，起早的小動(dòng)物們看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，它們是誰(shuí)呀?迅速瀏覽2?5自然段，

找出答案。（學(xué)生答：小青蛀、小蟋蟀、小蝴蝶）請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、

小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

Q）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2）你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？

（3）學(xué)生朗讀2-5小節(jié)（多媒體出示）

帥：誰(shuí)來(lái)做蹦到大荷葉上的小青蛙！

A"早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！氨牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)

見(jiàn)過(guò)鉆石嗎?老師給大家?guī)?lái)了.（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。

你能讀出來(lái)嗎?

加上小青蛙的動(dòng)作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊!誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀，也來(lái)夸夸小露珠。

B"早哇，像水晶那么透明的小露珠。"爬到草桿上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）

漂亮嗎?再讀讀！

C"早哇，像珍珠那么圓海的小露珠。"落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

看!這就是圓潤(rùn)的珍珠。

誰(shuí)再來(lái)做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動(dòng)作，再來(lái)一次。

（4）讀到這兒，誰(shuí)知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

用"因?yàn)樾÷吨樗孕?dòng)物們喜歡小露珠。”的句式說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?（指名

說(shuō)）板書(shū)：美

2過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。

3.弁讀2-5小節(jié)

（三）學(xué)習(xí)6-7自然段

1.小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡

小露珠。是為什么呢?請(qǐng)大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來(lái)。

交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神（指名讀）

A.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。（生說(shuō)，帥紅色

顯示光彩熠熠）

B.怎樣才叫"格外精神”指名讀此句。

2.相機(jī)出示：金黃的向日葵......美麗的珠寶。

A."俊俏"一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？

B.”美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹(shù)木你覺(jué)得自己漂亮嗎?你夸夸自己。

C.是誰(shuí)把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?（多媒體出示第六自然段）

小結(jié)：對(duì)，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏.

讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么？

（出示:因?yàn)樾÷吨樗曰ú輼?shù)木感謝小露珠。）

3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。（配樂(lè)）

4.過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!

所以它更歡快的一（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢?自由讀第

七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小薛朱的身子也越來(lái)越輕了。她漸

漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

Q）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

于是"她笑盈盈地說(shuō)：‘我明天還會(huì)來(lái)的J"從這個(gè)"笑盈盈"你又可以看出這是個(gè)怎樣

的小露珠呢？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：心靈美

（2）因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)大便-------小露珠留住啊，

你看——（弓I讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；

你聽(tīng)——（弓I讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。

(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

(3)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍)在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花

會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？

(出示：用"好象在說(shuō)：")的句式說(shuō)

(4)天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸

漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，雌們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同

學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

L學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么？

(出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?

2.多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給別人，她把美麗留給別人，我

們一起來(lái)喊喊她的名字一小露珠！

3.總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了()的小露珠，

()的小露珠,(_____)的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，

這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小施珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課

堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照"我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)目己避口道哪些船，還希望有哪些船。

3.了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利t也朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過(guò)什么樣的船呢？介紹一下吧！

2.學(xué)生自由交流。

3.出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。

4.:船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什

么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1?聽(tīng)課文朗讀錄音（睇師范讀）。

2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概拈課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。）

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀僮了什么，還有什么問(wèn)題。

4.交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹(shù)干（gan）扁（bian）平潛（qian）水艇

理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）

蒸汽機(jī)：將蒸汽的'能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗I鎊和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一^

裝有導(dǎo)彈，火炮，魚(yú)雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛股口直升機(jī)。

油輪：專門(mén)用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隆之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：

樹(shù)干一筏子一獨(dú)木舟一帆船一汽船一軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢直生字的自學(xué)情況。

1.出示要求認(rèn)寫(xiě)的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。

3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾"字旁，右邊是"急"字。

歪：會(huì)意字，"不正"為"歪".

扁："遍"字去掉走之兒.

棍：形聲字，形旁為"木"，指"棍"是"木"做成的；聲旁為"昆"，與"棍"韻母相同。

艦：形聲字，形旁為"舟"，指船；聲旁為"見(jiàn)"，與"艦”同音。

噴：與"憤"比較，"有心真氣憤，有口能噴水"。

4.試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、、再寫(xiě)。

5.出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。

四、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái).

2.讀記生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。

2.出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，大面積檢杳生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。

3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1,自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？

2.交流討論：

樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳,速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪—龐大的貨輪一軍艦、油輪、潛水艇……

3.分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

4.如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

三、拓展延伸。

1.你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫(huà)下來(lái)，

再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

2.從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過(guò)程是人類不斷探索的過(guò)程，

我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）

四、鞏固練習(xí)。

1.你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：

書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。

2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫(xiě)下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件3

1、讀課文,了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)

品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài)。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)嶙。

理解"列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?”

小男孩第一天離開(kāi)列寧后是怎樣想的?

電腦課件，演示文稿。

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

教師一邊演示課件一邊講同學(xué)們你們看正向我們走來(lái)的這位老人就是列寧他不但善良，

和藹可親,而且他還非常喜愛(ài)小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書(shū)課題）。

2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山:

今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？

教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定,看看用哪種方法更好。

二、預(yù)習(xí)課文

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴初讀課文，標(biāo)出自然段,邊讀邊看哪些詞不會(huì)。

⑵帶著問(wèn)題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來(lái)了，這是怎么回事？

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

⑴自己學(xué)。

⑵分小組學(xué)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴同學(xué)們，你想找兒個(gè)人來(lái)讀這篇課文呀?為什么？

學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

教學(xué)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

⑵通過(guò)讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來(lái)，同學(xué)之間相互解答。

自言自語(yǔ)

可惜

堅(jiān)定

果然

誠(chéng)實(shí)

歡蹦亂跳

仰望

微笑

如果有一些詞答不出來(lái)，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解.

⑶公園里丟失的一只灰雀又飛回來(lái)了，這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

學(xué)生可能回答：

①小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛(ài)關(guān)心

這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來(lái)了。

②小男孩被列寧說(shuō)的話深深打動(dòng)了，他為臼己想獨(dú)白養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒(méi)跟列寧說(shuō)

出事情真相，但他已經(jīng)覺(jué)得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來(lái)了。

如果學(xué)生回答不出來(lái)，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3~10自然段，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫(huà)下來(lái)，想一想你應(yīng)該怎

樣讀列寧與小男孩的對(duì)詁。

2、要求：

兩人為一組，讀T藪J寧和小男孩的對(duì)話。（出示表格）

⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的。對(duì)話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀?

⑵找2個(gè)同學(xué)用不同語(yǔ)氣來(lái)讀，通過(guò)對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的

心情。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

3、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文3~10自然段。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么

心情。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4、那么，第一天小男孩離開(kāi)列寧后會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？

學(xué)生可能回答：

①都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來(lái)。

②由于我的過(guò)錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。

③我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說(shuō)到做到。

學(xué)生可能說(shuō)出很多種情況.至于小男孩怎么說(shuō)的.，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只

要合理即可。

教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、那結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀11~13自然段。

提問(wèn)：

⑴想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的？

⑵同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?為什么？

老帥們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

學(xué)生可能回答：

①小男孩把灰雀送回來(lái)了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

②小男孩一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)真話不誠(chéng)實(shí)，可是后來(lái)他被列寧說(shuō)的話感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，

所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

③小男孩一開(kāi)始不誠(chéng)實(shí)，后來(lái)他又把灰雀送回來(lái)了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子.

④那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來(lái)了。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，解答問(wèn)題。

6、回讀課文：

方法：

(1)小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語(yǔ)氣朗讀課文。

⑵把課文分為三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：對(duì)話;第三部分：結(jié)果。你喜歡那

部分，起立讀。

教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

四、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練

方法：

1、用上"列寧""灰雀""小男孩”這三個(gè)詞說(shuō)一句話。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：

①列寧愛(ài)灰雀。

②列寧和小男孩都愛(ài)灰雀。

③列寧愛(ài)小男孩。

2、你想對(duì)列寧、灰雀、41濟(jì)孩說(shuō)出什么？與下來(lái)。

學(xué)生可能寫(xiě)出：

①列寧是一個(gè)非常有愛(ài)心的善良老人。

②多可爰的灰雀呀!我喜歡你。

③我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的人。

教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫(xiě)話能力。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

五、布置作業(yè)

L自己給自己留作業(yè)。

2、回家后有語(yǔ)氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)

老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

六、教師小結(jié)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件4

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)"鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"盒、豐"等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子"

等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶夕味感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué).

L教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師—出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么？

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如

一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

L播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落

多讀幾遍。

4、把目已認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同臬聽(tīng)聽(tīng)。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。

1、品讀第一自然段。

Q)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

⑵在品讀時(shí)，注意讀好"清涼和溫柔"、"輕輕地"、"留意"，其中“留意”一詞需引

導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

⑶采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)

的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上另瞭用優(yōu)美的語(yǔ)言表

達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

1、師弓I：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字。

1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別"飄、漂、票"

2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)臉：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3、練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外

美麗，引讀第二自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞"好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示"小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味

勾?。?/p>

d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事

是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友

關(guān)心地說(shuō)些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)根累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道

其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：”它告訴大家小喜鵲小松鼠

小青蛙____________松柏_____________楊柳樹(shù)葉大家都在準(zhǔn)備過(guò)

冬了."先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里

最合適。

三、總結(jié)拓展。

1、出示課文第1一4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_______________________________________.

秋天的雨，有一盒_______________________________________o

秋天的雨，藏著O

秋天的雨，吹起__________________________________________

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，

此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活

動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

教學(xué)反思

《秋大的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的與景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生砍

賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受

和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀說(shuō)說(shuō)自己的感受。

通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)

生范寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)

多加注意。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：”黃黃的葉布象一把把

小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱°紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了

秋天的涼爽。"讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練

"像"的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習(xí)

比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解"五彩繽紛”的意思。

在重點(diǎn)字詞上，抓住"郵"這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成"帶"可不可以，讓學(xué)生體會(huì)"郵"

字的好處，并進(jìn)行交流。

上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，

感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃

只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安

排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有忖間"回讀”感受也說(shuō)明我的

教學(xué)不嫻熟沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，

沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏

旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中

省略了這些步驟，有失受當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)

步。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)"縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"縣、設(shè)"等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參

加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ).

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪

感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

四、課前準(zhǔn)備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

①播放課件：昔日的汶河風(fēng)光。

②談詁導(dǎo)人。

汶河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。

造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎?

讀讀課文就清楚了。

③板書(shū)課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢杳。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落.

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的'趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

A、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)。

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

A、分類指導(dǎo),教師范寫(xiě)并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b、學(xué)生寫(xiě)字。

C、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

二、朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

②試著背誦S己喜歡的部分。

③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

三、擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

四、

后友學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，蟲(chóng)浮好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出力。

五、布置作業(yè)

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件6

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，也是

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整

體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探

索、研究，自己解決問(wèn)題。最后安排自我評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀感知,整體把握

1苯沂究翁援K諄八擔(dān)"上有天堂，下有蘇杭"，這"杭"就是杭州，西湖就是杭州的一顆

明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？（描寫(xiě)西湖的‘美麗景色）讓學(xué)生簡(jiǎn)

單說(shuō)一說(shuō)。

2弊遠(yuǎn)量撾摹L嶗疽求讀;住字音，讀順句子，不懂的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

整體感知，讓學(xué)生說(shuō)出文中寫(xiě)了西湖哪幾處景物。

3比隙遼字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1思生讀書(shū)，提出問(wèn)題。如：為什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這“大堂”里的一顆明珠？西湖周圍的

遠(yuǎn)山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對(duì)小的問(wèn)題當(dāng)時(shí)予以

解決，歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題（婦上進(jìn)問(wèn)題）讓學(xué)生研究解決。

2本讀思考，解決問(wèn)題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，并可以互相討論。檢查

學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然的頓序匯報(bào)。

各自然段精讀設(shè)計(jì)：

第二自然段：你認(rèn)為寫(xiě)遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、

飛、一閃一閃等詞語(yǔ)）能說(shuō)說(shuō)理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。

找出兩個(gè)比喻句并口頭造句.

第三自然段：什么叫"心曠神怡"？文中哪些景物讓你心曠神怡，感至特別舒暢？學(xué)生自由

說(shuō)。

你能把"心曠神怡”的舒暢心情讀出來(lái)嗎?

第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂(lè)范讀課文，反復(fù)體會(huì)月

光下西湖的美麗景色。

通過(guò)二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一句贊美西湖的話（"西湖真美?。　钡龋?，自然引出：

"西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。"

三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

同學(xué)們對(duì)西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國(guó)友人來(lái)西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)

游嗎？

學(xué)生對(duì)照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的

西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做"詞詒匯展”游戲，積累詞語(yǔ)。老帥說(shuō)意思，學(xué)生猜詞語(yǔ)；老帥說(shuō)近義詞，學(xué)生猜詞；老

師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。

四、自我評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)補(bǔ)救

評(píng)價(jià)題：

1笨雌匆普寫(xiě)詞語(yǔ)；

2北紉槐踽再組詞；

3斃唇義詞；

4瑟生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空）；

5備據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）

學(xué)生評(píng)價(jià)后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作未M嘗性學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件7

1、知識(shí)與能力：

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、過(guò)程與方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)善迅的臼省精沖;理解作品的批判性。

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

兩課時(shí)。

1、學(xué)生：

⑴布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提

出問(wèn)題?？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。

⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

2、教師：

（1）教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。

⑵把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。

（3）可用多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)

R教學(xué)內(nèi)容］

整體感知課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，體會(huì)作者的思想感情。

R教學(xué)設(shè)計(jì)）］

一、整體感知

1、導(dǎo)人：

親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的

親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅（周樹(shù)人）回憶自己^弟弟周建人小

時(shí)候圍繞風(fēng)竽發(fā)生的T牛事。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢

著濃濃的手足之情。《風(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情

畫(huà)意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

板書(shū)課題并出示目標(biāo)。

2、檢直預(yù)習(xí)：

教帥范讀或讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)錄音。

（過(guò)渡）要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽(tīng)讀課文，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)

題。

3、質(zhì)疑探究：

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

（1）這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。

⑵聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受？

（教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問(wèn)）為什么"我"不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么

要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是"對(duì)于精神的虐殺”？魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)

度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨？

⑶課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。

學(xué)生聽(tīng)讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充.教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀,幫助

學(xué)生多角度地理解課文。

4、教師小結(jié)：

這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情;游戲?qū)τ趦和囊饬x；"我"的自省精神;小兄弟無(wú)怨恨的

思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了"我"的驚異、悔恨、補(bǔ)過(guò)、悲哀的情感。抓住"我”情感經(jīng)歷這條主

線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。

二、自主質(zhì)疑，合作探究

學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。

教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)

體差別。

（可請(qǐng)學(xué)生把問(wèn)題記在課堂等i己本上）

1、問(wèn)題探究：

⑴為什么"在我是一種驚異和悲哀”？（聯(lián)系下文）

⑵畫(huà)出描寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚"的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣

的畫(huà)面中展開(kāi)?（多角度討論探究）

⑶為什么說(shuō)"久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”？

師生討論后，教師加以評(píng)述.

2、教師小結(jié):

作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀（弓I出下文），在“春光明媚"的畫(huà)

面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的"寒威"與回想中春日的"溫和"互相映襯，既增添

了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光

明天地的心情。

三、布置作業(yè)

1、精讀課文，再提問(wèn)題，繼續(xù)研討。

2、課后"讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)"。

3、閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說(shuō)說(shuō)文章抒發(fā)了怎樣的感情？

第二課時(shí)

R教學(xué)內(nèi)容］

繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難。

R教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅

嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，

初步體會(huì)到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

二、精讀課文

教師朗讀指導(dǎo)（聲音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情）。

指名朗讀課文（3~12E殳），對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。

朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。

二、整體感知，同時(shí)布置思考問(wèn)題準(zhǔn)備

在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問(wèn)題合作探究。小組之間相互派代表

問(wèn)答，教師引導(dǎo)深化，不同意見(jiàn)全班討論。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問(wèn)題）

三、合作探究

學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

L第一組：

⑴從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫(xiě)的?他為我

們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?（結(jié)合書(shū)中插圖體會(huì)）

⑵文中所說(shuō)的"對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請(qǐng)你用自己話概括。說(shuō)說(shuō)作者在文

中是什么樣的形象?對(duì)"我"的描寫(xiě)，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境？

⑶這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么用得好。

⑷通過(guò)3、4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么？

四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。

教師小結(jié)：這部分為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而"我"是一

個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者"，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深

的自責(zé)。（第4題可放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)，教師不一定給評(píng)價(jià)）

2、第二組：

快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。

大屏幕投影出示問(wèn)題：

(1)看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書(shū)，為什么說(shuō)是"不幸’’?

⑵從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說(shuō)說(shuō)反映了什么主題?待我懂得游戲意義后，

心情沉重，總想補(bǔ)過(guò)，這說(shuō)明什么？

⑶待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)："有過(guò)這樣的事嗎?"為什么"我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重"？

從中你又感悟到了什么？

教師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的

就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的'想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了

了之。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精

神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3、第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問(wèn)題，可由淺入深引導(dǎo))

大屏幕投影出示問(wèn)題：

⑴為什么說(shuō)“悲哀"是無(wú)可把握的？

(2)為什么說(shuō)"我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，一但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒

威和冷氣"？

學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。

教師小結(jié)：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨；"我"

因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1"無(wú)可

把握"，想擺脫也不可能了。王年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么

錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再?gòu)?qiáng)調(diào)"我"的沉重和

悲哀不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今大,

我們?nèi)匀豢梢詮闹械弥晾泊蟮慕逃饬x。

四、體驗(yàn)拓展

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。

2、文中說(shuō)"游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，

玩過(guò)不少玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最堆忘的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

（以上練習(xí)如課堂時(shí)間不夠，可放到課后練筆中寫(xiě)）

3、教師小結(jié)：

《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無(wú)論

從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后

并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。

五、教學(xué)小結(jié)

由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以,

在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性

問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了

學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受.盡管兩節(jié)課下來(lái),學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性

閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣

的活動(dòng)中仝面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件8

教學(xué)要求

1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手.

2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

朗讀課文；練習(xí)用"先……冉……然后……”說(shuō)詁。

教學(xué)重點(diǎn)

了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）你一定喜歡童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的.題目。

（二）《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎？

（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查杳字典。

二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

fenghuangxuanchalei

鳳凰選好樹(shù)杈壘起

wenyantudshu

安穩(wěn)房檐唾沫舒服

caojinqie

粗糙不僅而且

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件9

教學(xué)要求：

1、正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)"父、啦、鸚、鵡、悄"五個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、師：你喜歡4色嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)?（談感受）

2、師出示"搭船"一詞，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?去過(guò)哪里?（生講）師：一次，一只鳥(niǎo)就搭

上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新

課《搭船的鳥(niǎo)》。

二、檢有預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的'字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老

師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1、帥：同學(xué)們目由地讀課文。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流^J、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4、檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗

讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例.

4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你

留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀

一讀。

L小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

1、你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?（生說(shuō)后,出示鳥(niǎo)樣子的句子）

板書(shū)：嘴——紅色

羽毛一翠綠

翅膀一藍(lán)色

得出：外形美麗（根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段）

2、如果你看到這樣一只4塢立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

3、"我"發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。（生讀）

4、"一下子"、"沒(méi)T兒"說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？

板書(shū)：一下子沒(méi)一會(huì)兒

得出：動(dòng)作迅速、敏捷。

5、讀下面這段話，注意力嘀的詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

"我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著

一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。"

師指導(dǎo)朗讀。

6、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫"翠鳥(niǎo)"。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。

師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7、小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？

8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

L背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)與12個(gè)生字.正確讀與"遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶